職業(yè)中學(xué)數(shù)控工藝技能教學(xué)有效策略初探

孫雄偉

摘要：數(shù)控工藝技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)。當(dāng)前制造業(yè)開始廣泛使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)，這迫切要求我們職業(yè)學(xué)校盡快培養(yǎng)出大量具備數(shù)控工藝技能的技術(shù)工人。本文中，筆者立足我區(qū)的職業(yè)教育特點(diǎn)，就如何提高職中學(xué)生數(shù)控工藝技能的培養(yǎng)策略談幾點(diǎn)心得。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；數(shù)控工藝；技能教學(xué)；有效策略；初探

對(duì)于我們職業(yè)中學(xué)來講，數(shù)控工藝技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，主要是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常簡(jiǎn)單維護(hù)工作的技術(shù)工人。就我們?nèi)f全區(qū)的制造業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)人才。下面，筆者結(jié)合自己在萬全區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心從事多年數(shù)控工藝教學(xué)所積累的經(jīng)驗(yàn)，就數(shù)控工藝人才的技能培養(yǎng)談一些認(rèn)識(shí)。

一、理論實(shí)踐教學(xué)雙管齊下

（一）關(guān)于職中學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)以“實(shí)用、夠用、管用”為本，注重進(jìn)行模塊化、綜合化整合，著重通過實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，增加學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間，提高學(xué)生創(chuàng)新技能和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

（二）教師在設(shè)計(jì)理論教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)突出應(yīng)用性、先進(jìn)性、前沿性。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)控理論的能力，突出數(shù)控理論的應(yīng)用性、實(shí)用性，使學(xué)生能通過“知識(shí)理論認(rèn)識(shí)—針對(duì)實(shí)踐的理論學(xué)習(xí)—回歸實(shí)踐檢驗(yàn)”的順序，掌握一定的數(shù)控加工技能，及所謂的先會(huì)后懂。教學(xué)中要體現(xiàn)早實(shí)踐、多實(shí)踐、有針對(duì)性的實(shí)踐。

（三）教學(xué)中須注重教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際、與新科技的轉(zhuǎn)化、應(yīng)用推廣緊密結(jié)合起來。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是體現(xiàn)以能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的熟練職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際、教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合的有效途徑。因此，教學(xué)過程由教室向生產(chǎn)延伸等，可以培養(yǎng)出一批能熟練運(yùn)用新技術(shù)、新工藝，能適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求的高素質(zhì)數(shù)控操作人才。

二、重視學(xué)生傳統(tǒng)金工操作

綜觀當(dāng)前職中數(shù)控工藝教學(xué)，普遍存在著一種誤區(qū)，認(rèn)為隨著越來越先進(jìn)的數(shù)控機(jī)床問世，傳統(tǒng)的車、銑、鉗的實(shí)習(xí)的教學(xué)要求可以隨之降低，在這種思想的引導(dǎo)下，在數(shù)控專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)出現(xiàn)了忽視傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)教學(xué)中的基本技能訓(xùn)練，造成一些較為嚴(yán)重的問題，諸如切削用量選擇不當(dāng)，采用了低的切削速度，小的走刀量，較大的切削深度，導(dǎo)致加工時(shí)間不夠，最后慌了手腳，突然加大走刀量，造成刀具損壞；再比如不會(huì)磨刀的問題，學(xué)生們開始操作表現(xiàn)為裝上刀就開始加工，導(dǎo)致刀具切削性能不好。因此，忽視金工實(shí)習(xí)而過分重視數(shù)控專業(yè)的實(shí)習(xí)是本末倒置的做法，如果不把傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)放到數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的重要位置上，那么，無論多么先進(jìn)的數(shù)控加工設(shè)備，也只能培養(yǎng)出“紙老虎”式的數(shù)控專業(yè)學(xué)生。

三、校企合作構(gòu)建培養(yǎng)模式

從我區(qū)的發(fā)展而言，職業(yè)教育必須走校企合作的道路才能有利于提高數(shù)控人才培養(yǎng)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”。因此，我們?cè)诮虒W(xué)計(jì)劃執(zhí)行過程中，要不斷對(duì)人才市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)人才類型的需求變化進(jìn)行一定的調(diào)整，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，使其較好地貼近畢業(yè)生崗位需求實(shí)際。就職中學(xué)生來說，他們?cè)谄髽I(yè)所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是實(shí)踐教學(xué)，企業(yè)根據(jù)自己的需求組織培訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)、實(shí)施專業(yè)綜合技能訓(xùn)練等，學(xué)生所完成的“專業(yè)綜合技能訓(xùn)練”題目都是企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)，并由企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)和考核，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，畢業(yè)后直接上崗，形成了“訂單式”數(shù)控人才培養(yǎng)模式，能很快適應(yīng)崗位需求。

四、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

（一）合作協(xié)調(diào)強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地建設(shè)

不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的金屬加工理論與實(shí)踐技能，仍是以學(xué)習(xí)先進(jìn)制造技術(shù)的基礎(chǔ)為主?，F(xiàn)代制造技術(shù)是在傳統(tǒng)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，自動(dòng)化的數(shù)控機(jī)床，離不開傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨加工技術(shù)。一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)控工作者，如果不懂得刀具角度、切削用量和制造工藝，就不可能成為一個(gè)合格的數(shù)控人員。因此，在建立現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，也同時(shí)應(yīng)重視傳統(tǒng)金屬加工技術(shù)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

（二）重視數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

根據(jù)我校的現(xiàn)有實(shí)力，建立一定規(guī)模的數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)包括數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花成型機(jī)床、電火花線切割機(jī)床等加工設(shè)備以及數(shù)控模擬軟件，在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)中，應(yīng)優(yōu)先滿足教學(xué)與培訓(xùn)要求，用有限的資金合理配置數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建議在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中以小型數(shù)控機(jī)床為主，適當(dāng)選用高檔機(jī)床。不論選擇小型數(shù)控機(jī)床還是高檔數(shù)控機(jī)床，數(shù)控系統(tǒng)的選擇非常重要，因?yàn)橹饕慕虒W(xué)工作是圍繞數(shù)控系統(tǒng)的功能和操作展開的。因此，對(duì)數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)要求功能齊全，G、M、T代碼和PLC指令豐富、固定循環(huán)和宏指令功能強(qiáng)大，可設(shè)置的系統(tǒng)參數(shù)、軸參數(shù)、補(bǔ)償參數(shù)豐富，能支持開環(huán)、半閉環(huán)和全閉環(huán)控制方式，能覆蓋國(guó)外主要系統(tǒng)的絕大部分功能。最好能有加工軌跡三維圖形仿真校驗(yàn)和動(dòng)態(tài)顯示、局域網(wǎng)接口和二次開發(fā)與擴(kuò)展接口，以便學(xué)生更方便安全的掌握數(shù)控編程和操作。近年來，我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)都都建設(shè)了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，但是卻存在分散投入實(shí)訓(xùn)裝備，建設(shè)周期長(zhǎng)，設(shè)備利用率低，很難發(fā)揮資源效益的問題。因此，我們建區(qū)政府給予相應(yīng)的投入，企業(yè)給予相應(yīng)的支持，在萬全區(qū)現(xiàn)有發(fā)展條件較好的企業(yè)建設(shè)資源共享的實(shí)訓(xùn)基地，以滿足我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需要。

（三）做好數(shù)控仿真軟件的配置

實(shí)踐證明，采用數(shù)控仿真軟件，不僅降低了教學(xué)運(yùn)行成本，而且給學(xué)生更多的模擬練習(xí)機(jī)會(huì)，在各種仿真練習(xí)中熟練掌握數(shù)控生產(chǎn)技術(shù)。這些教學(xué)系統(tǒng)既能單機(jī)獨(dú)立運(yùn)行，又能在線運(yùn)行，完全模擬一線生產(chǎn)實(shí)際。獨(dú)立運(yùn)行即機(jī)床模型方式，其培訓(xùn)設(shè)施只需一臺(tái)微機(jī)，數(shù)控機(jī)床的模擬操作在顯示屏顯示的仿真面板上進(jìn)行，而零件切削過程由機(jī)床模型三維動(dòng)畫演示，用這種方式進(jìn)行初步培訓(xùn)是既經(jīng)濟(jì)又有效的；在線運(yùn)行即機(jī)床工作方式，這種方式下教學(xué)系統(tǒng)將與實(shí)際機(jī)床連接，由硬件實(shí)現(xiàn)零件切削過程，這時(shí)除了操作者是用仿真面板操作外，其他則與實(shí)際機(jī)床的真實(shí)情況一樣。這就是利用計(jì)算機(jī)和其他的專用硬件形成一種真實(shí)場(chǎng)景的交互來體驗(yàn)一種真實(shí)感覺，能夠有效培訓(xùn)操作者的實(shí)際工作技能。

綜上所述，筆者認(rèn)為在職中數(shù)控技能教學(xué)的改革上，只要我們專業(yè)教師及時(shí)更新觀念，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容，改革教學(xué)方法，立足于我取得發(fā)展形勢(shì)，同用人單位合作共贏，建設(shè)好專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，加大師資培訓(xùn)力度，數(shù)控技能教學(xué)定能取得預(yù)期的成效。