讓物理在高中教學(xué)中煥發(fā)生機(jī)

◎吳碧榮

高中物理是高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中一門基礎(chǔ)且重要的課程，其對于提高學(xué)生基本物理知識和技能和增強(qiáng)創(chuàng)新實踐能力起著不可忽視的作用。所以，提高高中物理教學(xué)效率就尤為重要。高中物理的核心主要體現(xiàn)在物理觀念的理解與應(yīng)用、學(xué)生思維的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)交流與探究等幾個方面。針對學(xué)生中普遍反映的“聽不懂”“不想學(xué)”等各種問題要展開反思，從而對物理教學(xué)的教學(xué)方式方法的改進(jìn)提出科學(xué)合理的具體措施，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)指出：興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)前提，更是求知的動力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵就在于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，應(yīng)當(dāng)多鍛煉學(xué)生的動手操作能力，物理又是一門注重實驗教學(xué)的學(xué)科，實驗教學(xué)既是物理教學(xué)中的重要組成部分，也是最快拉近學(xué)生與物理距離的方式，其與理論教學(xué)相輔相成，更是對理論知識的還原和驗證的最好方式。

實驗教學(xué)既是一個很好的例子也是最容易讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟原理規(guī)律的教學(xué)方式。中學(xué)生對于新鮮事物的好奇心很強(qiáng)，而物理實驗正好又能滿足其好奇心理，更能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個學(xué)生都參與實驗的準(zhǔn)備、實際操作以及最后得出實驗結(jié)論，實驗教學(xué)相比于老師一人的演講教學(xué)要好得多。例如在講解“平拋運動”一節(jié)時，老師可以讓學(xué)生做一個簡單的實驗，拿一個紙團(tuán)水平拋出，進(jìn)而引出拋出的紙團(tuán)是不是平拋運動的思考，進(jìn)而通過對紙團(tuán)運動的分析，參考教材，搞清楚平拋運動的條件，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

物理教師的自身魅力對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是有著直接的影響，如果學(xué)生對學(xué)科的老師不感興趣甚至產(chǎn)生反感，那學(xué)生對這門學(xué)科的興趣也就會喪失，做一個讓學(xué)生喜歡的老師很重要，知識淵博、風(fēng)趣幽默、積極向上，還要心系到每個學(xué)生，加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注，這樣才能讓學(xué)生喜歡上你和你的課程。

多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一個課程提高教學(xué)效率的根本保障。

二、培養(yǎng)能力，因勢利導(dǎo)

在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，是物理教學(xué)的重要任務(wù)。要培養(yǎng)學(xué)生的物理邏輯思維，就要堅持以問題為導(dǎo)向來展開教學(xué)，問題是讓一個人快速進(jìn)入思考狀態(tài)的最好方法，將物理教學(xué)建立和延伸在各種問題中，很多問題都是抽象化的，那么就應(yīng)該讓學(xué)生在建立的問題建筑中，逐漸分析、理解和具象化，最終解決問題，期間，學(xué)生的思維一直處在活躍狀態(tài)，并且學(xué)生的物理邏輯思維也得到了質(zhì)的提升。

要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐探究能力，主要是讓學(xué)生能夠有目的性地觀察，還要辨明觀察對象的各方面特征，認(rèn)識且認(rèn)知觀察對象的變化條件和變化過程。實踐能力則要求學(xué)生明確實驗?zāi)康?，理解實驗原理和方法，掌握實驗必需條件，排除實驗故障，最終分析實驗進(jìn)而得出結(jié)論，例如在進(jìn)行“自由落體運動”的教學(xué)時，可以設(shè)計一個對比實驗，從同一高度釋放粉筆和紙片，學(xué)生經(jīng)過觀察會得出重物下落速度快的結(jié)論，接著用同樣的紙片，一張揉成紙團(tuán)，然后再同時釋放，學(xué)生觀察后會得出物體下落速度與其輕重?zé)o關(guān)，糾正了前者的錯誤認(rèn)知，這時老師便可以加以引導(dǎo)：因為什么紙片下落的速度最慢呢？學(xué)生就會結(jié)合教材得出紙片受到空氣阻力作用較大的結(jié)論。

還應(yīng)讓學(xué)生掌握與數(shù)學(xué)相互結(jié)合的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生理解公式和圖像的物理意義，并且將二者邏輯相結(jié)合，得出物理結(jié)論。

綜上所述，所學(xué)知識的相互運用對于培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題能力有極大地幫助，學(xué)生逐漸地明確解決問題的思路和方式方法，從而學(xué)會靈活分析，巧妙解決問題。

三、學(xué)習(xí)積累，多做總結(jié)

鼓勵學(xué)生要經(jīng)常性地對所學(xué)知識歸納總結(jié)，歸納總結(jié)的過程就是對所學(xué)知識全面梳理的一個過程，學(xué)生將自己所學(xué)的現(xiàn)有知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化和整理，鞏固、加深記憶，或許在歸納過程中還會產(chǎn)生新的理解，對于學(xué)習(xí)能力還有著一定的提升。教師應(yīng)該針對所學(xué)內(nèi)容的重、難點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情況來布置作業(yè)，盡量達(dá)到少而精的效果，也應(yīng)該對知識整理的方法思路進(jìn)行提示和引導(dǎo)，讓學(xué)生獨立完成作業(yè)亦或是小組協(xié)作完成，讓課后的歸納總結(jié)成為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課后作業(yè)不但能夠起到對教材的理解和所學(xué)知識的復(fù)習(xí)作用，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到運用和遷移的層次，不僅加大了學(xué)生的知識積累，更有助于調(diào)動學(xué)生的主動積極性。

物理是最精密的自然學(xué)學(xué)科，更是其它各自然學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)，物理學(xué)是人們對無命自然界中物質(zhì)的轉(zhuǎn)變所做出的知識性的、規(guī)律性的總結(jié)，我們應(yīng)該去仔細(xì)欣賞，并且從中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知。讓物理真正與實際生活向結(jié)合，用教學(xué)的方式讓學(xué)生感受到物理無處不在。

參考文獻(xiàn)：

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