與經(jīng)典元曲的美麗相遇
——“元曲微課程”研發(fā)敘事

江蘇海門市東洲小學(xué)　　徐　　穎

一、課程緣起：興趣盎然識元曲

一次無意中翻開 《元曲三百首》，看到了王和卿的《詠大蝴蝶》和《大魚》，越讀越覺得有趣：想象神奇，描寫夸張，詩句典故信手拈來，字里行間彰顯著大志向，作品氣勢恢宏……于是把它們引入了課堂，讀讀唱唱、說說想想，學(xué)生在興趣盎然中初識了元曲。

這節(jié)課的成功讓我認(rèn)識到作為與唐詩宋詞同等地位的元曲——這一經(jīng)典文化的價值。如今快餐式閱讀、淺閱讀大行其道，學(xué)生需要這樣的經(jīng)典文化接通割斷的文化血脈。元曲和宋詞相比，更與白話接近，也更讓學(xué)生接受，但在中小學(xué)教材中極為罕見。因此，選擇適合學(xué)生誦讀、學(xué)習(xí)的元曲作品，開發(fā)生動有趣的元曲微課程，讓學(xué)生認(rèn)識、了解和吸收祖國的元曲文化，培養(yǎng)他們對優(yōu)秀元曲作品的親切感、認(rèn)同感，豐富語言感受力，促進(jìn)語言發(fā)展，提升思維，涵養(yǎng)精神，是一件非常有意義有價值的事情。

二、課程構(gòu)架：精挑細(xì)選定篇目

由于元散曲留下的作品有4000多首，再加上還有一定數(shù)量的劇曲，所以選擇并確定適合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的元曲作品成了首要任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的喜好，以及各年段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、作品的主題、風(fēng)格和難易情況，制定了中高年級元曲推薦目錄：

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三、課程實(shí)施：豐富多樣賞魅力

1.課堂共讀，感受經(jīng)典之妙

還清晰記得，第一次把元曲《詠大蝴蝶》引入課堂，師生共讀，學(xué)生們讀著讀著，竟情不自禁笑了起來，笑大蝴蝶把三百座名園采空，笑嚇跑了蜜蜂，笑只輕輕一下就把賣花人搧過橋東。熟讀詩句后，學(xué)生充分感受到了這只蝴蝶的神奇。我出示一段歷史記錄，告訴學(xué)生們當(dāng)時燕市確實(shí)出現(xiàn)了一只大蝴蝶，繼而提出問題引發(fā)學(xué)生思考：“蝴蝶真如作者描寫得這般巨大嗎？”學(xué)生很快認(rèn)識到這只是作者的夸張手法。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們明白了夸張寫法是本文特色，為的是突出蝴蝶之大，從而讓人難忘，并成了經(jīng)典。

夸張是如此之妙，于是，我又出示圖片創(chuàng)設(shè)情境：燕市出現(xiàn)了一條大魚，請同學(xué)們也夸張描述。他們頓時興趣盎然，也極盡想象：身體長如河，高如樓；魚鰭大如島；尾巴像巨扇，輕輕一甩，水花濺天……在此基礎(chǔ)上，我又引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)王學(xué)士的《大魚》,頓感作者夸張的高妙：和神鰲比較，用東洋襯托，引出姜太公來代言，從而刻畫出一條無與倫比的大魚。學(xué)生對作者也有了更深的認(rèn)識，猜想他一定是一個想象大膽、飽讀詩書，而且有著遠(yuǎn)大志向的大學(xué)者，于是對作家的欽佩油然而生，對元曲的喜愛也更增一分。最后，在古風(fēng)古韻《詠大蝴蝶》唱曲中，學(xué)生們對元曲、對傳統(tǒng)文學(xué)的熱愛由心生發(fā)！

就這樣，春夏秋冬、陽春白雪、鄉(xiāng)里田間、湖光山色……一一走入了我們的課堂。豐富的內(nèi)容、多樣的題材，為學(xué)生打開了一扇通向經(jīng)典元曲的窗。

2.走近名家，看到別樣精彩

現(xiàn)今知道名字的元曲作者僅有200余人，其中著名的散曲作家有關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、元好問、張養(yǎng)浩、張可久、喬吉、劉致等，其中關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)被譽(yù)為“元曲四大家”，他們用畢生才華成就了元曲，也成就了自己。元曲名家的人生如歌、如曲，走近他們，就會看到別樣的精彩！

為此，我們開展了“走近元曲名家”系列活動。如讀《大德歌·春夏秋冬》，走近關(guān)漢卿；讀《秋思》，走近馬致遠(yuǎn)；讀《沉醉東風(fēng)·漁夫》，走近白樸……讀一個作品，就走近一個名家，走近他的生活，走近他的內(nèi)心，走近他的喜怒哀樂。在此基礎(chǔ)上，去閱讀、講述他們的故事，去觀看、欣賞有關(guān)他們的影片，去摘抄、積累他們的名作佳句……就這樣，一個個元曲名家走進(jìn)了學(xué)生生活。有了他們的陪伴，學(xué)生小小的生命也變得精彩、厚重！

如“走近關(guān)漢卿”時，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)書籍了解了他的生平，知道他是“元曲四大家”之首，學(xué)生對關(guān)漢卿的敬仰又增了幾分。課后，他們饒有興趣地搜集了關(guān)漢卿成就最大的雜劇作品《竇娥冤》《單刀會》《西蜀夢》等。利用社團(tuán)課，我引領(lǐng)學(xué)生一起品賞推薦劇作——看看表演，讀讀雜劇（本），談?wù)剟≈械娜宋?，學(xué)學(xué)其中的表演，再聽聽名家的評論。精彩的戲作，跌宕起伏的人生，學(xué)生們感受到了世間的真善美、假丑惡，也深深感受到了關(guān)大師創(chuàng)作的豐富，筆法功力的深厚。晨誦課上，學(xué)生們又一起吟誦關(guān)漢卿的小令。豐富多彩的內(nèi)容、清新剛勁的格調(diào)，讓學(xué)生們喜愛上他的散曲，更對他不趨炎附勢的高尚品格產(chǎn)生敬佩。關(guān)漢卿塑造的“我是個蒸不爛、煮不熟、捶不匾、炒不爆、響珰珰一粒銅豌豆”的形象也深深刻在了學(xué)生們的腦海中。

3.賞演名劇，品悟瑰寶精髓

王國維說，元曲（即元雜?。┦菓蚯飞献钭匀坏淖髌贰Ｔ獎∽罴阎?不在其思想結(jié)構(gòu),而在其文章之妙,妙在有意境，“寫情則沁人心脾,寫景則在人耳目,述事則如其口出是也”。的確，元雜劇是元曲中最為璀璨的瑰寶。隨著學(xué)習(xí)探究的深入，關(guān)漢卿的《竇娥冤》、馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》以及紀(jì)君祥的《趙氏孤兒》也走入了學(xué)生們的生活。

因為同名電影的高知名度，紀(jì)君祥的元雜劇《趙氏孤兒》便成了學(xué)生元劇欣賞社團(tuán)課的第一部劇作。這是一部歷史劇，該劇講述了春秋時期晉貴族趙氏被奸臣屠岸賈陷害而慘遭滅門，幸存下來的趙氏孤兒趙武長大后為家族復(fù)仇的故事。這部雜劇被譽(yù)為“中國的《悲慘世界》”。王國維把它與關(guān)漢卿的《竇娥冤》并提，稱贊為“列之于世界大悲劇中，亦無愧色也”。所以把它引入課堂對于經(jīng)典的傳承是十分有意義有價值的。

社團(tuán)課上，我們先一起欣賞北京衛(wèi)視《傳承者之中國意象》的舞劇《趙氏孤兒》。舞者的表演讓人無不動容,悲壯的劇情讓人無不潸然淚下。雖只短短十幾分鐘，但草根英雄程嬰已深入人心。于是趁熱打鐵，我們又一起觀看了該劇的戲曲版。雖然京劇對于學(xué)生們來說比較遙遠(yuǎn)、陌生，但跌宕起伏的故事情節(jié)，大忠大義、勇于獻(xiàn)身的英雄氣概深深地吸引了學(xué)生們，學(xué)生感受到了戲劇的魅力。電影版《趙氏孤兒》更容易讓學(xué)生親近，觀看后，他們不由自主地探討起其中人物形象和故事情節(jié)設(shè)計上與戲曲版之間的異同，在比較中，對原劇所要弘揚(yáng)的“道”和“義”的民族精神和氣節(jié)更加明了和折服。于是，我又引領(lǐng)學(xué)生翻開原劇作，借助譯文去讀懂它。

表演是學(xué)生最喜歡的活動形式，有了優(yōu)秀的劇本，學(xué)生們便三五成群自由組合，嘗試從劇作中選擇一兩折用白話形式演一演。表演讓學(xué)生們?nèi)硇牡赝度搿囤w氏孤兒》的劇作中。讀讀演演里，劇中人物生動立體地展現(xiàn)了出來。潛移默化中，英雄們身上正義無畏的民族氣節(jié)也得到了宣揚(yáng)與傳承。?