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    數(shù)學教學中如何提高學困生的學習興趣

    2018-04-07 16:50:48王錦鋒
    中學課程輔導·教學研究 2018年8期
    關(guān)鍵詞:等價學困生教學活動

    ◎王錦鋒

    學困生是教學中不可避免的現(xiàn)象,加之學困生又普遍比較自卑,對學習的態(tài)度都比較消極,所以對學困生的教學會直接影響整個教學任務能否圓滿完成,因此,我們在教學中如何提高學困生的學習興趣是非常關(guān)鍵的。馬克思曾經(jīng)說過這樣一句話:“一種美好的心情,比十副良藥更能解除生理上的疲勞和痛楚?!笨梢?,心情的好壞會直接影響我們對事物的好惡。對學困生來說,如果在教學中能夠創(chuàng)造一種輕松愉快的學習環(huán)境,使學生體驗到學習的快感和樂趣,每天上課都有一個好心情,那么他的學習效率就會事半功倍。如何讓學困生有愉快的心情呢?在多年來的的工作實踐中總結(jié)出要從以下方面入手:

    第一、創(chuàng)造良好的數(shù)學學習心理環(huán)境。學生是教學活動的主體,在教學活動中學困生普遍有自卑心理,因此,教師在教學中要做到以下幾點:(1)教師要不斷地學習,提高自身的業(yè)務能力。教師自身能力提高了,才能靈活自如地駕馭課堂,處理好生成性問題。(2)注重師德修養(yǎng),做到以身作則。樹立起教師的正面形向,才能在對學生的管理中贏得學生的信服,學生對教師教的科目也就容易喜愛了。(3)熱愛學生,和藹可親,讓學生感受到教師的關(guān)懷,尤其對學困生更應如此,這樣才能引起學困生對學習的重視。(4)創(chuàng)造良好的人際關(guān)系,優(yōu)化學習環(huán)境。要引導學生之間搞好關(guān)系,使學生人人都有個好的心情,互相幫助,共同探討剖析存在問題,這樣才有利于提高學生的數(shù)學學習能力。

    第二、更新教學觀念,改進教學手段和教學方法。在傳統(tǒng)教育模式下,教師忙于應試教育,一味的灌輸知識,搞題海戰(zhàn)術(shù),違背了教育的意義,使教學變的索然無味,厭學的學生越來越多,教育教學不堪重負,學困生更不用說,因此,轉(zhuǎn)變教育觀念,改進教學方法勢在必行。運用學生喜聞樂見的教學方法,手段和靈活多樣的組織形式,開展教學活動,能激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂教學效率。

    如教師在講《線性規(guī)劃問題》時,可以讓學生們作了這樣一件事:拿50元錢買紀念郵票,票面8角的每套5張,票面2元的每套4張,如果每種至少買倆套,問如何購買才能使買的郵票張數(shù)最多?我們可以讓一位學困生解決這樣一個問題:總共有多少種買法?這個學生思考后會在黑板上列出關(guān)系式,并且結(jié)果是正確的,教師適時給予很高的評價,然后把全班學生分成四組,各組討論以后提出最佳方案。討論時教師會發(fā)現(xiàn)剛才回答問題的那個學生也在積極參與本組同學的討論。這樣,既有利于學生對理論知識的學習,又有利于學生理論聯(lián)系實際,解決實際問題,提高了學生的學習積極性,讓學生體會到學有所用的樂趣,從而,提高學生的學習興趣。

    再如不等式知識中,有這樣一個問題:“對任意的實數(shù)x,y恒有不等式x2+2x+a≥-y2-2y成立,求a的取值范圍?!边@個問題等價轉(zhuǎn)化為:“對任意實數(shù)x,y恒有a≥-〔(x+1)2+(y+1)2〕+2,求a的取值范圍,現(xiàn)在只需a大于等于f(x,y)=-〔(x+1)2+(y+1)2〕+2的最大值”就行了。許多學生在這個問題理解上存在問題,學困生更不用說,可比方:“教師要比班里同學的個兒都大,只需要我比班里的……,”同學們馬上明白“只需要比班里個兒最大的都大?!苯鉀Q這個問題可以分三步完成:等價轉(zhuǎn)化問題,求出最大值,確定取值范圍。這樣講解層次分明,通俗易懂,化難為易,利于學生掌握。對學困生特別強調(diào)等價轉(zhuǎn)化,要讓學困生理解等價轉(zhuǎn)化的必要性,這是學困生理解這一問題的先決條件。

    第三、創(chuàng)設教學情境,讓每一個學生從中獲得成功的體驗。在教學中,教師要因材施教,因人設問,尤其是對學困生的提問,難度不可太大,保證讓學困生基本能夠回答出來。如在教學“面與面的垂直”時,教師可以讓一個學困生回答這樣一個問題:面與面垂直能否判定這倆個平面內(nèi)所有的直線都垂直呢?學生回答是否定的,還舉了周圍生活中的實例予以證明。從這以后,這位同學上課能注意聽講,積極發(fā)言,并能對某些問題提出自己的思路和看法。這說明這位同學已建立信心,已不在懼怕提問,不在懼怕數(shù)學了。通過努力他的成績很快有所進步。另一方面,在適當?shù)膱龊?,教師要大智若愚,不能講的太透徹,點到為止,要引導學生發(fā)揮自己的聰明才智,去努力探索和發(fā)現(xiàn)結(jié)論,讓每一個學生從中獲得成功體驗,由“學會”變成“會學”,并因此獲得自信,這是倡導愉悅性原則的核心精神。

    總之,激發(fā)學生學習興趣是提高學困生學習能力、提高數(shù)學教學的迫切要求,是提高教育教學質(zhì)量的有效途徑。我們要記住,每個學生快樂了,自然就有了學習興趣,有了學習興趣,自然就有了學習數(shù)學的能力、信心,也就提高了解決數(shù)學問題的能力。

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