淺談如何提高小學音樂欣賞教學的實效性

王淑芬

摘要：隨著我國新課程改革的逐漸實施，對于小學音樂課教學也提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的主要途徑，小學音樂課教學發(fā)揮的作用是很重要的。如何做好小學的音樂課教學，是很多教師需要思考的重要問題。

關鍵詞：小學音樂；欣賞教學；實效性；策略

前言：音樂欣賞是指欣賞者以聽覺為媒介，在對音樂聆聽的過程中能夠讓自己心神愉悅，得到音樂美的感受。音樂欣賞作為一種直接且具體的審美教育活動，其審美對象是音樂，審美主體是人。當前的音樂新課標明確指出音樂教學的主要內(nèi)容是音樂的感受與鑒賞，它是一種能直接培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的東西。因此，小學音樂欣賞教學要在新課標理念的基礎上，以訓練體驗為教學內(nèi)容，以引導學生參與音樂欣賞為教學目標。同時，在這一教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生傾聽音樂的興趣，要鼓勵學生去表達自己內(nèi)心情感。

一、當前小學音樂欣賞教學中存在的問題

（一）照本宣科，忽視了學生的主體性特征

在小學音樂課程教學中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，這堂課的教師課前準備充分，各種輔助教具一一俱全，但是整體的音樂欣賞教學效果卻非常不理想。這是因為在進行教學設計時，只設計了相關的教案，而沒有體現(xiàn)出學生是學習的主體。并且在課程教授時，教師也主要是以傳授知識為主，關注教學方式、教學手段的創(chuàng)新，卻不關注學生是否學到知識，是否能從教學內(nèi)容中獲取美的感受，以致于在小學音樂欣賞教學中出現(xiàn)了教師沉溺于音樂欣賞中，而學生則是表面上的聽聽就好的現(xiàn)象。

（二）未認清音樂學科的本質(zhì)所在

認清音樂學科的本質(zhì)在于對音樂的更深層次理解。音樂作為一種傳達情感的方式，是通過聽覺展現(xiàn)其藝術(shù)特征的，而音樂教育中感受其美的特征才是最重要的。當前素質(zhì)教育中的美育則有一部分是需要通過音樂來達到審美教育的，教師在教授時，要多結(jié)合其他音樂作品，要多借助各種樂器，以此幫助學生理解音樂的本質(zhì)，提高學生欣賞、鑒賞音樂的能力。

（三）課堂結(jié)構(gòu)設計不科學

小學音樂課堂教學無論以何種方式呈現(xiàn)在學生面前，其設計上都需要遵守一定的科學性，而小學音樂欣賞教學的課堂結(jié)構(gòu)設計應該是以動靜結(jié)合為主。教師在教學時一方面要通過調(diào)動課堂氣氛的方式創(chuàng)造動態(tài)情景，讓學生聆聽、感受美；一方面要制造安靜的學習環(huán)境，讓學生從中感受音樂表達的情感。

二、提高小學音樂欣賞教學實效性的策略

（一）教學設計要以體現(xiàn)音樂本質(zhì)為主

小學音樂欣賞教學課要遵循音樂特點，要循序漸進。我們不難發(fā)現(xiàn)生活中不管是韻律簡單還是節(jié)奏歡快等類型的歌曲，我們學會的主要手段就是聽。從音樂本質(zhì)來說，其與人類聯(lián)系的主要方式是耳朵，耳朵的功能則是用來聽，因此音樂是一門具有聽覺藝術(shù)的課程。不管什么樣的音樂，都是靠耳朵來實現(xiàn)的。所以，在小學音樂教學中，教師不僅要遵循音樂的本質(zhì)，同時還要創(chuàng)造一個環(huán)境多樣，音樂類型多樣的學習環(huán)境，讓學生充分感受音樂的韻律美。

（二）教學內(nèi)容要結(jié)合學生實際情況

在小學音樂欣賞教學課程，教師的教學內(nèi)容和教材上的教學內(nèi)容沒必要保持完全一致，教師可以根據(jù)學生實際情況，有針對性的篩選音樂教學內(nèi)容。比如說，在學習人民音樂出版社小學三年級《捉迷藏》這一課時，教師便可抓住學生們愛玩的天性，進行一個小活動，讓學生結(jié)合日常生活中的觀察，想想小兔子、烏龜、鴨子是怎么走路的。在學生思考的過程中，教師則播放音樂《捉迷藏》，當學生在小組合作的方式下討論出結(jié)果后，再讓學生們分角色扮演小兔子、烏龜、鴨子走路的方式。模仿完成后，教師再播放音樂，讓學生們思考他們模仿的動作和音樂中這三種動物走路的方式是否一樣。最后播放歌曲，學生聆聽音樂，并跟唱。

（三）音樂欣賞要以培養(yǎng)學生的興趣為主

常言道：興趣是最好的老師。在學生的學習過程中，其中一部分的學習動機均來自于對所學知識的興趣，學生有了學習興趣就會主動參與到學習中。因此，在小學音樂欣賞教學中教師要善用教學手段和方法去培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣。比如說，在學習人民音樂出版社小學三年級《草原上》這一課時，教師可以這樣教學：“同學們，老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，你們想知道是什么地方嗎？”此時教師就可以借助多媒體播放《森吉德瑪》的flash給學生們看，并讓學生們思考草原上有什么，然后再引入新課并播放《草原上》，在與《森吉德瑪》的對比結(jié)合下，來學習《草原上》。

（四）注重培養(yǎng)音樂欣賞教學中的互動性

新課改下，強調(diào)教師與學生應該是平等互助的關系。而小學音樂欣賞教學其主要目的是幫助學生在欣賞音樂的過程中形成鑒賞美的能力，此過程中教師與學生應是平等互動交流的。比如說，在學習人民音樂出版社小學三年級《熊貓咪咪》這一課時，教師可以這樣教學：“同學們你們見過大熊貓嗎？你們誰愿意跟我比賽畫大熊貓??？”此時教師與學生共同在黑板上畫出大熊貓的樣子，并讓學生們進行評價。對于畫對的同學老師要給予肯定，對于畫錯的同學，教師要引導學生去思考并發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，同時，對于學生們對自己的錯誤的指出，也要給予感謝。此過程中的互動交流完成后，教師便可以教授新課《熊貓咪咪》了。

三、結(jié)語

綜上所訴，小學音樂欣賞教學是在于豐富學生精神生活，培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，并通過這一活動激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，促進學生全面發(fā)展。同時，在小學音樂欣賞教學中，教師要根據(jù)這一階段小學生的身心特征去安排教學活動，思考教學方式，要以合理、科學的教學手段去激發(fā)學生主動參與到音樂欣賞教學中，從而達到提升小學生欣賞音樂的能力。

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