讓數(shù)學走進生活
——淺談數(shù)學教學“生活化”

嚴益平

引言：隨著社會的不斷進步，科技的不斷發(fā)展，我國的數(shù)學教育也在不斷的摸索和創(chuàng)新中前行，現(xiàn)代小學數(shù)學始終圍繞著讓數(shù)學民主化和生活化的思想，回歸生活的數(shù)學理念也是在現(xiàn)代小學數(shù)學中尤為重要的一個理念。而小學數(shù)學是孩子剛剛接觸這門學科，如何讓小學數(shù)學可以提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的自主學習能力，那就需要與生活兩者相結(jié)合，將小學數(shù)學生活化，貫穿在我們的實際生活中的一種數(shù)學理念。而這種數(shù)學已經(jīng)得到了數(shù)學界大多數(shù)專家及學者的支持，也得到了教師以及家長的支持和鼓勵，這種生活化的小學數(shù)學已經(jīng)成為了基礎(chǔ)數(shù)學改革中最為核心的部分。因此，生活化的小學數(shù)學可以使剛剛接觸數(shù)學的學生提高學習方法，提升自己的思維能力有所幫助，也對他們未來所要受到更高等的數(shù)學教育打下一個夯實的基礎(chǔ)。

一、小學數(shù)學生活化的意義

小學數(shù)學簡單來說就是促進小學身心全面和諧的發(fā)展的過程之一，其發(fā)展的真實寫照就是小學可以在一種愉快、健康的數(shù)學中去面對生活，數(shù)學本身就是生活的過程，而不是將來生活的準備。所以小學數(shù)學教學生活化的意義就是在于可以讓學生可以在一種發(fā)散自己思維的方式進行學習數(shù)學，可以讓學生可以更好的了解數(shù)學這門學科。而小學數(shù)學生活化恰恰是可以提高小學在生活中的一些表現(xiàn)，通過學生在實際生活中對于數(shù)學學科的練習進行觀察和記錄，判斷學生學習數(shù)學的學習態(tài)度，讓教師和家長能夠更深入的了解學生究竟對于數(shù)學的理解有多少。所以小學數(shù)學生活化就是小學數(shù)學的一種途徑，也是數(shù)學評判的一種途徑，讓小學在生活中接觸數(shù)學，讓小學在數(shù)學中享受生活，生活與小學的數(shù)學就這樣緊緊的纏連在一起，使學生可以在一種現(xiàn)代化的教育模式下學習數(shù)學，這就是我國小學數(shù)學教育的根本宗旨。

二、小學數(shù)學教育生活化實施方法

1．拓展生活化數(shù)學方式 對于小學生來說，初步進入數(shù)學的學科世界，首先是讓學生感覺到數(shù)學的魅力，對數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣，那么對于以往課堂形式，老師注重基礎(chǔ)知識的傳授，但并不注重學習數(shù)學的社會意義和重要性，對于數(shù)學知識如何應(yīng)用在平時生活中去，讓學生互動，真正讓學生證實數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用，才會讓他們產(chǎn)生成就與神奇，提高對數(shù)學學習的興趣。

以《測量》內(nèi)容學習為例，教師在上課之前要與學生做有效的溝通，問問學生在平時生活中哪里可以用到數(shù)學測量的思維來解決問題，例如：可以詢問學生的身高，用這種辦法來讓學生了解到厘米以及米的單位。這樣學生就會有一個初步的認知，之后老師再做更加詳細的講解，學生會更加容易理解和掌握。這樣以學生為主體，老師為主導的方式，讓學生真正參與其中，也活躍了課堂的氣氛，提升學生的學習興趣，真正達到學習的目的，活學活用。

教師在講解《升和毫升》的教學中，若是單純的進行概念的講解，那么會十分的生硬刻板，學生無法達到真正的理解，無法專注于課堂，就無法跟上老師的思路。那么如何轉(zhuǎn)變一下呢？例如：還是結(jié)合生活中的實例，選擇兩瓶可樂，一大一小兩瓶，這樣學生將會直觀的對于概念轉(zhuǎn)換到實物進行理解，也會之前產(chǎn)生好奇，集中學生的注意力，教師在進行可樂展示中會，讓學生去分析兩瓶可樂的區(qū)別，以及容量相差是多少。學生觀察之后會發(fā)現(xiàn)，大瓶可樂與小瓶可樂分別以升和毫升作為單位，在這樣的不斷引導下，再去講解基礎(chǔ)知識點，就會提升學生的理解能力，培養(yǎng)學生的思維能力。

2．利用課程資源提高生活化小學數(shù)學教學 小學數(shù)學也可以用現(xiàn)代科技所帶來的課程資源來輔導小學數(shù)學學習，現(xiàn)代的小學數(shù)學教育理念不像傳統(tǒng)的數(shù)學教育理念，讓孩子在教師中學習，而現(xiàn)代的數(shù)學理念是讓孩子回歸自然和社會當中。我們在創(chuàng)新課程時，應(yīng)該使學生融入大自然和社會中，用課程資源都是來源于實際生活中的點點滴滴，使學生可以在生活中學習數(shù)學，數(shù)學學習與生活有著密切的聯(lián)系，同時還要兼?zhèn)渲沙掷m(xù)發(fā)展學習的特點，隨著小學數(shù)學教育的不斷改革，隨著學生自身興趣的變化而變化，讓數(shù)學學習不單單只是在學校這個狹小的范圍所局限著，而是將學生在生活中學習數(shù)學，懂得應(yīng)用數(shù)學方法，這樣才能使小學學生得到真正的提高。

3．用數(shù)學去解決生活中的問題 “數(shù)學知識源于生活”，數(shù)學是一門與生活密切相關(guān)的學科，所以要在實踐給學生解決問題或分析問題，使生活問題數(shù)學化，會讓學習的過程更加有樂趣，提高學生學習數(shù)學興趣愛好。除此之外，我們還可以鼓勵學生動手操作，作一些簡單的圖、制作一些小模型或其他手工作品，把數(shù)學問題由抽象化轉(zhuǎn)為具體化、簡單化，可以增強學生的形象思維能力和動手能力。比如在讓學生學習運動方向、速度、時間與里程這幾者之間的聯(lián)系時，可以通過引導學生用作圖的方式來理解，能夠引發(fā)學生的學習興趣。有的學生動手能力強，空間想象能力豐富，通過這樣的教學方式就可以充分發(fā)揮出他們的長處而避開了他們的一些短處，學生學習的積極性會提高，學習效果也會更佳。

三、結(jié)語

小學數(shù)學的生活化在現(xiàn)代小學數(shù)學中有著重大的作用，改革和創(chuàng)新了我國傳統(tǒng)的小學數(shù)學方法和方式，這種數(shù)學不僅可以激發(fā)學生的學習能力和探索能力，還能使學生天真無邪的好奇和探究欲望不得到破壞，而且使小學數(shù)學課堂中充滿了歡笑和趣味。小學數(shù)學生活化中小學教師應(yīng)該引導小學在生活化的數(shù)學中不斷成長和發(fā)現(xiàn)生活帶給他們的一些學習，積累生活中的一些快樂。因此，我國在小學數(shù)學一定要與生活相結(jié)合，激發(fā)小學全面的身心培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新和發(fā)展小學生活空間，激發(fā)起小學的興趣愛好和探究心理，全面推行小學的生活化數(shù)學，也使我國的小學數(shù)學生活化在不斷的創(chuàng)新和前行。

參考文獻：

［1］凌月星．讓數(shù)學走進生活——淺談小學數(shù)學生活化課堂教學［J］．數(shù)學學習與研究，2016，

［2］章瑛．伸手碰碰，感悟數(shù)學——淺談數(shù)學教學生活化［J］．時代教育：教育教學版，2016，