數(shù)學教學中如何提高學困生的學習興趣

◎王錦鋒

學困生是教學中不可避免的現(xiàn)象，加之學困生又普遍比較自卑，對學習的態(tài)度都比較消極，所以對學困生的教學會直接影響整個教學任務能否圓滿完成，因此，我們在教學中如何提高學困生的學習興趣是非常關(guān)鍵的。馬克思曾經(jīng)說過這樣一句話：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲勞和痛楚?！笨梢?，心情的好壞會直接影響我們對事物的好惡。對學困生來說，如果在教學中能夠創(chuàng)造一種輕松愉快的學習環(huán)境，使學生體驗到學習的快感和樂趣，每天上課都有一個好心情，那么他的學習效率就會事半功倍。如何讓學困生有愉快的心情呢？在多年來的的工作實踐中總結(jié)出要從以下方面入手：

第一、創(chuàng)造良好的數(shù)學學習心理環(huán)境。學生是教學活動的主體，在教學活動中學困生普遍有自卑心理，因此，教師在教學中要做到以下幾點：（1）教師要不斷地學習，提高自身的業(yè)務能力。教師自身能力提高了，才能靈活自如地駕馭課堂，處理好生成性問題。（2）注重師德修養(yǎng)，做到以身作則。樹立起教師的正面形向，才能在對學生的管理中贏得學生的信服，學生對教師教的科目也就容易喜愛了。（3）熱愛學生，和藹可親，讓學生感受到教師的關(guān)懷，尤其對學困生更應如此，這樣才能引起學困生對學習的重視。（4）創(chuàng)造良好的人際關(guān)系，優(yōu)化學習環(huán)境。要引導學生之間搞好關(guān)系，使學生人人都有個好的心情，互相幫助，共同探討剖析存在問題，這樣才有利于提高學生的數(shù)學學習能力。

第二、更新教學觀念，改進教學手段和教學方法。在傳統(tǒng)教育模式下，教師忙于應試教育，一味的灌輸知識，搞題海戰(zhàn)術(shù)，違背了教育的意義，使教學變的索然無味，厭學的學生越來越多，教育教學不堪重負，學困生更不用說，因此，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學方法勢在必行。運用學生喜聞樂見的教學方法，手段和靈活多樣的組織形式，開展教學活動，能激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

如教師在講《線性規(guī)劃問題》時，可以讓學生們作了這樣一件事：拿50元錢買紀念郵票，票面8角的每套5張，票面2元的每套4張，如果每種至少買倆套，問如何購買才能使買的郵票張數(shù)最多？我們可以讓一位學困生解決這樣一個問題：總共有多少種買法？這個學生思考后會在黑板上列出關(guān)系式，并且結(jié)果是正確的，教師適時給予很高的評價，然后把全班學生分成四組，各組討論以后提出最佳方案。討論時教師會發(fā)現(xiàn)剛才回答問題的那個學生也在積極參與本組同學的討論。這樣，既有利于學生對理論知識的學習，又有利于學生理論聯(lián)系實際，解決實際問題，提高了學生的學習積極性，讓學生體會到學有所用的樂趣，從而，提高學生的學習興趣。

再如不等式知識中，有這樣一個問題：“對任意的實數(shù)x，y恒有不等式x2＋2x＋a≥－y2－2y成立，求a的取值范圍?！边@個問題等價轉(zhuǎn)化為：“對任意實數(shù)x，y恒有a≥－〔（x＋1）2＋（y＋1）2〕＋2，求a的取值范圍，現(xiàn)在只需a大于等于f（x，y）＝－〔（x＋1）2＋（y＋1）2〕＋2的最大值”就行了。許多學生在這個問題理解上存在問題，學困生更不用說，可比方：“教師要比班里同學的個兒都大，只需要我比班里的……，”同學們馬上明白“只需要比班里個兒最大的都大?！苯鉀Q這個問題可以分三步完成：等價轉(zhuǎn)化問題，求出最大值，確定取值范圍。這樣講解層次分明，通俗易懂，化難為易，利于學生掌握。對學困生特別強調(diào)等價轉(zhuǎn)化，要讓學困生理解等價轉(zhuǎn)化的必要性，這是學困生理解這一問題的先決條件。

第三、創(chuàng)設教學情境，讓每一個學生從中獲得成功的體驗。在教學中，教師要因材施教，因人設問，尤其是對學困生的提問，難度不可太大，保證讓學困生基本能夠回答出來。如在教學“面與面的垂直”時，教師可以讓一個學困生回答這樣一個問題：面與面垂直能否判定這倆個平面內(nèi)所有的直線都垂直呢？學生回答是否定的，還舉了周圍生活中的實例予以證明。從這以后，這位同學上課能注意聽講，積極發(fā)言，并能對某些問題提出自己的思路和看法。這說明這位同學已建立信心，已不在懼怕提問，不在懼怕數(shù)學了。通過努力他的成績很快有所進步。另一方面，在適當?shù)膱龊?，教師要大智若愚，不能講的太透徹，點到為止，要引導學生發(fā)揮自己的聰明才智，去努力探索和發(fā)現(xiàn)結(jié)論，讓每一個學生從中獲得成功體驗，由“學會”變成“會學”，并因此獲得自信，這是倡導愉悅性原則的核心精神。

總之，激發(fā)學生學習興趣是提高學困生學習能力、提高數(shù)學教學的迫切要求，是提高教育教學質(zhì)量的有效途徑。我們要記住，每個學生快樂了，自然就有了學習興趣，有了學習興趣，自然就有了學習數(shù)學的能力、信心，也就提高了解決數(shù)學問題的能力。