探究高三一輪復(fù)習(xí)詞匯教學(xué)的方法

韓麗娟

摘要：沒有詞匯，語言功能就失去了意義。英語詞匯量直接決定著學(xué)生的閱讀理解能力和寫作運用語言的能力。本文旨在通過分析高三英語詞匯復(fù)習(xí)中存在的問題，試圖探究更有效的單詞記憶的方法，從而有效的提高詞匯復(fù)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：高三一輪復(fù)習(xí)；詞匯；學(xué)習(xí)方法；探究

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于高三的學(xué)生來說，掌握詞匯更是至關(guān)重要的，學(xué)生如果詞匯量不夠，會直接影響閱讀理解、完形填空、語法填空、短文改錯以及其他各個題型的得分，因此，在高三一輪復(fù)習(xí)中，通常會占用大量的時間去鞏固和復(fù)習(xí)必修、選修課本中的基礎(chǔ)詞匯以及基礎(chǔ)短語和句型。然而，高考英語詞匯量要求3500詞左右，這對于高三的學(xué)生來講，無疑是非常繁重的任務(wù)，學(xué)生幾乎每天都要背單詞、記短語，時間長了，不免會有些枯燥。而且，純粹的教單詞、記單詞的過程也會出現(xiàn)一些問題，會直接導(dǎo)致知識的講解、訓(xùn)練和記憶與聽、說、讀、寫綜合語言運用能力的脫離，知識傳授和語言的技能培養(yǎng)脫節(jié)，詞匯學(xué)習(xí)實效性差，也達(dá)不到相應(yīng)的目的和要求。在一輪詞匯學(xué)習(xí)過程中，教師往往會脫離運用講解語言知識點，導(dǎo)致學(xué)生記單詞記的很辛苦，可最終還是不會實際運用到語言表達(dá)中。

基于以上提到的在高三一輪詞匯復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，對于詞匯的教學(xué)研究有著非常重要的意義。對于即將要參加高考的學(xué)生來講，教師運用恰當(dāng)?shù)母袝r效性的方法教學(xué)，會起到事半功倍的效果。詞匯整合學(xué)習(xí)就是一個不錯的選擇，具體方法如下：一冊書復(fù)習(xí)結(jié)束后，把高中所有相關(guān)的詞匯及知識點編排到一起，通過同類歸納的方式，把幾冊書中相關(guān)的詞匯整合起來，創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)同類詞匯和知識點，歸納常用?？季涫剑?xùn)練相關(guān)的話題進(jìn)行寫作，以及查找一些相關(guān)話題的閱讀理解完形填空，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，這樣不僅學(xué)生更容易記住和理解，還通過語篇理解可以拓展相關(guān)的知識儲備。利用整合詞匯的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。例如：

1.與各種天氣狀況相關(guān)的單詞：

frost → frost結(jié)霜的

fog → foggy有霧的

rain → rainy下雨的

wind → windy刮風(fēng)的

snow → snowy下雪的

sun → sunny 晴天的

cloud → cloudy陰天的

mist → misty多霧的

mud → muddy泥濘的

2.與down有關(guān)的短語：

settle down定居；平靜下來；專心于

cut down砍倒

die down漸漸減弱；逐漸平息

fall down倒下；跌倒

go down下降；降低；被記住

let down放下；降低；使失望

put down幾下；放下；鎮(zhèn)壓；評定

run down撞倒；撞沉；追捕；追查

take down取下；拿下；寫下

turn down（把音量）調(diào)低；拒絕

write down寫下；記下

3.與“太空”有關(guān)的詞：

astronomer n. 天文學(xué)家

astronomy n. 天文學(xué)

astronaut n. 宇航員

satellite n. 衛(wèi)星

orbit n. 軌道

universe n. 宇宙

gravity n. 重點；引力

spaceship n. 宇宙飛船

planet n. 行星

4.與“關(guān)注”有關(guān)的短語：

pay attention to 注意

keep an eye on 密切注視

focus ones attention on 關(guān)注

concentrate on 關(guān)注；集中注意力

keep a close watch on 密切關(guān)注

fix ones eyes on 注視

5.“come into +n.”相關(guān)的短語：

come into power 開始執(zhí)政

come into effect/force 開始生效；開始實行

come into existence 形成；產(chǎn)生

come into operation 開始運轉(zhuǎn)；實施；生效

come into use 開始使用

come into being 形成；產(chǎn)生

除了以上同類詞匯短語外，還有很多類似的例子，通過同類詞匯整合的辦法，在高三的詞匯復(fù)習(xí)中我們應(yīng)該挖掘、總結(jié)、延展、整理運用，這就需要教師花時間花心思探索研究，將分散的知識點整理總結(jié)在一起。在整合詞匯復(fù)習(xí)的過程中，還應(yīng)當(dāng)適度加入寫作的訓(xùn)練，滲透一些寫作技巧，運用所學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行拓展，有感而發(fā)。在實施詞匯整合復(fù)習(xí)的過程中，記憶還是必不可少的，因此，在復(fù)習(xí)的過程中，聽寫單詞短語句型以及翻譯仍然是有必要的。不斷改進(jìn)實施的方式和手段，提起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

在平時的教學(xué)中，我們要從相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，不斷探索新方法，找到各個詞匯的連接點和相似之處，確定教學(xué)的重點和次重點，對教材進(jìn)行合理的重組整合，研究相關(guān)的學(xué)習(xí)策略，達(dá)到提高教學(xué)實效性的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]方華. 論新形勢下的英語詞匯教學(xué)[J].科教文匯（上旬刊），2008（06）.

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