初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

◎馬澤華

初中的道德與法治是以生活為基礎(chǔ)，把引導(dǎo)初中生道德素質(zhì)提高作為根本目的的課程，作為一名教師，一定要想方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到快樂。這樣才能彰顯出初中道德與法治課的特色與魅力。

一、落實立德樹人理念，提高自身專業(yè)素養(yǎng)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來……。所以如果你感覺自己是一個研究者，那么只有可能變成能手?！崩蠋熤卦谂囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，手把手教比說來的重要，所以，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)就得樹立一個終生學(xué)習(xí)的觀念。提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。不斷地吸收新的知識。豐富自己，跟上時間的步伐，“打鐵先要自身硬”，所以，作為一名教師，一定自身素養(yǎng)就很高，這樣才能以德服人。

二、創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)情境，搭建素養(yǎng)培育平臺

建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個積極主動的方式，學(xué)生需要在一定的情況下獲得知識，但這只能通過老師的指導(dǎo)與同學(xué)們的交流來獲得。在這個過程中，老師不僅扮演一個范式角色，用來指引學(xué)生的學(xué)習(xí)，解決生活中遇到的實際問題，而且還能判斷學(xué)生的動機(jī)，老師還可以看學(xué)生如何養(yǎng)成思維，最后讓學(xué)生擁有學(xué)科教學(xué)所要求的素養(yǎng)。比如針對網(wǎng)絡(luò)上熱議的“老年人跌倒該不該扶”的問題，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們自導(dǎo)自演，他們會在觀看和表演的過程中理解各類現(xiàn)象的成因。我們教師還可以讓他們對此進(jìn)行探討，讓他們獲得啟示與感悟。學(xué)生會在這個過程中，逐漸形成自己的道德意識與觀念。從而增強(qiáng)他們的法制觀念，讓他們認(rèn)識到，要想建成一個和諧社會，每個人都有一定的責(zé)任。這就是真實情境所帶來的教學(xué)效果，它像真實的生活，可以引起同學(xué)們的興趣，引發(fā)他們的共鳴。所以他在認(rèn)知的形成具有非常重要的作用。只要是與生活密切相關(guān)，或是社會中的輿論熱點，都可以作為學(xué)習(xí)的教材，幫助提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。我們創(chuàng)造一個真實的教學(xué)情境，貼近學(xué)生們的生活，這樣會很容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機(jī)，引發(fā)學(xué)生積極思考的能力，使學(xué)生形成一個正確的認(rèn)知，在生活實踐中提高認(rèn)識，提升境界，實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、練習(xí)實踐引領(lǐng)

我們的目標(biāo)是提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)，以滿足不同的需求，并且把生活作為主體，時間作為主線，并設(shè)置課內(nèi)外的作業(yè)，用來引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的研究意識與實踐能力。

我們的新課程的關(guān)鍵是“以生為本”，“開放性”是一個課堂高效與否的重要特征。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體的落實是他的重要表現(xiàn)。因此，課堂教學(xué)一定要落實在過程與方法上，讓同學(xué)們成為教室的主人，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生認(rèn)知、質(zhì)疑、思考和創(chuàng)新的過程。而“精講點撥，與學(xué)生互動”是一個重要手段。當(dāng)同學(xué)們感覺迷茫困惑時，老師的精準(zhǔn)點撥會使學(xué)生茅塞頓開，讓學(xué)生們的思維得到拓展。老師們應(yīng)該根據(jù)上課的重點難點以及學(xué)生在討論過程中的重點難點進(jìn)行重點講解。老師一定要把握好時機(jī)，才能取得最佳的講課效果。在講課過程中，一定要讓同學(xué)們參與進(jìn)來，為此，教師要設(shè)計不同層次的思考題，層層深入，與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生突破自學(xué)不會、探究不出的疑難問題，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

老師還要從實際出發(fā)，從生活出發(fā)，把思想道德建設(shè)融入到學(xué)生領(lǐng)域里。這樣，不僅能提高學(xué)生的解題能力，還能擴(kuò)寬學(xué)生的知識面。比如：在講到九年級《學(xué)會合理消費》時，我留了個作業(yè)，就是運(yùn)用這刺客所學(xué)知識制定一個計劃，關(guān)于如何合理使用零花錢。但學(xué)生們的答案何種各樣。卻可以發(fā)現(xiàn)，都談到了理性的去消費。綠色消費。還有一些同學(xué)進(jìn)行了簡單的理財，想賺得人生的第一桶金。

四、時政播報，提升學(xué)生“責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新”核心素

理論聯(lián)系實際是教學(xué)的生命與靈魂，也是老師們講授知識，學(xué)生掌握知識要遵守的規(guī)則，也是道德與法治課教學(xué)的特點。在講課過程中能夠把知識運(yùn)用到現(xiàn)實生活中。在我的課堂上，每節(jié)課都會有“課前5分鐘播報時政新聞”活動，讓學(xué)生就最近發(fā)生的熱點或大師表達(dá)一下自己的觀點看法，主要講清楚“時間、地點、事件”，然后再對這件事進(jìn)行分析，一定要運(yùn)用到我們所學(xué)的知識，然后對此進(jìn)行分析。在“課前5分鐘播報時政新聞”活動中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們對政治的敏銳性還能培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力、理性分析的良好習(xí)慣以及積極參與、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)恼嗡仞B(yǎng)，同時我給同學(xué)們提供了一個平臺，讓他們思考與交流，寓理論于天下事，讓同學(xué)們在不知不覺間就得到了啟迪，讓他們知道正確的價值觀與價值選擇。

五、學(xué)科整合，升華學(xué)生“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神”核心素養(yǎng)

初中政治可以通過對學(xué)科的整合，注入新的主體精神，提高理性思維能力。這應(yīng)該成為一個必要的教學(xué)行為。

我們的目標(biāo)是提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)，以滿足不同的需求，并且把生活作為主體，時間作為主線，并設(shè)置課內(nèi)外的作業(yè)，用來引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的研究意識與實踐能力。

六、結(jié)語

初中的道德與法治是以生活為基礎(chǔ)，把引導(dǎo)初中生道德素質(zhì)提高作為根本目的的課程，作為一名教師，一定要想方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到快樂。這樣才能彰顯出初中道德與法治課的特色與魅力。學(xué)生的素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一下就能培養(yǎng)成的，它是需要我們在整個基礎(chǔ)教育的過程中，充分發(fā)揮道德與法治學(xué)科的特殊屬性，并且堅持在實踐中探索，從而不斷提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

[1]初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實踐研究[J].莫素斌.教育觀察（下半月）.2017（04）

[2]道德與法治課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生公民意識的實踐研究[J].何倩.教育觀察（下半月）.2017（04）

[3]社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式探析[J].韋萍.教育觀察（下半月）.2017（04）

[4]初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成、內(nèi)涵及注意之點[J].王有鵬.思想政治課研究.2017（02）

[5]芻議提高初中政治課堂教學(xué)的有效性策略[J].王玉平.求知導(dǎo)刊.2015（01）

[6]談人文教育在初中德育教育中的滲透[J].姜海龍.才智.2017（32）

[7]重視德育教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[J].盛剛峰.思維與智慧.2016（20）

[8]義務(wù)教育階段應(yīng)重視德育教育[J].周俊霞.才智.2016（36）

[9]如何在中職英語教學(xué)中滲透德育教育[J].張春芽.學(xué)周刊.2017（16）

[10]淺談初中歷史教學(xué)中的德育教育[J].夏宏業(yè).中國校外教育.2017（23）