在小學語文課程中趣味性教學的應(yīng)用

朱勝江

當今世界，經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們越來越多的需要物質(zhì)文化來提高自己的知識儲備。普通的為了考試、只為考好成績的教學方法，已經(jīng)越來越不滿足人們生活的實際所需，并且這種應(yīng)試的教學方式把學生們的考試成績放到第一位，沒有尊重學生們的主體地位，嚴重忽視了學生們自主創(chuàng)新能力的發(fā)展，限制了學生們想象的范圍。正因如此，社會各界方面強烈需要一種更好的教學方法，既能夠讓學生們學到基本的科學文化知識，也能夠培養(yǎng)學生學習相應(yīng)學科知識所需要的基礎(chǔ)能力。

趣味性教學是當前非常受歡迎并且符合學生們所需的一種教學方式，并且社會各界呼吁在小學語文的課堂學習中，越來越多地應(yīng)用趣味式的教學方式，只有這樣，才能更好地提高教學以及學習的效率，讓學生們對小學語文的主觀積極性與日俱增，把學生們的學習潛力發(fā)揮到最大，充分尊重孩子們的求知好奇心理，讓學生們的綜合能力得到提高。

接下來，我就簡單地說下趣味性教學在語文教學的意義以及運用的方法。

一、小學語文課堂教學中趣味性教學的意義

1．趣味性的教學方法有助于學生的身心發(fā)展 小學階段的語文教學過程，對文字的教學只是單單讓學生強記下來，只是一味地說教。這會讓學生們心生厭倦，無聊乏味，終將使學生習語文的積極性逐漸消失，甚至威脅到學生的身心健康。經(jīng)過長時間的不斷摸索實踐，我們得出一個結(jié)論，就是教學時應(yīng)用多種多樣、趣味性的方式更有益于學生們接受和學到小學語文的基礎(chǔ)知識，使學生與老師間的溝通交流越來越頻繁，促進教師與學生之間的思想交流，激發(fā)學生自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，促進學生活躍自己的思維，讓自己的頭腦更加靈活。同時，這對學生們的社會交際能力也有積極的影響，使學生們在處理任何事情的時候都有充分的自信，形成良好的人格，有益于學生自身的全面發(fā)展。

2．趣味性的教學過程容易開發(fā)學生動腦動手的實踐能力 趣味性的教學方法的具體實踐方法有很多種，可以是教師組織學生們積極地加入到各種各樣的活動實踐中，通過老師與學生們的共同研究參與，建立良好的師生關(guān)系，促進學生們學習興趣的提高，激發(fā)學生們學習的欲望。老師與學生們的共同實踐，能夠提高學生們自己的動手能力以及組織活動的能力，讓整個團隊更加團結(jié)，提高集體榮譽感。同時還能夠為學生們適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求做充足的準備。正因如此，在小學階段的語文教學實踐中適時加入合理的趣味性教學方式，不僅僅有利于學生們自己智力水平以及情商的發(fā)展，還能夠使學生的動手實踐能力得到提高，更好地促進孩子的茁壯成長，提高課堂教學的效率。

二、在小學語文的課堂教學過程中應(yīng)用趣味性教學方式的策略

1．把課堂的教學聯(lián)系生活的實際情境 身處小學階段的學生，自身身體水平以及自身的認知水平還處于不成熟的階段，他們自己無法單獨的進行語文的學習，必須依賴于老師的指導(dǎo)和教誨。所以在語文的教學中，老師要注重教學方式的運用，爭取在教學中加入一些生活選取以激發(fā)學生們的學習興趣。作為教師的我們，應(yīng)該讓課堂的教育教學過程更加有故事性、有情境性，讓學生更加有興趣地進行語文學科的學習，提高自身的積極性，更好地理解文章的主要內(nèi)容。比如說，在《烏鴉喝水》的一文中，教師可以在課堂上用烏鴉投石子的方式往水杯中注水，使學生看到水的溢出，更加形象直觀地觀察到了解烏鴉喝水的全過程。這樣既能夠讓課堂教學充滿生機、有活力，又能夠讓學生快樂有趣地學到知識，提高課堂的教學效率。

2．充分認可學生的主體地位 隨著新時代的教育教學理念不斷深入人心，應(yīng)試的教育方式越來越偏離現(xiàn)在的發(fā)展需要，趣味性的教學方式越來越受到大家的普遍認可。同時，身處小學階段的學生們自身心理還不夠成熟，他們常常不能夠集中精力進行語文的學習。趣味性的教學正是依據(jù)學生們自身的不成熟心智而產(chǎn)生的適合小學階段學習的學習方法。這種教學方式特別注重因材施教，充分尊重學生們學習的主體地位，促進學生們的學習興趣，提高學生們的求知欲望，更好的提高語文學習的積極性，進而提高語文學習的效率。

老師應(yīng)該通過耐心指導(dǎo)，幫助學生們感覺生活的美好，進而提高小學語文的教學效率，促進學生們的全面發(fā)展。

參考文獻：

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