淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則與策略

陳香

摘要：小學(xué)的教學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要階段，創(chuàng)新對于一個(gè)時(shí)代來說是一個(gè)旋律，對于小學(xué)的教育研究者來說是一個(gè)使命，而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，使我更加清晰地認(rèn)識到從小培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識應(yīng)當(dāng)遵循的原則和可采取的策略，本文筆者將從此角度進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識；原則；策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑之一。現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)綜合發(fā)展的要求越來越高，在新課改的推動下，課堂成為創(chuàng)新教育的主要陣地，而教師成為去引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)的指引者，以激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供更廣泛的開拓思維的空間。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則

當(dāng)今，我國很多的小學(xué)在課堂上的教學(xué)模式還處于“老師教，學(xué)生聽”的填鴨式教學(xué)，枯燥乏味的教學(xué)模式無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的創(chuàng)新意識更加無法得以啟發(fā)。學(xué)生在校期間不能將所學(xué)的知識活學(xué)活用，將來步入社會很難適應(yīng)新環(huán)境的需求。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該堅(jiān)持求異的原則。

（一）鼓勵(lì)多樣的算法原則

創(chuàng)新意識中很重要的一點(diǎn)，是如何發(fā)散學(xué)生的思維。所以在教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生們認(rèn)識到，不要注重結(jié)果的對錯(cuò)，只要過程有思考和動腦就好，不必統(tǒng)一思路。例如，在長方形周長的教學(xué)過程中，同學(xué)們的算法就會有很多。同學(xué)A會把長方形周長視為四條邊的總和C=a+b+c+d；同學(xué)B會把長方形的周長視為兩條長與兩條寬的總和C=a+a+b+b；同學(xué)C會把長方形的周長視為長的2倍與寬的2倍的總和C=2a+2b等等。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問的原則

創(chuàng)新也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要不怕犯錯(cuò)，不怕提問，在這個(gè)過程中，教師起到了很重要的作用，要鼓勵(lì)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并提出合理的質(zhì)疑。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師一定要注重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生處于課堂教學(xué)的主角地位，重視學(xué)生提出疑問的原則，合理設(shè)置疑問，解釋疑問，從而有效激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生主動思考、合作討論的能力

《新課標(biāo)》中提出過：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！彼?，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，一定要多給學(xué)生提供主動思考、合作討論的機(jī)會。例如，在教學(xué)“十以內(nèi)加法”的過程中，為了讓同學(xué)們有更直觀的感受，每人準(zhǔn)備5支鉛筆，兩人為一組，讓練習(xí)分鉛筆，看看有幾種分法。同學(xué)們有的組分成了1與9，有的組分成了2和8，有的組分成了3和7，有的組分成了4和6，還有的組平均分，每人5支。這些方法都是學(xué)生自己思考后進(jìn)行討論而得?？梢?，在學(xué)生們主動思考、合作討論的過程中，創(chuàng)新意識都得到發(fā)展。

（二）采取多種教學(xué)模式

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)老式的教學(xué)模式不僅無法達(dá)到新課改的標(biāo)準(zhǔn)，更加無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對人才標(biāo)準(zhǔn)的需求。簡單的課本知識也無法適應(yīng)學(xué)生日后的發(fā)展和后續(xù)的學(xué)習(xí)，所以，教師在教學(xué)過程中不僅僅擔(dān)任著傳授學(xué)生知識的任務(wù)，更加重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，結(jié)合教材內(nèi)容的同時(shí)，采取多樣性的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠接觸到不同層面的知識并快速吸取并熟練應(yīng)用是鍛煉學(xué)生自主分析和思考能力的重要途徑。

（三）采取開放式的教學(xué)模式

小學(xué)階段的學(xué)生處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，都具有好動愛玩的特性，所以設(shè)置一些開放式的教學(xué)環(huán)節(jié)對于學(xué)生來說能夠提高更大的興趣。例如在教學(xué)過程中，設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)和情景教學(xué)，不僅可以拉近師生之間的關(guān)系，更加能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有提高了對數(shù)學(xué)的興趣和好奇，才能夠主動地區(qū)研究和發(fā)現(xiàn)它的美好。例如，在教學(xué)“十以內(nèi)減法”的過程中，可以設(shè)置搶凳子的游戲，通過凳子數(shù)量的減少，參加人數(shù)的減少，來進(jìn)行數(shù)字教學(xué)。

（四）合理設(shè)置問題障礙

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的奇特見解就是創(chuàng)新意識的一種體現(xiàn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況來合理設(shè)置問題障礙，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，解決各個(gè)問題障礙，更加提高創(chuàng)新意識。例如，在學(xué)習(xí)長方形面積的課程中，可以設(shè)定情景，設(shè)計(jì)一個(gè)操場的面積為100平方米，讓同學(xué)們自己設(shè)計(jì)長和寬，學(xué)生們就會利用自身對圖形面積的學(xué)習(xí)和掌握來提出設(shè)計(jì)方案，在同學(xué)們解決問題的過程中就會逐步地形成良好的創(chuàng)新意識。

（五）創(chuàng)造課外創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會

將創(chuàng)新意識從思想中解放出來，在老師的指引下，將創(chuàng)新意識付諸到實(shí)踐中，才是綜合素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所以老師再教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)提供合理適當(dāng)?shù)恼n外教學(xué)活動，讓同學(xué)們展開一場別具一格又趣味性十足的實(shí)踐活動，在開拓自由的空間中，充分發(fā)揮自己的想象力。在課外教學(xué)過程中，老師可以提供一個(gè)選擇的方向，讓學(xué)生們自主選擇，在大自然的環(huán)境中進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，對已知的知識和未知的環(huán)境相互結(jié)合，利用自己的創(chuàng)造力來展開一場充滿趣味性的未知旅程。這不僅能夠激起學(xué)生們對書本知識的學(xué)習(xí)興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生對大自然事物的觀察和操作能力。

結(jié)語

通過多種渠道，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為我國創(chuàng)新新時(shí)代人才儲備提供基礎(chǔ)支持，是廣大教育工作者的任務(wù)和職責(zé)，為學(xué)生們樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]米靖 . 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則與策略 [J]. 讀與寫 （ 教育教學(xué)刊 ），2015，12（12）：220-220

[2]王偉 . 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則與策略 [J]. 中國校外教育 ，2014，（5）：118-118

[3]淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識[A]. 張衛(wèi)槐.2017年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會論文集[C]. 2017

[4]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)研究[A]. 張莉.《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第八卷）[C]. 2017

楊仙鋒

摘要：小學(xué)的教學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要階段，創(chuàng)新對于一個(gè)時(shí)代來說是一個(gè)旋律，對于小學(xué)的教育研究者來說是一個(gè)使命，而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，使我更加清晰地認(rèn)識到從小培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識應(yīng)當(dāng)遵循的原則和可采取的策略，本文筆者將從此角度進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識；原則；策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑之一?，F(xiàn)代社會對人才素質(zhì)綜合發(fā)展的要求越來越高，在新課改的推動下，課堂成為創(chuàng)新教育的主要陣地，而教師成為去引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)的指引者，以激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供更廣泛的開拓思維的空間。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則

當(dāng)今，我國很多的小學(xué)在課堂上的教學(xué)模式還處于“老師教，學(xué)生聽”的填鴨式教學(xué)，枯燥乏味的教學(xué)模式無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的創(chuàng)新意識更加無法得以啟發(fā)。學(xué)生在校期間不能將所學(xué)的知識活學(xué)活用，將來步入社會很難適應(yīng)新環(huán)境的需求。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該堅(jiān)持求異的原則

（一）鼓勵(lì)多樣的算法原則

創(chuàng)新意識中很重要的一點(diǎn)，是如何發(fā)散學(xué)生的思維。所以在教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生們認(rèn)識到，不要注重結(jié)果的對錯(cuò)，只要過程有思考和動腦就好，不必統(tǒng)一思路。例如，在長方形周長的教學(xué)過程中，同學(xué)們的算法就會有很多。同學(xué)A會把長方形周長視為四條邊的總和C=a+b+c+d；同學(xué)B會把長方形的周長視為兩條長與兩條寬的總和C=a+a+b+b；同學(xué)C會把長方形的周長視為長的2倍與寬的2倍的總和C=2a+2b等等。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問的原則

創(chuàng)新也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要不怕犯錯(cuò)，不怕提問，在這個(gè)過程中，教師起到了很重要的作用，要鼓勵(lì)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并提出合理的質(zhì)疑。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師一定要注重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生處于課堂教學(xué)的主角地位，重視學(xué)生提出疑問的原則，合理設(shè)置疑問，解釋疑問，從而有效激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生主動思考、合作討論的能力

《新課標(biāo)》中提出過：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，一定要多給學(xué)生提供主動思考、合作討論的機(jī)會。例如，在教學(xué)“十以內(nèi)加法”的過程中，為了讓同學(xué)們有更直觀的感受，每人準(zhǔn)備5支鉛筆，兩人為一組，讓練習(xí)分鉛筆，看看有幾種分法。同學(xué)們有的組分成了1與9，有的組分成了2和8，有的組分成了3和7，有的組分成了4和6，還有的組平均分，每人5支。這些方法都是學(xué)生自己思考后進(jìn)行討論而得。可見，在學(xué)生們主動思考、合作討論的過程中，創(chuàng)新意識都得到發(fā)展。

（二）采取多種教學(xué)模式

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)老式的教學(xué)模式不僅無法達(dá)到新課改的標(biāo)準(zhǔn)，更加無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對人才標(biāo)準(zhǔn)的需求。簡單的課本知識也無法適應(yīng)學(xué)生日后的發(fā)展和后續(xù)的學(xué)習(xí)，所以，教師在教學(xué)過程中不僅僅擔(dān)任著傳授學(xué)生知識的任務(wù)，更加重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，結(jié)合教材內(nèi)容的同時(shí)，采取多樣性的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠接觸到不同層面的知識并快速吸取并熟練應(yīng)用是鍛煉學(xué)生自主分析和思考能力的重要途徑。

（三）采取開放式的教學(xué)模式

小學(xué)階段的學(xué)生處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，都具有好動愛玩的特性，所以設(shè)置一些開放式的教學(xué)環(huán)節(jié)對于學(xué)生來說能夠提高更大的興趣。例如在教學(xué)過程中，設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)和情景教學(xué)，不僅可以拉近師生之間的關(guān)系，更加能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有提高了對數(shù)學(xué)的興趣和好奇，才能夠主動地區(qū)研究和發(fā)現(xiàn)它的美好。例如，在教學(xué)“十以內(nèi)減法”的過程中，可以設(shè)置搶凳子的游戲，通過凳子數(shù)量的減少，參加人數(shù)的減少，來進(jìn)行數(shù)字教學(xué)。

（四）合理設(shè)置問題障礙

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的奇特見解就是創(chuàng)新意識的一種體現(xiàn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況來合理設(shè)置問題障礙，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，解決各個(gè)問題障礙，更加提高創(chuàng)新意識。例如，在學(xué)習(xí)長方形面積的課程中，可以設(shè)定情景，設(shè)計(jì)一個(gè)操場的面積為100平方米，讓同學(xué)們自己設(shè)計(jì)長和寬，學(xué)生們就用利用自身對圖形面積的學(xué)習(xí)和掌握來提出設(shè)計(jì)方案，在同學(xué)們解決問題的過程中就會逐步地形成良好的創(chuàng)新意識。

（五）創(chuàng)造課外創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會

將創(chuàng)新意識從思想中解放出來，在老師的指引下，將創(chuàng)新意識付諸到實(shí)踐中，才是綜合素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所以老師再教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)提供合理適當(dāng)?shù)恼n外教學(xué)活動，讓同學(xué)們展開一場別具一格又趣味性十足的實(shí)踐活動，在開拓自由的空間中，充分發(fā)揮自己的想象力。在課外教學(xué)過程中，老師可以提供一個(gè)選擇的方向，讓學(xué)生們自主選擇，在大自然的環(huán)境中進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，對已知的知識和未知的環(huán)境相互結(jié)合，利用自己的創(chuàng)造力來展開一場充滿趣味性的未知旅程。這不僅能夠激起學(xué)生們對書本知識的學(xué)習(xí)興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生對大自然事物的觀察和操作能力。

三、結(jié)語

通過多種渠道，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為我國創(chuàng)新新時(shí)代人才儲備提供基礎(chǔ)支持，是廣大教育工作者的任務(wù)和職責(zé)，為學(xué)生們樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]米靖.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則與策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（12）：220-220.

[2]王偉.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則與策略[J].中國校外教育，2014，（5）：118-118.

[3]淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識[A].張衛(wèi)槐.2017年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會論文集[C].2017

[4]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)研究[A].張莉.《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第八卷）[C].2017