大學(xué)語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育

楊松蘭

漢語(yǔ)言是傳播我國(guó)優(yōu)秀文化的搖籃，大學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)言文學(xué)教育更是承擔(dān)著指引大學(xué)生人生價(jià)值取向的使命。伴隨我國(guó)的國(guó)際地位不斷提升以及世界文化的不斷融合，漢語(yǔ)言地位也變得十分重要，國(guó)內(nèi)外都開(kāi)始重視其語(yǔ)文教育以及漢語(yǔ)言文學(xué)教育的問(wèn)題。

一、語(yǔ)文教育的重要性

語(yǔ)言是交際上的一種工具，它應(yīng)用在人們之間相互交流的過(guò)程，也是分別人和動(dòng)物的根本所在，它擁有著傳遞信息的能力；在人們的溝通和交流過(guò)程中，人們能夠通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出自已的內(nèi)心想法，它也代表了人們思維反應(yīng)的能力。所以，在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言能力，增強(qiáng)自身口語(yǔ)交際能力以及表達(dá)能力，并且在良好表達(dá)過(guò)程中，增強(qiáng)自身思維反應(yīng)的能力。在某種程度上而言，語(yǔ)文也是提升和擴(kuò)展學(xué)生智力的重要工具之一。從而，在大學(xué)語(yǔ)文課堂中，除了要求學(xué)生能夠掌握和運(yùn)用語(yǔ)言，還需要提升學(xué)生綜合素質(zhì)，給學(xué)生的國(guó)民教育和文明教育打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為延續(xù)母語(yǔ)作為根本，增強(qiáng)漢語(yǔ)在國(guó)際語(yǔ)言中的地位。所以，語(yǔ)文教育屬于終身教育，代表了我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、生活、工作等等。

二、語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的關(guān)系

語(yǔ)文教育作為大學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)。目前，漢語(yǔ)言文學(xué)教育在大學(xué)語(yǔ)文教育中是新開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，它為我國(guó)語(yǔ)文教育拓展奠定良好的基礎(chǔ)。在漢語(yǔ)言文學(xué)的教育中，它不僅深入的研究了語(yǔ)文教育，也為發(fā)展語(yǔ)文教育提供優(yōu)質(zhì)的師資力量。語(yǔ)文教育包括了漢語(yǔ)言教育，這也是漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這兩者互相促進(jìn)，統(tǒng)一發(fā)展。將大學(xué)語(yǔ)文教育和漢語(yǔ)言文學(xué)教育相連接，共同發(fā)展我國(guó)語(yǔ)言文化。

三、漢語(yǔ)言文學(xué)教育的特色

漢語(yǔ)言文學(xué)，承載了我國(guó)文化發(fā)展的歷程以及濃厚的文化底蘊(yùn)，它見(jiàn)證和承載了我國(guó)歷史的發(fā)展，它體現(xiàn)了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展和生存的重要意義。作為傳承了傳統(tǒng)文化和國(guó)外文化，以專(zhuān)業(yè)教育角度而言，漢語(yǔ)言文學(xué)教育更加重視培養(yǎng)學(xué)生人文精神和人文素質(zhì)，更可以培養(yǎng)出從事人事工作的專(zhuān)業(yè)人才，充分的發(fā)揮出了教育的本質(zhì)以及實(shí)用性，變成了教育專(zhuān)業(yè)的追求和目標(biāo)，更為突出了精神文明和人文觀念；漢語(yǔ)言文學(xué)的教育，不關(guān)注經(jīng)濟(jì)收益，而是關(guān)注社會(huì)收益，社會(huì)性質(zhì)永遠(yuǎn)被擺放在首位，更為突出它的文化素養(yǎng)和社會(huì)價(jià)值。隨著我國(guó)語(yǔ)文教育不斷發(fā)展和創(chuàng)新，漢語(yǔ)言文學(xué)教育始終在堅(jiān)持傳統(tǒng)文化的發(fā)展，也積極的和社會(huì)需求相連接，積極的進(jìn)行著改革和創(chuàng)新。

四、提高大學(xué)語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的應(yīng)用與發(fā)展策略

1．提高實(shí)踐能力，結(jié)合性發(fā)展 不管什么階段的語(yǔ)文教育，都以為社會(huì)提供專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性的人才為目標(biāo)，所以，不管是語(yǔ)文教育或是漢語(yǔ)言文學(xué)教育，都將學(xué)生綜合素質(zhì)的提高為目的，以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求，這兩者間不僅有本質(zhì)上的區(qū)別，也存在諸多共同點(diǎn)?？傮w來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)言文學(xué)教育屬于語(yǔ)文教育模塊，它們存在相通之處，比如教學(xué)內(nèi)容、理念以及理論等方面，這些相通之處，開(kāi)闊了學(xué)生文學(xué)視野，增強(qiáng)了學(xué)生精神面貌以及社會(huì)觀和價(jià)值觀。在實(shí)踐中，把語(yǔ)文教育和漢語(yǔ)言文學(xué)教育共通點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，積極挖掘和探索學(xué)生實(shí)踐的能力。同時(shí)，語(yǔ)文教育和漢語(yǔ)言文學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方面還是一致的，表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的探索和愛(ài)好。所以，要加強(qiáng)語(yǔ)文教育和漢語(yǔ)言文學(xué)教育的實(shí)踐性，以組織形式，開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生符合社會(huì)需求的能力。通過(guò)構(gòu)建語(yǔ)文教育和漢語(yǔ)言文學(xué)教育共同的目標(biāo)，來(lái)不斷創(chuàng)新發(fā)展模式和實(shí)踐能力的融合，達(dá)成語(yǔ)文教育和漢語(yǔ)言文學(xué)教育的相銜接，同時(shí)增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)用的能力。為了使學(xué)生符合當(dāng)今社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀，提高學(xué)生應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)的素養(yǎng)。

2．結(jié)合多媒體技術(shù)，提高語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的應(yīng)用與發(fā)展

隨著科技技術(shù)不斷進(jìn)步和發(fā)展，多媒體教學(xué)被廣泛的應(yīng)用在語(yǔ)文教育中。多媒體教學(xué)活動(dòng)也隨之展開(kāi)，把多媒體教學(xué)和漢語(yǔ)言文學(xué)教育相融合，對(duì)教育事業(yè)發(fā)展具有十分重要的意義。所以，語(yǔ)文教育能夠通過(guò)多媒體技術(shù)，在漢語(yǔ)言文學(xué)的教育中提煉出更多的教育內(nèi)容和素材，實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)教育任務(wù)。在現(xiàn)代化教育中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維；教師也要從自身思維著手，與時(shí)俱進(jìn)，掌握現(xiàn)代的教育手段，樹(shù)立先進(jìn)的教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)形式，增強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生尋找更多新穎的教育素材。在教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生實(shí)施人文關(guān)懷的教育，充分體現(xiàn)人性光輝和人文氣息，不斷增強(qiáng)學(xué)生的人文品格和人文素質(zhì)，豐富學(xué)生情感，熏陶學(xué)生情操，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)文教育和漢語(yǔ)言文學(xué)教育，這兩者最終的目標(biāo)都是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的專(zhuān)業(yè)性人才為主，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，讓其能夠更好的符合社會(huì)發(fā)展需求。所以，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教育理念上著手，共同增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，利用現(xiàn)代化的技術(shù)水平，挖掘?qū)W生思維能力。提升兩者間的互通與聯(lián)系，共同增強(qiáng)學(xué)生文化修養(yǎng)。

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