初中歷史與社會(huì)微課的設(shè)計(jì)與制作要略
——以《認(rèn)識(shí)等高線(xiàn)地形圖》微課為例

◎王朝維

微課作為新型的教學(xué)資源，相比傳統(tǒng)課堂教育，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。正如歷史與社會(huì)課程目標(biāo)要求中提到的：“課程應(yīng)注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提倡體驗(yàn)、探究、合作的參與過(guò)程，采取多種學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力”。在微課制作中，我們必須重視設(shè)計(jì)，盡可能恰當(dāng)?shù)剡x擇“表達(dá)方式”——即編輯中必須用的制作手段，從而實(shí)現(xiàn)歷史與社會(huì)的有效教學(xué)，更好地達(dá)成課程目標(biāo)。

一、合理選題，做到“有的放矢”

從主題選擇來(lái)看，眾所周知七年級(jí)歷史與社會(huì)教學(xué)難在地理讀圖，而眾多的地圖類(lèi)型中又以等高線(xiàn)圖最難理解，難讀且易錯(cuò)，這就是我們需要選擇的教學(xué)難點(diǎn)。另外，等高線(xiàn)地形圖的掌握不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生讀圖習(xí)慣和能力，這就是掌握好這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性。從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，等高線(xiàn)地形圖的知識(shí)點(diǎn)形成了繪制原理、常見(jiàn)類(lèi)型、實(shí)際應(yīng)用的完整知識(shí)結(jié)構(gòu)，符合七年級(jí)學(xué)生的從易到難的認(rèn)知習(xí)慣，也利于我們開(kāi)展循序漸進(jìn)的微課教學(xué)。從視頻制作角度來(lái)看，等高線(xiàn)地形圖有著豐富的多媒體資源，如教學(xué)參考書(shū)所附的光盤(pán)中就有等高線(xiàn)繪制原理的FLASH動(dòng)畫(huà)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“學(xué)為中心”

完成選題，確定教學(xué)目標(biāo)后，接下來(lái)我們所要做的就是分析學(xué)習(xí)對(duì)象的年齡、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)水平等，從而制定處具體的教學(xué)策略，完成微課教學(xué)設(shè)計(jì)。

《認(rèn)識(shí)等高線(xiàn)地形圖》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

有了上述學(xué)情支點(diǎn)，我以常見(jiàn)的等高線(xiàn)地形圖為例，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導(dǎo)入到等高線(xiàn)的繪制原理中，結(jié)合教參光盤(pán)中《等高線(xiàn)地形圖繪制原理》的FLASH動(dòng)畫(huà)，將抽象的等高線(xiàn)繪制過(guò)程和原理以生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)出來(lái)，以圖文并茂的方式推導(dǎo)出等高線(xiàn)疏密與坡度陡緩的關(guān)系，講解常見(jiàn)的等高線(xiàn)地形圖。在一系列知識(shí)點(diǎn)講解的基礎(chǔ)上，通過(guò)視頻演繹“身上現(xiàn)成的等高線(xiàn)地形圖”這一環(huán)節(jié)，將抽象的等高線(xiàn)地形圖轉(zhuǎn)化為貼近學(xué)生生活的實(shí)物，加深學(xué)生對(duì)等高線(xiàn)地形圖的理解。同時(shí)，根據(jù)不同學(xué)情設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，A類(lèi)學(xué)習(xí)任務(wù)：理解等高線(xiàn)的繪制原理、等高距的概念，說(shuō)明等高線(xiàn)疏密與地形地勢(shì)的關(guān)系，嘗試制作一幅等高線(xiàn)地形圖，要求在圖上標(biāo)出比例尺、方向、圖例和注記，畫(huà)出陡坡、緩坡、山脊、山谷、陡崖、山峰、鞍部等地形。適合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)完成。B類(lèi)學(xué)習(xí)任務(wù)：了解等高線(xiàn)的繪制原理，說(shuō)明等高線(xiàn)疏密與地形地勢(shì)的關(guān)系，在所給的等高線(xiàn)地形圖中標(biāo)出陡坡、緩坡、山脊、山谷、山峰、陡崖、鞍部等地形。適合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)完成。

三、制作視頻，需要“匠心獨(dú)運(yùn)”

視頻是微課最主要的內(nèi)容，也是學(xué)生觀看的主體，其制作過(guò)程我們可以分為創(chuàng)作準(zhǔn)備、視頻錄制和后期編輯三個(gè)階段。

1.創(chuàng)作準(zhǔn)備 首先，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作相應(yīng)的課件，準(zhǔn)備錄音稿及錄屏軟硬件設(shè)施。課件好壞影響學(xué)生對(duì)微課的第一印象，一個(gè)良好的課件界面能迅速吸引學(xué)生的注意力，構(gòu)建一個(gè)輕松、愉快、趣味的學(xué)習(xí)情境，在良好的視覺(jué)體驗(yàn)下學(xué)習(xí)，相信學(xué)習(xí)效果一定事半功倍。其次，一份清楚完整、條理清晰、細(xì)致到位的錄音稿能讓微課解說(shuō)更加精準(zhǔn)規(guī)范，有助微課的錄制，同時(shí)更好地作用于提升視頻效果。

2.視頻錄制 微課視頻常見(jiàn)的制作方式有利用 Camtasia studio、Screencast-O-Matic、Apowersoft等專(zhuān)業(yè)錄屏軟件錄制PPT課件，當(dāng)然我們也可以通過(guò)PowerPonit2010以上的版本進(jìn)行簡(jiǎn)單的課件錄制，還有就是利用DV、手機(jī)等設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)錄制講授或者演示過(guò)程，所以微課的制作并沒(méi)有想象中那么難，并可以說(shuō)制作上有相當(dāng)靈活性。

3.后期編輯 在完成兩個(gè)視頻的錄制后，我們可以利用Camtasia studio來(lái)對(duì)視頻進(jìn)行剪輯和合并，為視頻添加背景音樂(lè)、字幕及轉(zhuǎn)場(chǎng)效果。這些功能面板在軟件上都比較簡(jiǎn)單清晰，容易操作。在《認(rèn)識(shí)等高線(xiàn)地形圖》的后期處理過(guò)程中，除了運(yùn)用恰當(dāng)?shù)胤绞轿龑W(xué)生注意力，更為了更好更有效地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的教授，在不厭其煩的剪輯和取舍后，將微課時(shí)長(zhǎng)控制在6分鐘左右。

總之，微課即是新的值得期待的教學(xué)手段，其設(shè)計(jì)和制作要領(lǐng)更需要我們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中去摸索和改進(jìn)，在嘗試中踐行理論，在實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)，所謂“滄海一粟”取值而化雨從而“潤(rùn)物無(wú)聲”，希望我們的努力致力于未來(lái)教育的改革和發(fā)展。

[1]中華人民共和國(guó)教育部定制·義務(wù)教育歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[M]·北京師范大學(xué)出版社·2012年1月第1版

[2]金子芬·基于自主學(xué)習(xí)的錄屏式微課開(kāi)發(fā)與應(yīng)用[J]·中國(guó)教育信息化·2015.20·P86

[3]盛開(kāi)友·微課在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]·學(xué)周刊·2016（12）·P120