中職院校的語文教學如何激發(fā)學生的參與興趣

◎吳廣麗

引言：語文是中職院校的一門基礎文化科目，在學生綜合發(fā)展中有著至關重要的意義，但是現(xiàn)階段我國大部分院校學生語文素養(yǎng)較差，學習主動性偏低，上課注意力不能保持高度聚集，要想有效解決這一問題，教師必須要全面調(diào)動學生的教學活動參與興趣，讓其產(chǎn)生對語文知識的渴望，從而愛上語文，愛上學習。

一、我國中職院校語文教學現(xiàn)狀分析

就目前而言，相信廣大教語文教師均已深刻意識到，語文教學效果不佳的關鍵因素在于學生學習語文的主動性較差。具有關調(diào)查顯示，一些學生不愿意上語文課的原因是因為他們覺得學習語文在社會工作中的用處不大，普遍重視專業(yè)課的學習，認為技能的應用性較高。這種思想乍一看似乎有大道理可言，因此便出現(xiàn)了教師拼命教，學生拼命躲的情況。但是各個院校所有專業(yè)的課程安排，均是一種十分嚴謹且合理的工作，基礎文化課在中職院校所有專業(yè)中的安排作用就在于其是依據(jù)專業(yè)教育塑造學生素養(yǎng)堅持“重點彰顯，全方位培育”的準則展開的，所有科目間是互相督促、互相聯(lián)系、互相補充的。但是，現(xiàn)實中學校內(nèi)的學生語文基底并沒有很深厚，還沒有鍛煉成良好的學習方法與習慣，而這一時期卻是其踏入社會的關鍵階段，能為其未來的畢生學習提供有效條件。所以，在中職院校開展語文教學過程中，廣大教師要率先重視怎樣提高其參與語文學習的主觀能動性，以此促進學生全面發(fā)展，進而提高教學質(zhì)量和水平[1]。

二、中職院校激發(fā)學生學習語文參與興趣的有效措施

1.使學生意識到學習語文的必要性 在中職教育中，職業(yè)能力的塑造是重中之重。但是在當代社會中，這種職業(yè)能力不但涵蓋了技能，更要具備對技能、知識的獵取水平，也就是學習能力。這是當代社會對勞動人員的核心需求。在科技如此發(fā)達的今天，人們所要獲得的知識愈來愈多，這便需要從業(yè)人員及時形成終生學習的觀念，一定要擁有再學習的意識。換句話說就是要一直維持飽滿的學習熱情，順應社會發(fā)展要求，反之則社會淘汰。

所以，在每年的開學之際，教師不要著急講解教材中的知識內(nèi)容，而是要至少留出一節(jié)課的時間來讓學生認識到：雖然進入到了中職院校當中，但語文等基本文化課的學習依然是十分關鍵的，其能直接關系到技能知識的理解和掌握，同樣也關聯(lián)著未來能否繼續(xù)學習來順應社會要求。直到學生徹底意識到語文知識的必要性后，才會發(fā)自內(nèi)心的喜歡上語文課，對語文產(chǎn)生好感，此時教師再開展相關知識的講解，能起到事半功倍的作用[2]。

2.使學生體會帶有職教特點的語文教學 語文是中職學生展開其余專業(yè)學習的基本，同時也是學生塑造審美觀念、學習方式、學會溝通、提升人文修養(yǎng)、優(yōu)化職業(yè)素質(zhì)的關鍵，為學生將來學習、社會工作打下良好基底。因為學校中的學生有著專業(yè)的差異性，其專業(yè)培育對象和教學任務均存在差別。所以教師在教學備課過程中，率先要掌握班級內(nèi)專業(yè)的培育對象、人才標準、職業(yè)能力等因素，思考怎樣指引學生把語文知識應用到其將來就職的崗位中，從而讓其認可語文教學，展現(xiàn)職教特點。

例如：針對機電專業(yè)的學生來講，其將來的就職崗位是關于生產(chǎn)線以及機電設施裝備調(diào)試、維護、生產(chǎn)運作的工作。此專業(yè)需求的語文能力便是對設施設備的說明書有良好的閱讀水平，可以為用戶填寫修理報告，提供更多的優(yōu)質(zhì)服務，同時還要有優(yōu)秀的語言交流、隨機應變以及理解能力，做到心中所想能通過正確的語言表達出來。而面對會計相關專業(yè)的學生時，教師切忌單單滯留在教材的剖析方面，而是要融合此專業(yè)的要求，指引學生學習文章中求真務實、謹慎、積極向上的人物形象，讓其不知不覺形成良好的性格，擁有高尚的品質(zhì)，或者組織些繪畫、書法等活動，培養(yǎng)其耐心，為其今后從事相關專業(yè)的工作奠定良好基礎。

3.組織語文課外互動，拓寬學生視野 課外活動是中職語文教學的核心構成內(nèi)容，積極組織課外活動能有效調(diào)動學生學習語文的積極性。其可以通過下列四種形式來組織：第一，課外閱讀，教師要介紹一些良好的閱讀作品，可以是雜志、報刊中滿足學生閱讀的篇章，傳授閱讀形式。第二，課外習作，教師可引導學生洞察，培養(yǎng)其寫觀后感、日記、筆記、板報、隨筆等良好習慣。第三，課外聽說，要適當組織學生開展演講比賽、辯論賽、故事大賽、詩朗誦、劇情表演、影視鑒賞等等。第四，帶領學生進行社會調(diào)研、社會實踐以及參觀探訪等活動。

教師要在以上豐富多彩活動的舉辦過程中樂于觀察、挖掘、塑造學生的學習興趣，同時進行合理引導與糾正。就當代中職中的學生來說，無論是社會還是大自然中的諸多方面，包括一些新鮮、賦有樂趣的事物，均能勾起其好奇心，并且具備較多的精力去研究和探索，因此教師要在其感興趣的事物上下功夫，通過課外活動的方式，選擇具有吸引力的話題，建設出合理的教學情境，激發(fā)學生思考，提升其興趣的寬度。與此同時，教師還要保持學生興趣的可持續(xù)性，最大化的利用學生此特點提高其參與興趣，從而拓寬視野，增加致使儲備，推動其全面發(fā)展。

結(jié)論：綜上所述，中職院校的語文教學要想獲得理想效果，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學不良現(xiàn)狀，教師必須要從思想上讓學生意識到語文知識的重要性，并且在教學中加入職教特色，定期組織開展相關課外活動來全面激發(fā)學生的參與興趣。教師還要不斷提高自我認識，不斷學習和創(chuàng)新更加符合學生發(fā)展的教學方式。

[1]王姿懿.激發(fā)學生興趣，創(chuàng)建閱讀氛圍——技工院校語文課程教學研究[J].課外語文，2014（12）：74.

[2]邱少清.中職學生參與語文綜合實踐活動的積極方式探索[J].時代教育，2015（02）：136+144.