淺談初中道德與法治教學

王建文

初中階段是學生價值觀和人生觀確立的關(guān)鍵時期，要想適應(yīng)新課改對人才的全新要求，教師必須在道德與法治教學方面抓緊落實，對學生的道德品質(zhì)和法律基礎(chǔ)嚴格把關(guān)，提升其整體道德素養(yǎng)和法律積淀。只有這樣，學生在日常生活中和社會交流中才會具備自我保護意識，才能做到尊重他人的權(quán)利和合法利益，遵紀守法，做一名合格的公民。因此，教師要充分調(diào)動一切積極因素，對學生開展道德教育和法治教育，認真貫徹落實素質(zhì)教育對人才的全面發(fā)展之要求，促進學習整體人文和道德素養(yǎng)的發(fā)展。以下，筆者結(jié)合自身的教學實踐，針對當前的道德與法治教學現(xiàn)狀談一下如何有效推進該學科的教學。

一、開展專門的課堂教學，提升學生的道德認知

道德認知是道德教育的基本前提，是后續(xù)道德情感、意志、行為的支撐與條件。學生只有在充分明辨是非的前提下，才可能做出正確的行為選擇，才能夠在生活中、與他人交往時自覺規(guī)范不良行為，杜絕不好的想法。因此，教師在課堂教學中要為學生普及基本的公民道德要求或者學生守則和行為規(guī)范等。但是，必須避免道德的說教，而是要通過具體真實的案例，來啟發(fā)學生自主產(chǎn)生價值評判，這樣既可以誘導學生主動產(chǎn)生積極的價值標準，又可以提升其道德認知能力。

二、陶冶學生的道德情感，使其產(chǎn)生情感的認同

只具備道德認知還不足以推動學生產(chǎn)生積極的道德行為，教師要在道德教育的過程中穿插一些具有感人力量的教學環(huán)節(jié)或者活動，使學生在交流與思考中，對美丑善惡產(chǎn)生內(nèi)在的情感沖突，自覺排斥丑陋的行為，接近和贊賞美好的品行。例如，教師在教授學生誠信的重要性的時候，如果只是枯燥的進行說教，學生不僅不會對誠信產(chǎn)生自我的體驗，還會產(chǎn)生逆反心理。但如果教師以為誠信而犧牲個人利益，成就集體利益的事例來說明其作為立人之本的重要性，學生在內(nèi)心會產(chǎn)生巨大的情感認同，在心靈的震撼中自覺認同誠信的價值意義。

三、豐富初中道德與法治的教學方式

教學方式的單調(diào)是教育教學的頭號敵人，在道德與法治的教學中表現(xiàn)得尤為突出。不少的教師在日常的教學過程中，往往只注重是否將知識灌輸給了學生，而不去注重學生是否掌握了這些灌輸過來的知識，這樣的一種教學模式我們形象的稱其為“填鴨式”教學。在這樣一種教學模式下，學生只是對道德與法治課程的相關(guān)知識進行單純的接收，并不去進行深入的了解或理解，從而教學的質(zhì)量是得不到有效保證的，使得整個道德與法治的教育教學根本沒有起到應(yīng)有的作用。因此，教師要能夠采取相應(yīng)的手段，將情境創(chuàng)設(shè)、問題導入、小組合作教學、多媒體輔助教學、分層次教學等多種教學方式引入到日常教學之中，讓道德與法治教學的方式變得豐富起來，使得學生能夠得到全面深入的道德與法治教學，進而使得教學的質(zhì)量得到有效的提高。

四、以學案引導學生預習，是道德與法治課高效課堂的切入點

“凡事預則立，不預則廢?！鳖A習是學生在課堂教學前的一種獨立自主的探索學習活動，它不僅僅是讓學生做好了學習的心理準備，更為重要的是讓學生在自主的探索過程中，獲得重要的學科知識與學習經(jīng)驗以及基本的思想方法和技能，而且還可以使學生明白本節(jié)課知識的重難點，找到自己的困惑，做到心中有數(shù)，這樣在課堂上的聽課才能更有目的、更高效。學生只有在課前做了充分預習，建立起認知背景，才能實現(xiàn)與其他同學的合作學習。所以，指導學生高效預習是構(gòu)建高效課堂的前提保證。

基本的做法是教師課前編寫導學案，學生根據(jù)導學案進行課前自學。學案是指教師在備課時為培養(yǎng)學生的學習能力而精心設(shè)計的問題探索、要點強化的學習指導方案。學案的編寫要貫徹三原則：基礎(chǔ)知識原則、學法指導原則和提高能力原則。學生根據(jù)導學案進行預習后，教師必須對預習進行檢查和評價。否則，學生的預習過程就會有很大的隨意性，就會影響本節(jié)的課堂教學效果。教師在上課前可利用個別提問的形式，了解學生對本框題基礎(chǔ)知識的掌握情況。

五、師生一同觀看、討論道德與法治類視頻節(jié)目

整合各種有效的法治教育內(nèi)容，在初中思想品德課教學的開展上是極為有效的。在過去的經(jīng)驗總結(jié)里，不少教師都提出過和學生一同觀看道德與法治的影視資料是一種極為見效的法治教育教學。在數(shù)字課堂得到長足發(fā)展的今天，教師利用教室里的多媒體工具進行教學是極為便利的，師生一同觀看法治教育相關(guān)的視頻是對學生法治與道德觀念的有效培養(yǎng)。在觀影結(jié)束后，師生共同討論影視資料中的話題，引導學生樹立正確的道德與法治觀念，摒棄原先對法律的錯誤認識，教會學生正確處理人生中遇到的各種挫折和打擊。師生間的討論有利于師生平等交流、增進對彼此的了解和促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展，對課堂的環(huán)境建設(shè)也是極大有益的。

總之：初中道德與法治課作為學校德育教育和品德養(yǎng)成的重要基石，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與良好品德的形成具有重要的作用。能力提高所產(chǎn)生的最實際的效應(yīng)就是增強學生的自信心和學習政治的積極主動性，保質(zhì)保量的完成課堂任務(wù)，提高課堂效率。

參考文獻：

［1］左勇．淺談初中政治教學中學生法治意識培養(yǎng)［J］．新西部（理論版），2014，（08）．

［2］何麗麗．思想品德教科書的法制教育內(nèi)容研究［D］．西南大學，2013．

［3］王雪皎．當前我國初中學生法律意識的現(xiàn)狀及其培養(yǎng)［D］．曲阜師范大學，2014．