淺談小學漢語言文學教學

蔣濤

作為東方文化的代表，漢語言文學作為我國傳統(tǒng)文化的精髓。其在培養(yǎng)中國未來創(chuàng)新人才方面有著極為重要的作用。漢語言文學教育教師特別是中小學教師應具有前瞻性，要重視對學生進行高素質性綜合性人才的培養(yǎng)。在貫徹教學計劃的同時，需要構建相對完整的體系，培養(yǎng)學生良好的文學素養(yǎng)和語言使用能力。

一、漢語言文學教學的重要性

作為傳統(tǒng)的人文學科，漢語言文學是中國傳統(tǒng)文化和民族意識的學術載體，代表著中國傳統(tǒng)的精神文明建設，同時也是大時代下人文關懷的重要體現(xiàn)。傳統(tǒng)的漢語言文學教育注重學生的精神文明建設和理論建設，出發(fā)點是為了建立健全學生的道德體系。漢語言文學的專業(yè)價值不在于創(chuàng)造可以計量的經(jīng)濟效益，而在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計出來的社會效益。辨證的說，我們也不能強化用實用理性與工具理性的思路去規(guī)范人文學科，而應該看到社會對漢語言文學專業(yè)人才的特定期待。

追求漢語言文學能夠指導人的涵養(yǎng)。涵養(yǎng)是后天的修為，其需要對一定的物質形態(tài)進行模仿，而文學則能很好的指導人的“模仿”。涵養(yǎng)的模仿，可以是現(xiàn)實的行為方式，也可以是虛擬的行為方式。對于現(xiàn)實的行為方式，其總是存在著一定的瑕疵，世上沒有圣人，圣人這個名詞只是給圣人取的客觀名字而已，其實也是意識形態(tài)的一種表現(xiàn)。在此基礎上，人模仿的行為方式，總是或多或少的存在著偏差。漢語言文學是世界文學的代表，是中國長達5000年的人類文明的結晶，也是中國人涵養(yǎng)形態(tài)的客觀沉淀，對國人的涵養(yǎng)起著很大的作用。我們必須正視漢語言文學對人涵養(yǎng)的作用，尤其在現(xiàn)在異化越來越嚴重的社會，規(guī)范自己的涵養(yǎng)，美化自己的涵養(yǎng)，使文學和涵養(yǎng)有機的聯(lián)系起來。

二、漢語言應用性教學提高的有效途徑

1．提高師資水平 師資水平的提高一方面要提高小學老師的漢語言水平，主要通過（1）對在職教師漢語言水平的再培訓，提高教師漢語言水平的實力。（2）開展?jié)h語言文化活動，讓基教教師更多地了解漢語言文化的背景、底蘊，了解漢語言文化的意境，增強基教教師的軟實力。（3）對于教授漢語言老師的資格進行嚴格把關，選用優(yōu)秀老師。此外，小學漢語言老師在教授知識的過程中還要注意表達方式，要注重口頭語與書面語的結合、與姿態(tài)手勢的結合，這就要求教師們＂民漢＂兼通。講解內容時要用簡潔，條理清晰的書面語言，而在具體事理如描繪景，啟發(fā)誘導時要用生動、自然的口語表達，以增強感染力。

2．導入新教學模式，培養(yǎng)學生自主學習能力 對于學語文的學生來說，語言能力的提高不外乎就體現(xiàn)在“說”、“讀”、“寫”三個方面。這其中包括古今各種文體的閱讀能力、現(xiàn)代各類文體的寫作能力、口頭表達能力、以及信息搜集整理和集合成自己觀點的能力?，F(xiàn)今的社會是多原復雜的世界，這就要求教師的教學不能拘泥于課堂。網(wǎng)絡、電視電影等新興媒體都是好的介質，讓學生多方面，全方位的吸收理解并熟練掌握，無疑是課堂教學的非常有益的補充。作為語文教師，也需要全面多觸角地掌握各方面最新的知識，在課堂上，教師要要適當?shù)耐ㄟ^探討新聞熱點、討論時事等多種方式激發(fā)學生的思維，并對社會文化現(xiàn)象進行思考。對博客，微博，論壇帖吧等新媒體的多種文化傳播方式都可以成為學生思考的問題。教師應以其豐富的知識做背景，在教學中不斷拋出新觀點，給學生以震撼，激勵他們也去發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新。還要對學生在認知過程中的錯誤想法和言論加以引導和歸正，對網(wǎng)絡新媒體的正反兩面都要加以指點和注腳，幫助學生去粗取精，正確認識。

3．注重培養(yǎng)學生綜合能力 漢語言的教育主要是通過培養(yǎng)學生學習能力，掌握知識能力，分析事物能力，認知能力的教學過程。培養(yǎng)學生專業(yè)能力，要在學生的專業(yè)技能方面，比如學生的寫作能力、聽說能力、閱讀能力等方面，加強其綜合能力的提升。另外還要對學生的聽說能力進行加強，能夠使其掌握發(fā)音、變調、兒音等方面的能力，可以掌握朗讀的技巧和流利的通過語言來表達自己的感情。在應用文寫作方面也要加強其訓練，可以掌握不同形式的應用文的寫作，在所行的文章條理清晰，語言流暢，無錯別字。

在革新的教育體制下，只要教師在基本的教學基礎上加強對小學生進行應用性教學便可有效促使小學生提高小學漢語言文學的學習效率。通過應用性教學的良好引導及實踐性教學，加強小學生對漢語言文學的認知，了解中華傳統(tǒng)美德激發(fā)其自主學習漢語言文學的興趣，進而可不斷提高小學生的學習能力、理解能力、認知能力、探究能力，提升學生的文化道德素養(yǎng)，最終在提高小學生整體漢語言文學學習效率的同時為社會培養(yǎng)出有內涵、有思想、有正確價值觀的高素質人才。