新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)高效課堂實(shí)踐與探究初探

一、新課標(biāo)對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)要求

根據(jù)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，高中數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的基礎(chǔ)型課程，主要研究數(shù)量關(guān)系與空間形式。而高中數(shù)學(xué)在課程設(shè)置上分為必修課和選修課兩部分，必修課程面向全體學(xué)生，構(gòu)建共同基礎(chǔ)；選修課則充分考慮學(xué)生的不同成長需求，提供了多樣性的課程供學(xué)生自主選擇。通過對必修課和選修課全面知識體系的架構(gòu)來給學(xué)生提供數(shù)學(xué)方面可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

在數(shù)學(xué)課程開展的基本理念方面，新課標(biāo)要求教師在進(jìn)行課程準(zhǔn)備階段需要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本、立德樹人、提升素養(yǎng)；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出主線，精選內(nèi)容；把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，啟發(fā)思考，改進(jìn)教學(xué)；重視過程評價(jià)，聚焦素養(yǎng)，提高質(zhì)量四部分原則。根據(jù)這四項(xiàng)基本原則，教師需要對當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行調(diào)整。

二、新課標(biāo)要求的高中數(shù)學(xué)課程調(diào)整的基本要素

根據(jù)新課標(biāo)的具體要求，教師需要按照數(shù)學(xué)課程開展四項(xiàng)基本原則來對當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整：

1.教學(xué)過程中師生角色的轉(zhuǎn)化

新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)課程在開展過程中需要將學(xué)生的發(fā)展作為首要任務(wù)，這就要求教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中固定的師生角色。在傳統(tǒng)課堂中，教師長時(shí)間都在扮演講述者的角色；而學(xué)生在課堂中的主要學(xué)習(xí)形式是單一的聽講、記錄；傳統(tǒng)課堂中師生互動的唯一途徑是教師提問讓學(xué)生回答相關(guān)問題。這種模式雖然可以保障教師在課程中的主導(dǎo)性，方便教師主導(dǎo)授課各個環(huán)節(jié)的切換與課堂時(shí)間的把握。但是單一的授課形式很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致授課質(zhì)量不盡人意。在新課標(biāo)的要求下，教師需要積極轉(zhuǎn)變自身在課堂中的角色，將學(xué)生作為課堂主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)。

2.對于課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的課程結(jié)構(gòu)通常在介紹數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)對相關(guān)習(xí)題進(jìn)行具體講解。教師在授課過程中將知識點(diǎn)在習(xí)題中的應(yīng)用作為教學(xué)重點(diǎn)。這種知識點(diǎn)——習(xí)題相互對應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)與當(dāng)前應(yīng)試教師的壓力有著直接關(guān)系。雖然一定程度上可以幫助學(xué)生提升自身的解題技巧，但是并不能幫助學(xué)生真正提升數(shù)學(xué)的多種運(yùn)用。所以教師需要對數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，在知識點(diǎn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加入知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)問題銜接的相關(guān)內(nèi)容。這樣才可以幫助學(xué)生全面提升數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

3.重視數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

新課標(biāo)要求高中數(shù)學(xué)課程開展過程中回歸數(shù)學(xué)本質(zhì)，作為數(shù)學(xué)學(xué)科核心的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)就成為教師優(yōu)化課程設(shè)置的重點(diǎn)內(nèi)容。教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的過程中，可以借助多種手段對高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行全方位、多角度的教學(xué)工作，這樣能夠提升學(xué)生自身的抽象、概括、邏輯、空間、逆向、發(fā)散等多種數(shù)學(xué)思維能力的提高。

4.重視過程評價(jià)的重要性

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的評價(jià)體系主要注重對結(jié)果的評價(jià)，具體體現(xiàn)在教師通過試卷、考試形式來判斷學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。這種方式在評價(jià)機(jī)制的開展過程中并不能全面科學(xué)地考察學(xué)生的能力水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)枯燥的試卷考試形式也會使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生一定的抗拒性，直接的評分標(biāo)準(zhǔn)也會打擊學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性?；谶@種情況，教師需要在數(shù)學(xué)學(xué)科中優(yōu)化對學(xué)生的評價(jià)工作，在傳統(tǒng)考試的基礎(chǔ)上，在課堂中加入對學(xué)生學(xué)習(xí)活動質(zhì)量的考察，通過全方位科學(xué)的考核機(jī)制評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、新課標(biāo)下高效課堂教學(xué)的實(shí)踐策略

根據(jù)新課標(biāo)要求，教師在教學(xué)活動期間可以在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法兩方面進(jìn)行針對性的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)實(shí)踐工作的效率?，F(xiàn)以高中數(shù)學(xué)中函數(shù)一章為例具體分析：

1.教學(xué)目標(biāo)

高中函數(shù)主要是在初中函數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對于函數(shù)概念進(jìn)行相關(guān)的重構(gòu)和積極拓展。學(xué)生在傳統(tǒng)課堂中學(xué)習(xí)此章時(shí)，由于對相關(guān)概念的陌生導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)時(shí)存在不同程度的困難。所以在新課標(biāo)要求下，函數(shù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上就需要突破教材中的固有規(guī)定，學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)可以理解函數(shù)映射的概念，掌握函數(shù)的基本性質(zhì)，對于區(qū)間進(jìn)行掌握并在此基礎(chǔ)上對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。

2.教學(xué)方法

首先，教師需要改變自身的角色性質(zhì)，淡化教師教授知識的主體地位，將學(xué)生作為課堂的主體。教師在方法選用時(shí)可以運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)方法，在多媒體技術(shù)的幫助下，通過教師提出課題，學(xué)生通過實(shí)踐來完成知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在函數(shù)映射概念的教學(xué)中，教師需要根據(jù)映射的特質(zhì)，在類比推理的基礎(chǔ)上，通過多種映射案例來引導(dǎo)學(xué)生，在眾多案例的基礎(chǔ)上，通過自身的思考來積極總結(jié)映射概念的共性，這種方式可以有效提升對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。此外，在函數(shù)性質(zhì)判斷的教學(xué)過程中，教師可以通過對多種函數(shù)性質(zhì)判斷課題的提出讓學(xué)生積極進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐活動，通過積極有效的實(shí)踐來達(dá)到學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的目的。在課程開展過程中，教師除了需要通過多種問題來保障課程環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行外，還需在開展課程活動期間對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評價(jià)，為日后綜合評價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果提供信息支撐。

總之，在新課標(biāo)的要求下，要積極探索高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。