關(guān)于初中語文小組合作學(xué)習(xí)高效化的幾點(diǎn)思考

◎湯莉莉

引言：當(dāng)前，在初中語文教學(xué)當(dāng)中廣泛的運(yùn)用到小組合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)方式，可逐漸培養(yǎng)起自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新思維于創(chuàng)新能力。其良好的教學(xué)效果也獲得了廣大師生的認(rèn)同。但是，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中仍然還存在一些問題，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)法的深入發(fā)展必然會(huì)具有一些阻擾與束縛的作用。因此，必須對(duì)小組合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用進(jìn)行客觀全面的分析與研究，并尋找出如何在初中語文教學(xué)中有效的開展小組合作學(xué)習(xí)高效化的策略。

一、科學(xué)合理設(shè)計(jì)語文教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建和諧創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍

在當(dāng)前的初中語文教學(xué)當(dāng)中，開展小組合作學(xué)習(xí)法，首先必須讓學(xué)生之間有效的構(gòu)建起積極的全面合作關(guān)系，在學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，所有的小組成員都必須全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而其幫助小組內(nèi)的其他組員主動(dòng)的學(xué)習(xí)。只有在小組當(dāng)中構(gòu)建起良好的互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)氛圍，方可有效的促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。其次，教師要與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，構(gòu)建起平等和諧的良好師生關(guān)系。在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，開展有效的互動(dòng)交流，提供給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生通過自主思考、自主學(xué)習(xí)，獲得創(chuàng)新與發(fā)展。教師應(yīng)科學(xué)合理設(shè)計(jì)語文教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建和諧創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，教師在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，應(yīng)立足于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知理解能力，科學(xué)合理設(shè)計(jì)語文教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程：（1）首先，教師安排學(xué)生初讀課文，獲得整體感知?？捎山處熯M(jìn)行范讀，讓學(xué)生注意教師朗讀的語氣、語速、語調(diào)等朗讀方法與朗讀技巧，讓學(xué)生在聆聽朗讀的同時(shí)，在課文當(dāng)中標(biāo)注出生字詞，重點(diǎn)詞語，并寫出自身的一些疑問。（2）進(jìn)一步疏通文意，讓學(xué)生賞析全文。教師應(yīng)提出啟發(fā)性、開放性的思考問題，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)交流討論下述問題：第一、請(qǐng)尋找出能夠高度概括濟(jì)南冬天總體特征的句子？第二、課文當(dāng)中文中，在描寫濟(jì)南的冬天時(shí)選取了哪些具有代表性的景物？請(qǐng)你概括這些景物所具有的特點(diǎn)是什么？（3）課堂小結(jié)；（4）作業(yè)布置。通過這樣的教學(xué)方式，能夠較好的體現(xiàn)出開展小組合作學(xué)習(xí)高效化。

二、充分運(yùn)用素材指導(dǎo)學(xué)習(xí)法，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

想要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，就應(yīng)該讓學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，并從豐富的感性素材當(dāng)中獲得創(chuàng)新的啟發(fā)，而不能只是讓學(xué)生局限于語文教材當(dāng)中去進(jìn)行創(chuàng)新，這樣對(duì)學(xué)生而言，是較難進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用的。因此，教師在開展小組教學(xué)時(shí)，必須為學(xué)生提供豐富的感性素材，使學(xué)生能夠通過自主思考與自主學(xué)習(xí)，有效的獲得學(xué)習(xí)的啟發(fā)。想要充分充分運(yùn)用素材指導(dǎo)學(xué)習(xí)法，第一、必須選取具有價(jià)值的良好素材，第二、必須合理的劃分素材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并進(jìn)行深入的討論，第三、必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具有實(shí)效性的交流與討論。讓學(xué)生能夠沿著主題思想進(jìn)行交流與討論，不能出現(xiàn)形式主義與偏離主題的現(xiàn)象。第四、在開展小組交流討論時(shí)，必須讓所有的小組成員都積極主動(dòng)的投入到的交流討論當(dāng)中，充分發(fā)表自身的見解，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，教師在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》一課時(shí)，為了逐漸深入的認(rèn)知與理解課文內(nèi)容，教師可讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論下述問題：（1）作者分別圍繞著賞花、想花、憶花等三個(gè)層面來描繪紫藤蘿瀑布的，請(qǐng)劃分課文層次；（2）在課文當(dāng)中作者的思想感情發(fā)生了什么樣的變化？為何會(huì)有出現(xiàn)這樣的變化？（3）課文除了描寫紫藤蘿瀑布，還在深層次上描寫了什么？請(qǐng)尋找出課文當(dāng)中最能體現(xiàn)課文中心思想的句子。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生深入的理解與掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

三、注重拓展學(xué)生的發(fā)散性學(xué)習(xí)思維，充分體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新需求

在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，每一位學(xué)習(xí)小組的成員都應(yīng)體現(xiàn)出相互合作、共同提高的良好的合作學(xué)習(xí)關(guān)系。教師應(yīng)在小組合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。教師應(yīng)注重拓展學(xué)生的發(fā)散性學(xué)習(xí)思維，充分體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新需求。例如，教師在進(jìn)行《最后一課》一課時(shí)，由于學(xué)生會(huì)感到對(duì)所學(xué)的內(nèi)容難以把握，因此在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究想象，較好的啟發(fā)學(xué)生通過類比想象，讓學(xué)生通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的實(shí)際案例，有效的拓展自身的發(fā)散性思維。深入的學(xué)習(xí)與認(rèn)知課文的知識(shí)內(nèi)容。教師可啟發(fā)學(xué)生從課文當(dāng)中所提到的最后一課，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想自己所經(jīng)歷過的《最后一課》，較好的拓展了學(xué)生的發(fā)散性思維。并進(jìn)一步提出問題：如果你是《最后一課》的小弗郎士，你會(huì)想到那些問題，你又什么話想對(duì)同學(xué)們說呢？可讓學(xué)生聯(lián)想到報(bào)效祖國的恩情，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。從而有效的拓展了學(xué)生的發(fā)散性學(xué)習(xí)思維，充分體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新需求。

結(jié)語：總之，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)當(dāng)中廣泛的運(yùn)用到小組合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)方式，可逐漸培養(yǎng)起自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新思維于創(chuàng)新能力。

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