電子制作課程在初中社團(tuán)課教學(xué)的探討

◎濮敏

在科技發(fā)展突飛猛進(jìn)的21世紀(jì)，以科學(xué)為基礎(chǔ)的技術(shù)變革對人類生產(chǎn)和生活的影響將更加廣泛，深刻和迅猛。更需要具備現(xiàn)代勞動意識和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，能應(yīng)對未來社會生活挑戰(zhàn)的廣大勞動者。電子技術(shù)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)用技術(shù)，學(xué)生只有通過親自操作，才能真正認(rèn)識各種電子元器件，認(rèn)識電子電路。在中學(xué)開發(fā)相關(guān)的校本課程，可以培養(yǎng)觀察力、思考力、動手操作的能力，從而不斷促進(jìn)學(xué)生形成技術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

一、電子制作課程在社團(tuán)課教學(xué)的設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生的電子制作儲備和年齡特征，設(shè)計(jì)安排了從簡單的電子元器件的認(rèn)識到復(fù)雜的模擬探雷和智能尋軌器的制作。為了達(dá)到學(xué)以致用的教育目的，我們還選擇了電子焊接制作的內(nèi)容。課程目標(biāo)設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生的電路圖的認(rèn)知能力、設(shè)計(jì)、拼裝、焊接等能力為目標(biāo)，在玩中學(xué)、賽中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的興趣，提升學(xué)生電子制作的能力，開啟學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新的意識。

教師要在對學(xué)生狀況進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)本學(xué)科課程要達(dá)到的目標(biāo)，從知識技能、能力方法和情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面去綜合考慮確定目標(biāo)。目標(biāo)要盡量貼近學(xué)生的實(shí)際。

課程總目標(biāo)：把學(xué)生培養(yǎng)成會動手：培養(yǎng)學(xué)生電子技術(shù)基礎(chǔ)知識、實(shí)際操作能力，提高學(xué)生電子設(shè)計(jì)、制作能力；勤動腦：開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生深入探究科學(xué)技術(shù)的興趣和志向；能合作：培養(yǎng)學(xué)生速度、效率、團(tuán)結(jié)協(xié)作等科技技術(shù)學(xué)習(xí)意識的電子科技人才。

具體目標(biāo)：通過課堂、社團(tuán)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的電子技術(shù)基礎(chǔ)知識、實(shí)際操作能力，提高他們的實(shí)驗(yàn)技巧和靈敏的動手動腦能力，還能在對電路進(jìn)行改造、創(chuàng)新或增加功能的過程中開發(fā)智力，提高他們的創(chuàng)新能力，同時(shí)，通過實(shí)踐活動，使學(xué)生深切體會到速度、效率、團(tuán)結(jié)協(xié)作等要素在學(xué)習(xí)中和今后的工作中的重要性。

1.知識技能目標(biāo)：了解電路功能；分析電路原理；認(rèn)識電子元件。

2.方法情感目標(biāo)：學(xué)會電路識圖本領(lǐng)；培養(yǎng)解決問題能力；形成合作創(chuàng)新意識。

二、課程的內(nèi)容

以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的差異。針對學(xué)生需要和興趣，生活和經(jīng)驗(yàn)選擇內(nèi)容。作為開發(fā)的教師要明確課程內(nèi)容是學(xué)科知識性質(zhì)還是實(shí)際經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)，是思辨性質(zhì)還是應(yīng)用性質(zhì)等。

該課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇是符合學(xué)生的年齡特征和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，便于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和技術(shù)探究，有助于學(xué)生掌握基本的知識與技能，形成科學(xué)的方法與能力，對教師和學(xué)生同時(shí)兼有拓展和挑戰(zhàn)意義。對中學(xué)生來說，他們的電子知識儲備有限，因此，在內(nèi)容選擇時(shí)我們主要分基礎(chǔ)內(nèi)容和拓展內(nèi)容兩個(gè)方面。

1.基礎(chǔ)內(nèi)容：按圖示正確拼裝電路和硬件。焊接并能使作品完成相應(yīng)的任務(wù)。

2.拓展內(nèi)容：自己設(shè)計(jì)、拼裝電燈電路；根據(jù)所提供的材料設(shè)計(jì)、拼裝電路；根據(jù)不同的任務(wù)，選擇材料完成拼裝。拓展內(nèi)容的安排，主要是增加電子焊接的技術(shù)內(nèi)容，突出培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本電路電子知識技能去解決實(shí)際問題，提升學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)組織形式

教師教學(xué)策略的選取不僅要根據(jù)課程的性質(zhì)和學(xué)生的特點(diǎn)，也要根據(jù)自身的特點(diǎn)，形成具有個(gè)性特征和感染力的教學(xué)策略。一般提倡具有靈活性的分組教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)應(yīng)該給學(xué)生較大的選擇性和靈活性，小組合作、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作等都應(yīng)該得到重視。教師要鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)時(shí)我們主要分基礎(chǔ)組合挑戰(zhàn)組，活動形式是做中學(xué)和賽中練。

1.做中學(xué)：每個(gè)學(xué)生都要親手焊接和制作作品，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會解決電路問題。

做中學(xué)是一種良好的技術(shù)教育活動模式，活動中更強(qiáng)調(diào)孩子的親身參與和動手操作。它充分調(diào)動一切因素讓孩子在玩中樂、玩中學(xué)、玩中思的過程中學(xué)會技術(shù)，善于運(yùn)用技術(shù)解決問題。

2.賽中練：單項(xiàng)比賽。每個(gè)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拼裝好硬件，焊接好電路。

中學(xué)生活潑好動，喜歡爭強(qiáng)好勝，競賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中適時(shí)適度采取競賽活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競爭和成功的機(jī)會，既有利于消除學(xué)生對學(xué)習(xí)電子理論的枯燥感，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、課程的評價(jià)

任何一門課程的設(shè)計(jì)，我們都要考慮評價(jià)的方向和理念，評價(jià)的具體方法。我們要思考如何通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，如何通過評價(jià)促進(jìn)本課程的完善。

該課程的評價(jià)目的是為了鼓勵更多的學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)電子技術(shù)，鼓勵學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新，喜歡用學(xué)到的知識去解決生活中的實(shí)際問題。因此對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)采用過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合的方式，有老師的評價(jià)，也有學(xué)生的自我評價(jià)和學(xué)生之間的相互評價(jià)。

1.過程評價(jià)：記錄每節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況；記錄每節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律情況；記錄每節(jié)課與同學(xué)合作情況。

過程性評價(jià)主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果兩個(gè)方面展開，目的是促進(jìn)學(xué)生重視平時(shí)每一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.結(jié)果評價(jià)結(jié)果性評價(jià)注重的是學(xué)生焊接技能和智能尋軌器、遙控編碼探雷器的培養(yǎng)和和發(fā)展。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，考核的內(nèi)容也分層次性。