淺談初中體育教學(xué)如何培養(yǎng)體育意識(shí)

李興華

一、體育意識(shí)及構(gòu)成

所謂體育意識(shí)，就是人腦特有的對(duì)體育和體育活動(dòng)的態(tài)度控制系統(tǒng)。體育意識(shí)是客觀存在的體育現(xiàn)象在人們頭腦中的反映，是人對(duì)體育感覺(jué)、思維和判斷的總和，是人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)總的認(rèn)識(shí)和看法。體育意識(shí)是相對(duì)穩(wěn)定的，它主要由態(tài)度狀態(tài)和體育素質(zhì)構(gòu)成。態(tài)度狀態(tài)包括人們對(duì)體育和體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)狀態(tài)、情感狀態(tài)和意志狀態(tài)。體育素質(zhì)，既包括人們關(guān)于體育和體育活動(dòng)的認(rèn)知及其水平，也包括人們關(guān)于體育和體育活動(dòng)方法和技能的熟練程度，以及對(duì)體育和體育活動(dòng)的接受和吸收能力。

二、初中階段體育意識(shí)潛在因素的分析

初中學(xué)生因受他們文化修養(yǎng)、道德規(guī)范、體育基礎(chǔ)、自身素質(zhì)和他們認(rèn)識(shí)能力等因素的局限性及來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)等外部環(huán)境的制約和影響，致使學(xué)生的體育意識(shí)淡薄，重智輕體的觀念占主導(dǎo)地位。學(xué)生的參與意識(shí)差，體育意識(shí)更令人擔(dān)擾。不過(guò)，從對(duì)中學(xué)生體育鍛煉活動(dòng)主觀行為方面的情況看，他們就其行為認(rèn)識(shí)上，反映出了當(dāng)代中學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)傾向方面有了明顯的時(shí)代進(jìn)步。從他們具體落實(shí)到實(shí)踐中的情況看，與其對(duì)體育活動(dòng)的主觀行為相比具有其共性，也有差異。在當(dāng)代中學(xué)生群體中，他們受其知識(shí)、文化背景的影響，不僅對(duì)體育鍛煉活動(dòng)的價(jià)值現(xiàn)象較以前更有時(shí)代意義上的認(rèn)識(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)鍛煉的主觀思想行為方面表現(xiàn)出了較強(qiáng)的主觀參與傾向。在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)體育鍛煉思想行為方面表現(xiàn)出主觀參與傾向的比例較大，而真正參與體育活動(dòng)的人數(shù)明顯減少。再者說(shuō)體育教師及學(xué)校的因素對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的影響也不可忽視。學(xué)校體育活動(dòng)的客觀條件較差，體育教師的積極性很難調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生主觀上他們想選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目作為鍛煉的首先條件，同時(shí)在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，希望有專門(mén)的教師給予幫助、指導(dǎo)，使他們能在喜歡的項(xiàng)目上得到鍛煉。如果體育教師的工作熱情很難調(diào)動(dòng)起來(lái)，只顧眼前而不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)，將極大的阻礙了體育意識(shí)的培養(yǎng)和體育習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于很多學(xué)校而言，由于體育器材、場(chǎng)地設(shè)施、師資力量上的“貧泛”，導(dǎo)致許多的教學(xué)內(nèi)容不能開(kāi)展。學(xué)生也就只能學(xué)到零碎的、間斷的、毫無(wú)系統(tǒng)可言的知識(shí)和技能，使學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)受到極大的制約。

三、培養(yǎng)合作意識(shí)，提高體育競(jìng)爭(zhēng)能力

體育合作意識(shí)是參與體育活動(dòng)過(guò)程中，為達(dá)到一定的目標(biāo)而進(jìn)行的齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)互助、共同行動(dòng)的行為。特別是在體育競(jìng)賽中，僅靠個(gè)人的技術(shù)和力量是完全不夠的，必須遵循體育規(guī)律，通過(guò)所有隊(duì)員之間的密切合作、互助，運(yùn)用嫻熟的戰(zhàn)術(shù)與默契的配合，才能取得大于個(gè)人作用之和的作用，從而取得最后的勝利。例如：曾經(jīng)在世界上連續(xù)奪得五連冠的中國(guó)女排，從個(gè)人技術(shù)和身體條件來(lái)講，她們并不如當(dāng)時(shí)的美國(guó)、俄羅斯、古巴隊(duì)，但她們獲勝的根本原因就在于隊(duì)員之間、隊(duì)員與教練之間的積極配合。特別是國(guó)際排聯(lián)組織了一場(chǎng)世界明星隊(duì)與中國(guó)女排表演賽，最終還是中國(guó)女排獲勝了。如果從個(gè)人與技術(shù)來(lái)說(shuō)，中國(guó)女排當(dāng)然不能與明星隊(duì)相提并論，但中國(guó)隊(duì)就是靠團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神取得了勝利。再如美國(guó)NBA的芝加哥公牛隊(duì)曾四次奪得過(guò)NBA總決賽的冠軍，這其中并不是單靠邁克爾·喬丹一個(gè)人就能取勝的，還必須與羅德曼、庫(kù)科奇、卡爾等密切協(xié)作。因此，喬丹、皮蓬與羅德曼被人們稱為“鐵三角”，這不僅是因?yàn)樗麄冇袐故旒夹g(shù)，而且因?yàn)樗麄兪峭ㄟ^(guò)默契配合才取勝的。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式，享受體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，主要是讓學(xué)生通過(guò)身體練習(xí)掌握體育的“三基”基本知識(shí)、技術(shù)和技能。在教學(xué)過(guò)程中，教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、合作、創(chuàng)新、探究精神等，導(dǎo)致很多中學(xué)生怕上體育課。部分學(xué)生雖然喜歡體育運(yùn)動(dòng)卻不喜歡體育課。為了讓學(xué)生在體育課中感受到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，體育教師應(yīng)該用發(fā)展學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生興趣、愛(ài)好為主的新的授課方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法。教師在體育教學(xué)中應(yīng)起到引導(dǎo)作用，而學(xué)生作為主體，就應(yīng)該有大量的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。例如：在教學(xué)“籃球單手肩上投籃”時(shí)，我們可先分發(fā)資料讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)、討論、練習(xí)，讓他們各自發(fā)揮聰明才智，在團(tuán)結(jié)協(xié)作的情況下先得出一種比較準(zhǔn)確的方法，教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，往往學(xué)生想知道自己的方法是否正確會(huì)更認(rèn)真地、更主動(dòng)地聽(tīng)講。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生體會(huì)到各種成功的喜悅，自然而然就會(huì)對(duì)體育課感興趣，慢慢地也就會(huì)對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，為樹(shù)立終身體育意識(shí)打下基礎(chǔ)。

《全民健身計(jì)劃綱要》提出：要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣。學(xué)校是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)，但要把它真正變成有效的學(xué)校體育實(shí)踐，還有很長(zhǎng)的一段路要走，其中，對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)將是關(guān)鍵，其必將對(duì)我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展、終身體育思想的建立起到重要作用。所以我認(rèn)為學(xué)校體育工作要注重學(xué)生的體育意識(shí)的培養(yǎng)和體育習(xí)慣的養(yǎng)成。如此，才能從根本上來(lái)扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，以達(dá)到“全民健身”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］應(yīng)興達(dá)．《體育意識(shí)剖析》．

［2］杜漢華．《初中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)》．

［3］曾東陽(yáng)．《學(xué)校體育工作中學(xué)生體育意識(shí)培養(yǎng)及體育習(xí)慣養(yǎng)成的探析》．株洲市炎陵縣水口鎮(zhèn)中學(xué)．