新課改背景下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的有效性探討

中學(xué)數(shù)學(xué)作為整個中學(xué)階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有學(xué)好中學(xué)數(shù)學(xué)知識，才能在發(fā)展的過程中提高自身的獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力，對于學(xué)生今后道路上的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，由于諸多因素的影響，致使中學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中存在著諸多方面的問題，如果不對這些問題進(jìn)行合理而有效的解決，就會導(dǎo)致教師在使用相應(yīng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)期間的教學(xué)有效性受到嚴(yán)重的影響，不利于中學(xué)教學(xué)工作的持續(xù)開展。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識興趣的缺失

學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程中，如果對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)擁有足夠的興趣，就能夠使學(xué)生積極投入到知識的學(xué)習(xí)過程中，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，同時對于教師教學(xué)效果的提升也有著極大的幫助。但在實(shí)際教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生的邏輯思維能力有著極高的要求，并且具有一定的抽象性，因此如果教師在教學(xué)期間對學(xué)生使用的教學(xué)方式依然存在單一性問題，就會影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，對于教師開展教學(xué)期間有效性的持續(xù)提升也有著極大的影響。

2.落后的教學(xué)觀念的影響

以往教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解期間，由于我國還未進(jìn)行教學(xué)方面的改革工作，因此在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師所使用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且在教學(xué)過程中存在著單一化方面的問題。而之所以會出現(xiàn)這方面的問題，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式都是以教師為教學(xué)主體開展教學(xué)工作的，并且對于學(xué)生的教學(xué)主體地位缺乏重視，從而導(dǎo)致教師在開展教學(xué)期間，所使用的教學(xué)方式不僅存在著缺乏合理性方面的問題，同時還會影響教師教學(xué)工作的正常開展。

二、新課改背景下提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式有效性的方式

1.堅持以學(xué)生為主體開展教學(xué)工作

以往教師在開展教學(xué)期間，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的影響，都是以教師為主體開展教學(xué)工作的。而且在這過程中，學(xué)生也僅能通過認(rèn)真聽講的方式學(xué)習(xí)知識。雖然通過這種方式能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是會影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，對于教師教學(xué)有效性的提升也有著極大的阻礙。因此隨著我國教育改革工作的持續(xù)開展，教師對于學(xué)生的主體地位有了越來越高的重視，并且為了提高自身的教學(xué)有效性，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)期間，將相應(yīng)的教學(xué)方式運(yùn)用到教學(xué)過程中。從而通過這種方式，促使學(xué)生積極投入到教學(xué)過程中。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《相交線》這一課程的教學(xué)時，為了促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位的提升，教師可以在教學(xué)工作開展之前根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出幾個問題，比如相交線的概念是什么？相交線有著怎樣的特征等。在這些問題的引導(dǎo)下，有利于讓學(xué)生積極投入到與相交線有關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中，并且還會在這其中積極進(jìn)行相關(guān)問題的探究，不僅有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思維能力的提升，同時對于教師教學(xué)有效性的提高也有著極大的幫助。

2.將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過程中

部分教師在開展教學(xué)期間，由于深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在開展教學(xué)期間一直都使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作，并且在教學(xué)期間所使用的教學(xué)方式也存在著單一化問題。但是運(yùn)用這種模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅不能有效激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，同時還會導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)不能適應(yīng)新課程改革的客觀要求，對于教師教學(xué)有效性的提升也有著極大的阻礙。因此在經(jīng)過教育改革方面的工作后，為了對上述方面的問題進(jìn)行合理而有效的解決，教師就需要在教學(xué)期間將多元化的教學(xué)方式運(yùn)用到教學(xué)過程中。而這其中，多媒體技術(shù)作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)期間使用的一種新型教學(xué)方式，將其運(yùn)用在教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時對于教師教學(xué)質(zhì)量的提升也有著一定的幫助。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《平面直角坐標(biāo)系》這一課程的教學(xué)時，可以利用多媒體技術(shù)通過視頻教學(xué)的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。而在這過程中，為了讓學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有更為深入的了解，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生在多媒體設(shè)備的引導(dǎo)下通過手動操控的方式進(jìn)行平面直角坐標(biāo)系的制作，不僅使得學(xué)生的動手能力得到了有效鍛煉，同時對于教師教學(xué)質(zhì)量的提升也有著極大的幫助，有利于讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中提升自身的綜合能力，擁有良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下，教師要想在教學(xué)期間促使學(xué)生數(shù)學(xué)成績持續(xù)提升，同時為了提高教師在教學(xué)期間的教學(xué)質(zhì)量，避免在這過程中出現(xiàn)學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，并且為了避免自身的教學(xué)受到落后教學(xué)觀念的影響，教師需要在開展教學(xué)期間堅持以學(xué)生為主體開展教學(xué)工作，并且將多媒體教學(xué)設(shè)備運(yùn)用到教學(xué)過程中。從而通過這種方式，為提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生綜合能力的提升提供更多的幫助。