探討新形勢(shì)下高中物理該如何開(kāi)展教學(xué)

◎楊斌

不容否認(rèn)，高效課堂是我們每個(gè)教師的追求。作為新形勢(shì)下的教育工作者，我們也在為之努力。那么，到底如何能夠提高課堂教學(xué)效果呢？我認(rèn)為，我們要要切實(shí)貫徹落實(shí)新課程改革的理念和標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)效率，必須要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上有所改革，才能給新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂注入活力。新課程強(qiáng)調(diào)的是一種學(xué)習(xí)模式的變革，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)吸收，發(fā)展更多樣的學(xué)習(xí)方式，提倡 自主、探究和合作學(xué)習(xí)，在這樣一種模式下發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性、主體意識(shí)、創(chuàng)造性及獨(dú)立性，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。基于此，作為一名高中物理教育工作者，我們要提高認(rèn)識(shí)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，積極構(gòu)建高效課堂。

一、預(yù)習(xí)，優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)

高中階段物理教育教學(xué)，教師要注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。正所謂，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。我們課堂教學(xué)的高效需要教師精心備課，當(dāng)然學(xué)生要想學(xué)的好，課前也想預(yù)學(xué)，那么怎么預(yù)學(xué)呢？每一位教師都有自己的看法。在教學(xué)過(guò)程中，我總是設(shè)計(jì)一個(gè)預(yù)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生有序的預(yù)學(xué)。每一次課后，我總會(huì)指導(dǎo)學(xué)生下節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)會(huì)從幾個(gè)方面入手，幫助學(xué)生去明確教學(xué)需要，使得學(xué)生有方向，有目的的進(jìn)行預(yù)習(xí)。

二、優(yōu)質(zhì)備課，從我做起

預(yù)習(xí)的重要性不言而喻。高中階段學(xué)生物理學(xué)習(xí)，從預(yù)習(xí)開(kāi)始。而作為教師的我們應(yīng)該注重優(yōu)質(zhì)備課。俗話說(shuō)得好，將軍不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。學(xué)案決定著高中物理課堂的教學(xué)成效，從某種意義上講，學(xué)案是物理課堂的導(dǎo)向，因此，教師必須要精心的為學(xué)生來(lái)準(zhǔn)備學(xué)案，學(xué)案的準(zhǔn)備需要與學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)與認(rèn)知水平相符，這樣才能夠幫助學(xué)生明確教師的思路，讓他們的學(xué)習(xí)更加具有目的性。例如，在準(zhǔn)備關(guān)于《自由落體運(yùn)動(dòng)》的學(xué)案時(shí)，教師需要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深入分析，該門(mén)課程是對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)的鞏固，在此之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)有基本的認(rèn)知，物體下落在學(xué)生的生活中也十分常見(jiàn)．這就能夠確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，即重力加速度、自由落體運(yùn)行的概念與性質(zhì)、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，教學(xué)難點(diǎn)就是自由落體運(yùn)動(dòng)中物體下落與重量的關(guān)系．這一節(jié)的學(xué)習(xí)能夠確定為三維目標(biāo)，知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀．在知識(shí)技能上，應(yīng)該讓學(xué)生理解關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史，實(shí)驗(yàn)證實(shí)方法等；在過(guò)程方法上，可以利用伽利略實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生了解自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，認(rèn)識(shí)到猜想的意義；在情感態(tài)度與價(jià)值觀上，可以以史實(shí)為出發(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，幫助他們養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念．對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。可以使用探究式教學(xué)模式，應(yīng)用各類問(wèn)題情境讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題．

三、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)過(guò)程中，將課堂物理概念規(guī)律的個(gè)別提問(wèn)改為聽(tīng)寫(xiě)的形式，并及時(shí)反饋，既避免了提問(wèn)面少，學(xué)生存在僥幸心理，又能使學(xué)生全員參與，提高了準(zhǔn)備的積極性，達(dá)到全面了解學(xué)生的目的．對(duì)于某些重點(diǎn)題目類型也可通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)的形式來(lái)檢查學(xué)生的掌握情況，效果會(huì)很好．傳統(tǒng)的習(xí)題課教學(xué)，往往采取學(xué)生說(shuō)思路的方式，不僅其他學(xué)生跟不上思路、聽(tīng)不明白，學(xué)生存在的一些隱形問(wèn)題也不易暴露，效率較低．如果讓學(xué)生利用實(shí)物投影展示自己的解題過(guò)程，同時(shí)講解，既能講明白，其他同學(xué)也能思維同步，易于接受，同時(shí)展示了學(xué)生的字的書(shū)寫(xiě)情況、解題步驟的規(guī)范情況、計(jì)算的準(zhǔn)確情況、錯(cuò)誤之處，特別是有些本來(lái)錯(cuò)誤的地方，學(xué)生在講解過(guò)程中也會(huì)自我糾正．要避免直接讓優(yōu)秀生展示，而應(yīng)該使得中等生或中等偏下的學(xué)生去展示，因?yàn)檫@些學(xué)生暴露的問(wèn)題或誤區(qū)更有代表性。這種方法，促使學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，原本不寫(xiě)的地方，也認(rèn)真寫(xiě)了，認(rèn)真對(duì)待每一道題，以便講解時(shí)使自己表現(xiàn)的更優(yōu)秀．同時(shí)學(xué)生存在的一些隱形問(wèn)題如書(shū)寫(xiě)、單位、字母、計(jì)算等都能得到有效解決，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，大大提高課堂效率。

四、多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為人們生活過(guò)程中不可或缺的一部分。特別是對(duì)于教育教學(xué)的幫助。高中物理，以實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)為主。很多時(shí)候，很多實(shí)驗(yàn)我們無(wú)法去給同學(xué)們展示。那么，多媒體的存在大大緩解了這種情況。在教學(xué)過(guò)程中，用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的物理情景，模擬某些難觀察難理解的物理現(xiàn)象、物理過(guò)程、物理規(guī)律，幫助學(xué)生理解掌握如：簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)中彈簧振子的振動(dòng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很難同時(shí)觀察到回復(fù)力、加速度、速度和位移等物理量在四個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程及五個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻的大小和方向，這是教學(xué)的難點(diǎn)。而采用課件模擬，就可調(diào)節(jié)振動(dòng)頻率或者使其暫停，便于對(duì)四個(gè)矢量的大小、方向變化進(jìn)行分析，也可重復(fù)選擇觀察任意一個(gè)物理量的周期性變化，有利于學(xué)生建立“簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)”完整的物理圖景。

總而言之，新時(shí)期，對(duì)于高中階段物理學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效果；自身不斷提高，優(yōu)質(zhì)備課；教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，給學(xué)生大量的學(xué)習(xí)空間；以及多媒體技術(shù)的利用，從而真正的提高高中階段物理教學(xué)效果。