在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何灌輸愛(ài)國(guó)意識(shí)

“愛(ài)國(guó)”是一個(gè)亙古不變的情結(jié)和話(huà)題，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)的仁人志士，為了國(guó)家而奔走呼號(hào)、而舍生取義，又有多少的文人墨客，將大濟(jì)蒼生的報(bào)國(guó)之志、懷才不遇之情訴諸筆端，從孔子的“天下有道，丘不與易也”到林則徐的“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”；從周恩來(lái)總理“為中華之崛起而讀書(shū)”到列寧“愛(ài)國(guó)主義就是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種深厚情感”的諄諄教誨……現(xiàn)代社會(huì)更有無(wú)數(shù)建設(shè)者為國(guó)家統(tǒng)一和現(xiàn)代化建設(shè)而默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)，諸如錢(qián)學(xué)森、黃大年等。凡此種種，無(wú)不感動(dòng)和激勵(lì)著一代代人。

一方面，作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的性質(zhì)要求教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中不僅僅是給學(xué)生灌輸知識(shí)、獲取知識(shí)的方法，更要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德和價(jià)值觀的引導(dǎo)和教育；另一方面，在物欲橫流、金錢(qián)至上的現(xiàn)代社會(huì)，人們往往只關(guān)心、關(guān)注自己眼前的既得利益，而無(wú)暇顧及他人、社會(huì)乃至國(guó)家的大局利益。“近朱者赤，近墨者黑”，學(xué)生長(zhǎng)期受到這些利己主義思想的影響，也變得急功近利，更何談愛(ài)國(guó)呢？因而，我們的語(yǔ)文課、語(yǔ)文教師就有義務(wù)在課堂教學(xué)中加強(qiáng)愛(ài)國(guó)教育、灌輸愛(ài)國(guó)意識(shí)。那么在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，具體應(yīng)該如何加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)教育呢？可以試著從以下三方面著手：

一、在課本學(xué)習(xí)中引導(dǎo)

在高中語(yǔ)文必修和選修的教材中，不乏一個(gè)個(gè)鮮活的愛(ài)國(guó)事例，我們?cè)趯W(xué)習(xí)文本、收獲知識(shí)的同時(shí)，可以不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行愛(ài)國(guó)意識(shí)引導(dǎo)。例如：在學(xué)習(xí)《先秦諸子選讀》的《論語(yǔ)》選讀部分時(shí)，第一課便是《天下有道，丘不與易也》，從中我們領(lǐng)略了孔子的偉大人格和魅力。在禮崩樂(lè)壞的年代，他擔(dān)負(fù)起了挽狂瀾于既倒、呼吁社會(huì)秩序重建、拯救天下蒼生的大任，在“知其不可”的情況下，悲劇性堅(jiān)持的執(zhí)著精神——“圣人”的形象躍然紙上。在文本內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后的拓展中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的課文《杜甫詩(shī)三首》，結(jié)合杜甫的生平經(jīng)歷及其他詩(shī)作，體會(huì)“詩(shī)圣”杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情；回憶范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的警句，回憶顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”的名言等，學(xué)生的愛(ài)國(guó)責(zé)任必然會(huì)更加濃烈。

再如：學(xué)習(xí)魯迅的《祝?！窌r(shí)，分析祥林嫂包括柳媽等人物形象后，必然會(huì)涉及到“國(guó)民劣根性”的問(wèn)題，集體無(wú)意識(shí)的麻木、愚昧狀態(tài)以及看客心理，聯(lián)系作者“棄醫(yī)從文”的經(jīng)歷和《自題小像》中“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的詩(shī)句，體會(huì)魯迅先生“橫眉冷對(duì)千夫指”的犀利和以喚醒“國(guó)民劣根性”為己任的執(zhí)著與堅(jiān)定。再聯(lián)系被譽(yù)為“二十世紀(jì)中國(guó)的良心”的巴金，敢于自我解剖、敢于反思、敢于說(shuō)真話(huà)，才有了還原文化大革命真相的《隨想錄》的問(wèn)世。也可以介紹學(xué)生課外閱讀柏楊的《丑陋的中國(guó)人》及法國(guó)作家孟德威的《給中國(guó)人提點(diǎn)意見(jiàn)》，提醒學(xué)生關(guān)注和認(rèn)識(shí)到國(guó)人丟失了很多本該具有的中華民族純正而崇高的道德精神，間接地讓學(xué)生知道愛(ài)國(guó)——“有所為”“有所不為”。

二、在主題活動(dòng)中強(qiáng)化

為了增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，教師可以利用作文課及課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行以“愛(ài)國(guó)”為主題的系列活動(dòng)，包括講愛(ài)國(guó)故事比賽、詠愛(ài)國(guó)詩(shī)詞比賽、集愛(ài)國(guó)名言、書(shū)愛(ài)國(guó)篇章征文和愛(ài)國(guó)佳作展等。通過(guò)一系列聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)的多角度強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極準(zhǔn)備、參與活動(dòng)過(guò)程中，增強(qiáng)家國(guó)意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。

三、在視頻觀看中灌輸

除了組織學(xué)生積極參加活動(dòng)外，還可以組織學(xué)生集體觀看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《厲害了，我的國(guó)！》及《2017年度感動(dòng)中國(guó)十大人物頒獎(jiǎng)典禮》等視頻?？丛?shī)詞大會(huì)的盛筵，領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)母親的自豪感；看《厲害了，我的國(guó)！》宣傳片，了解我國(guó)近年來(lái)航空航天、交通運(yùn)輸、內(nèi)政外交等方面事業(yè)的突飛猛進(jìn)，樹(shù)立學(xué)生對(duì)于祖國(guó)母親的自信心；看感動(dòng)中國(guó)人物的頒獎(jiǎng)典禮，感動(dòng)于為祖國(guó)統(tǒng)一、繁榮富強(qiáng)建設(shè)默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)甚至犧牲的各行各業(yè)的精英和楷模。在聽(tīng)到盧麗安老師“我以臺(tái)灣的女兒為榮，我以生為中國(guó)人為傲”的心聲時(shí)，想到讀過(guò)的余光中的《鄉(xiāng)愁》、于右任的臨終詩(shī)《望大陸》，聯(lián)想古往今來(lái)期盼國(guó)家統(tǒng)一的李清照、辛棄疾、陸游等詞人，學(xué)生自然會(huì)意識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一之任重道遠(yuǎn)；看到臨終將畢生積攢的880多萬(wàn)元個(gè)人財(cái)產(chǎn)捐獻(xiàn)給國(guó)家的盧永根教授，看到作別康河水草、歸作祖國(guó)棟梁、七年之后累倒在工作崗位的科學(xué)家黃大年等，正因?yàn)樗麄兊臒o(wú)私奉獻(xiàn)，正因?yàn)樗麄優(yōu)樽鎳?guó)的科研事業(yè)孜孜不倦、鞠躬盡瘁、死而后已，才讓祖國(guó)的科研事業(yè)得以薪盡火傳、永不熄滅，學(xué)生為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切的決心油然而生；人民的樵夫廖俊波年僅49歲因公殉職，“無(wú)悔身上衣”的楊科璋救護(hù)了懷抱中最珍愛(ài)的“花朵”，自己卻放棄了生的可能。學(xué)生眼眶濕潤(rùn)，愛(ài)國(guó)之心更加堅(jiān)定；看到28年相濡以沫、對(duì)患病妻子悉心照顧的謝海華、謝芳夫婦，聯(lián)想到蘇武、朱自清等保有民族尊嚴(yán)和民族氣節(jié)的人們，學(xué)生意識(shí)到我們每個(gè)人做好自己，更是愛(ài)國(guó)：“一屋不掃何以?huà)咛煜隆薄?/p>

梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！蓖ㄟ^(guò)意識(shí)滲透與行動(dòng)指南相結(jié)合的方式，將愛(ài)國(guó)意識(shí)貫穿到語(yǔ)文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓語(yǔ)文課完成人文性的教育使命，讓學(xué)生成為有愛(ài)國(guó)意識(shí)和愛(ài)國(guó)精神的有為青年。