鄧雙麗
[摘要]科學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中科學(xué)課程的核心,科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)直接影響到初中科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。在初中科學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)與優(yōu)化,從而讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中掌握科學(xué)知識(shí),夯實(shí)實(shí)驗(yàn)技能,發(fā)展核心素養(yǎng)。
[關(guān)鍵詞]學(xué)生實(shí)驗(yàn);初中科學(xué);設(shè)計(jì)優(yōu)化;核心素養(yǎng)
[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.98[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058(2018)05009301
初中科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,科學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中科學(xué)的重要組成部分。科學(xué)實(shí)驗(yàn)中有很多是學(xué)生實(shí)驗(yàn),但是學(xué)校提供的實(shí)驗(yàn)資源是有限的,現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材也不能滿足教學(xué)的需求。而新課程核心理念再三強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)積極研究、改進(jìn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和活動(dòng),這就需要教師精心設(shè)計(jì)、合理優(yōu)化學(xué)生實(shí)驗(yàn),以期更好地達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo),夯實(shí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。
一、針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_與否關(guān)乎實(shí)驗(yàn)效果的好壞。初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰?。因此在設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),教師應(yīng)針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,再根?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)一步去精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),以更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。
例如,觀察動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)為:(1)練習(xí)制作臨時(shí)裝片;(2)正確使用顯微鏡
觀察
洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)和口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu);(3)練習(xí)繪制生物顯微圖。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),確定學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的是:(1)根據(jù)要求制作洋蔥表皮細(xì)胞和口腔上皮臨時(shí)裝片;2.使用顯微鏡對(duì)上述細(xì)胞進(jìn)行觀察;3.根據(jù)觀察到的細(xì)胞,繪制出相應(yīng)的細(xì)胞圖。
上述實(shí)驗(yàn)的目的一方面是使學(xué)生掌握臨時(shí)裝片的制作并學(xué)會(huì)使用顯微鏡,培養(yǎng)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?;另一方面是進(jìn)行對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察,培養(yǎng)一定的觀察能力。學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)依托于教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)著實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。針對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,可為?shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
二、巧尋身邊資源,創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境
在
設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)時(shí),可充分挖掘身邊的資源,尋找可利用、可操作的器材,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的實(shí)驗(yàn)情境,讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更貼近生活。
例如,學(xué)習(xí)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化時(shí),有一個(gè)生石水與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn),教師可以結(jié)合該實(shí)驗(yàn)的放熱原理創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行煮鵪鶉蛋的實(shí)驗(yàn)。
通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、巧化學(xué)生實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的操作體驗(yàn)
在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師應(yīng)巧妙地把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和體驗(yàn),使他們更好地掌握科學(xué)知識(shí)和規(guī)律,理解科學(xué)本質(zhì)。
例如,在教學(xué)“物質(zhì)的轉(zhuǎn)化”時(shí),由于書(shū)本中物質(zhì)的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)較少,有些轉(zhuǎn)化只在練習(xí)中學(xué)習(xí),所以為增強(qiáng)科學(xué)的操作體驗(yàn),體現(xiàn)理論來(lái)自于實(shí)踐的理念,可以設(shè)計(jì)銅的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),具體步驟如下:(1)選取大小合適的純銅片,并加熱銅片;(2)把冷卻的氧化銅放入稀硫酸中,充分反應(yīng),等反應(yīng)完后再用鑷子取銅片繼續(xù)在酒精燈上加熱,等冷卻之后繼續(xù)放入該稀硫酸中,如此反復(fù)幾次,直至溶液呈淡藍(lán)色;(3)取上層清液放入另一個(gè)燒杯中,滴加適量的氫氧化鈉溶液,此時(shí)生成藍(lán)色絮狀沉淀;(4)把藍(lán)色絮狀沉淀倒入試管中,加熱液體,直至有黑色物體生成;(5)在試管中滴加稀硫酸,黑色物質(zhì)消失,溶液重新變成淡藍(lán)色。該物質(zhì)的轉(zhuǎn)化流程圖如下圖所示。
四、拓展課外實(shí)驗(yàn),提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
課外實(shí)驗(yàn)是科學(xué)活動(dòng)課的一種獨(dú)特形式,也是學(xué)生喜歡的一種實(shí)驗(yàn)形式,趣味性比較強(qiáng),內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合緊密,實(shí)驗(yàn)用品簡(jiǎn)單易得,可以提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰?。因此,在引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí),教師可開(kāi)拓趣味性強(qiáng)的課外實(shí)驗(yàn),以提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
例如,在教學(xué)“溶液的配制”時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作葉脈書(shū)簽的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生先配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氫氧化鈉溶液,然后用堿溶液去腐蝕葉肉,最后形成一張張漂亮的葉脈書(shū)簽。
通過(guò)這樣的學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,提高了學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Γ囵B(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。在以后的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師需要不斷地摸索,進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn),最大化地體現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì),從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γぐl(fā)學(xué)生探究的欲望,發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。
(特約編輯安平)