如何提高初中生的閱讀理解能力

在英語學(xué)習(xí)中，閱讀理解是豐富語言知識以及擴展知識面的重要途徑，有利于強化學(xué)生各方面的語言素養(yǎng)，并對學(xué)生的語言運用能力進行檢測。而且在中考中，閱讀理解占據(jù)的分數(shù)也是很大的，初中生在閱讀理解方面能力的強弱影響非常廣。

一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念落后

受傳統(tǒng)觀念的影響，即便是在新課改的要求下，許多初中英語教師依舊沿用以往的教學(xué)手段，也就是以教師為課堂主導(dǎo)，初中生被動接受著知識并記憶。這樣的模式體現(xiàn)的是教師的本位思想，并未考慮到初中生的學(xué)習(xí)需求，而英語學(xué)科的特點是需要初中生全面參與的，并不是逐字逐句記住文字就能理解其中含義的。教師需要強調(diào)其中的語法、詞匯以及句型，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及初中生的閱讀能力進行講解，這樣才不會對初中生學(xué)習(xí)英語的積極性造成打擊。

2.學(xué)生閱讀技巧及詞匯量不足

初中生在不斷學(xué)習(xí)的過程中，在英語閱讀方面并未投入足夠的關(guān)注，往往忽視了對閱讀理解方面的積累。這就導(dǎo)致初中生英語閱讀量不足，自身詞匯量不足。詞匯是學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)，只有詞匯量充足，才能在英語學(xué)習(xí)方面不斷進步，學(xué)習(xí)才會更有效率，閱讀理解也是建立在一定詞匯量的基礎(chǔ)上的，只有充分理解詞匯才能對文本中的內(nèi)容有充足的理解。若是初中生經(jīng)常在文章中遇到生詞，就會逐漸失去對閱讀訓(xùn)練的興趣與信心。

二、影響閱讀理解能力的因素

1.閱讀技巧

在初中英語閱讀課上，教師將大多數(shù)的時間用于精讀文章，精讀本身是學(xué)習(xí)語言的重要基礎(chǔ)，也是強化初中生閱讀能力的手段。因此在教學(xué)中，教師往往對文本中的語法、詞匯、中心思想、寫作特點等實施詳細分析。但其實閱讀技巧也是非常重要的一方面，初中生往往需要在閱讀中形成良好的習(xí)慣，而不是將時間都花費在分析語法、查找生詞上。閱讀技巧是影響初中生閱讀理解的重要因素，初中生在考試中需要在限定時間內(nèi)將閱讀題解答出來，這就需要一定的閱讀速度。

2.詞匯量

在閱讀英語文本時，初中生掌握的詞匯量越大，閱讀時遇到的障礙就會越少，若是初中生未能掌握足夠的英語詞匯，很多文章中的生詞會讓初中生無法理解中心思想，甚至很多句子會直接被誤解，造成初中生對整篇文章的理解失誤。

3.語法問題

近年來，中考對英語語言的考查題目有減少的趨勢，甚至很多人主張在英語教學(xué)中將語法教學(xué)淡化。但其實這并不代表初中生不需要學(xué)習(xí)語法，在閱讀理解方面，語法的掌握情況還影響著閱讀理解的效果。初中生若是在英語閱讀中不了解英語句子以及段落中運用的語法，就會對整篇文章的閱讀造成不利的影響，這樣初中生在英語閱讀中會遇到更多障礙。

三、提高初中生閱讀理解能力的方法

1.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

要想讓初中生在閱讀方面形成良好的習(xí)慣，平時就要加強閱讀方面的積累，就要多朗讀一些英語方面的精彩段落以及好文章，這樣可以讓初中生具備更強的英語語感，對強化初中生的閱讀理解是非常有幫助的。很多初中生在閱讀時會習(xí)慣出聲讀和回讀，這些習(xí)慣都是不科學(xué)的，會對初中生閱讀英語的效率產(chǎn)生影響以及對文章內(nèi)容的理解造成一定偏差。教師要幫助初中生克服這些閱讀中的不良習(xí)慣。閱讀中一定要做到不回讀、不出聲以及不點讀。這樣閱讀的速度才能逐漸提升，閱讀理解的準確度會上升，閱讀速度的快和慢是衡量初中生閱讀理解的重要指標，初中生一定要按照意群閱讀，不能逐詞逐句翻譯，這樣的閱讀方式是非常低效的。要讓初中生提升閱讀效率以及準確率。通常一個句子的內(nèi)涵是結(jié)合句子本身的結(jié)構(gòu)以及詞匯之間的聯(lián)系形成的。意群閱讀就是結(jié)合結(jié)構(gòu)以及詞義在句子中的實際作用，從整體上理解。

2.強化學(xué)生的質(zhì)疑能力

在英語閱讀中，初中生需要結(jié)合文章內(nèi)容，不斷強化自身的閱讀思維，不斷分析其中的問題，并獲取閱讀知識。質(zhì)疑其實是每個人深入學(xué)習(xí)的開端，學(xué)習(xí)本身就是不斷質(zhì)疑以及不斷提升的過程，有了質(zhì)疑才會出現(xiàn)問題。而初中生產(chǎn)生質(zhì)疑其實就是獨立思考以及研究的開始，這意味著初中生在閱讀理解方面具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力。教師需要在閱讀訓(xùn)練中強化初中生的質(zhì)疑能力，這對初中生閱讀理解的強化是非常有幫助的。例如Many people who work in London prefer to live outside it，and to go into their offices，factories or schools everyday by train，car or bus.初中生在閱讀后可以基本理解這個句子的內(nèi)容，教師可以提出相應(yīng)的問題，讓初中生在啟發(fā)下給出答案。教師在聽初中生回答問題時，就會了解初中生在閱讀理解方面存在哪些薄弱的地方，在閱讀訓(xùn)練時就能有針對性地指導(dǎo)，不會浪費初中生的閱讀時間，可以讓初中生的注意力更加集中。初中生真正做到理解，就能啟發(fā)初中生產(chǎn)生質(zhì)疑，這樣就能發(fā)現(xiàn)問題，例如為什么這句的prefer后面接的不是doing？初中生的回答未必是嚴密的，教師要給予補充，初中生在回答問題的時候，不僅可以提升閱讀理解能力，還能提升口語能力以及思維能力。

3.提升學(xué)生復(fù)述能力

復(fù)述是提升初中生閱讀能力的有效手段，初中生在完成一篇文章的閱讀后，用自己的話復(fù)述文章大意，可以摘錄文章中的一些重要句子，然后復(fù)述出文章的內(nèi)容。在復(fù)述文章內(nèi)容時，初中生會經(jīng)歷三個非常重要的階段。首先是當教師要求初中生復(fù)述文章時，很多初中生會感覺力不從心，不是整段直接照搬，就是無話可說；第二個階段就是初中生在心里逐漸掌握了句子間的聯(lián)系，可以正確進行文法表達，并大致進行加工將文章的內(nèi)容復(fù)述出來，這樣的復(fù)述其實就是似會非會；第三個階段是初中生可以準確將原文縮短，然后進行創(chuàng)造性改寫，幫助初中生發(fā)揮出自身的想象力以及思維能力。

總之，閱讀理解在英語學(xué)習(xí)中具有一定的實踐性，需要初中生經(jīng)過長期積累以及努力完成對能力的強化，教師要注重對初中生閱讀興趣的強化，開發(fā)初中生閱讀理解的潛能，強化初中生的閱讀理解能力。