淺析如何實(shí)現(xiàn)中學(xué)音樂興趣教學(xué)

◎陳江華

當(dāng)前階段，中學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣不足的原因除了當(dāng)前的教育教學(xué)環(huán)境影響以外，很重要的一個(gè)原因是其沒有意識(shí)到音樂學(xué)習(xí)會(huì)給自己帶來怎樣的益處。高中階段學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活是很緊張的，如果長(zhǎng)期保持這樣一種精神狀態(tài)，是非常不利于學(xué)習(xí)與生活的，然而音樂的學(xué)習(xí)則可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換不良的學(xué)習(xí)情緒，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，中學(xué)音樂教師就需要在向?qū)W生們傳遞音樂的熏陶作用的同時(shí)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)音樂課堂的興趣教學(xué)。

一、名曲欣賞，幫助學(xué)生感受音樂之美

一般情況下，在學(xué)習(xí)音樂之前，大多數(shù)中學(xué)生們對(duì)于音樂課都會(huì)有這樣一種印象與態(tài)度，即雖然音樂是一門藝術(shù)，但是在此將它當(dāng)做一門課程來進(jìn)行學(xué)習(xí)的話其必然會(huì)具有一定的枯燥性，而這又不是一門必考科目，不學(xué)也不會(huì)有什么影響，那么就隨便混一節(jié)課就好了。這樣一種想法就大大降低了中學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，因此，在開始正式的音樂教之前，音樂教師就可以改進(jìn)自己的教學(xué)策略，先為學(xué)生們開展幾節(jié)名曲欣賞課，在讓學(xué)生充分感受音樂美的基礎(chǔ)上激發(fā)出其學(xué)習(xí)音樂的興趣。

舉例說明，在正式開始音樂課程的教學(xué)之前，中學(xué)音樂教師可以先選取幾首國(guó)內(nèi)外著名的經(jīng)典音樂曲目，比如，巴赫的《G弦上的詠嘆調(diào)》、莫扎特的《費(fèi)加羅的婚禮》以及中國(guó)名曲《十面埋伏》《二泉映月》等等，然后，將前三節(jié)音樂課的教學(xué)內(nèi)容改為名曲鑒賞教學(xué)。在此部分的具體教學(xué)過程中，教師也要注意方式方法，其首先需要讓學(xué)生們自己搜集一些與這些曲目相關(guān)的作者以及創(chuàng)作背景資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解。接著在課堂教學(xué)過程中，音樂教師可以為學(xué)生們播放這些曲目的音頻片段，讓學(xué)生們結(jié)合自己的了解體會(huì)其中傳達(dá)的故事與情感。慢慢地在旋律的感染下，中學(xué)生就可以感受到其中傳達(dá)的音樂之美，從而對(duì)接下來的教學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，為實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的音樂情境

在平時(shí)的音樂教學(xué)過程中，中學(xué)音樂教師采用最多的教學(xué)形式即拿一本教材，將其中的音樂知識(shí)機(jī)械地講述給學(xué)生，或者是教會(huì)學(xué)生唱一首音樂曲目。這樣的教學(xué)形式是具有一定的枯燥性的，學(xué)生很難將在名曲欣賞課上培養(yǎng)起來的音樂學(xué)習(xí)興趣繼續(xù)保持下去。因此，中學(xué)音樂教師就需要對(duì)自己的教學(xué)方式作出改變，將多媒體教學(xué)引入具體的教學(xué)之中，以生動(dòng)的音樂情境促使學(xué)生持續(xù)保有學(xué)習(xí)的熱情。

舉例說明，當(dāng)中學(xué)音樂教師在帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)音樂曲目《草原放牧》進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)時(shí)，其就可以先利用計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備為學(xué)生們展示一些草原、羊群、蒙古包等有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情圖片資料，讓學(xué)生對(duì)這一曲目有一個(gè)鮮明的印象。接著在具體的教學(xué)講解過程中，教師可以一改單純的口頭講解形式，將有關(guān)這一首曲目的視頻資料播放給學(xué)生，讓學(xué)生們結(jié)合生動(dòng)的視頻畫面體會(huì)其傳達(dá)的優(yōu)美意境。以上創(chuàng)新性的多媒體教學(xué)方式可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的音樂學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生在視聽感染下持續(xù)保有音樂學(xué)習(xí)的熱情。

三、融入競(jìng)賽元素，營(yíng)造活躍音樂氛圍

高中階段的學(xué)生正處于好勝心強(qiáng)烈的年紀(jì)，無論是哪一方面都有著勝過他人的強(qiáng)烈愿望。鑒于此，高中音樂教師在具體的教學(xué)過程中也可以借鑒這一教學(xué)方式，將競(jìng)賽元素引入自己的音樂課堂教學(xué)之中，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，為高中音樂興趣教學(xué)的實(shí)現(xiàn)增添動(dòng)力。

舉例說明，當(dāng)高中音樂教師帶領(lǐng)學(xué)生們鑒賞學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》這一曲目時(shí)，其可以先對(duì)這一曲目進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析講解，幫助學(xué)生進(jìn)行理解學(xué)習(xí)。接著其可以將全班同學(xué)分為若干個(gè)小組，小組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生先自己邊欣賞邊感受歌曲的情感特點(diǎn)，然后小組成員之間進(jìn)行相互討論分析，并且練習(xí)歌曲合唱。練習(xí)之后，每個(gè)小組輪流上臺(tái)進(jìn)行合唱表演，由全班同學(xué)與教師共同分析與評(píng)價(jià)，最終評(píng)選出唱得最好、最能傳達(dá)歌曲蘊(yùn)含的感情的一個(gè)小組，教師要給予其一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)方式是具有一定的科學(xué)性的，其可以為學(xué)生們營(yíng)造出一種活躍的音樂氛圍，促使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)掘自己的音樂學(xué)習(xí)興趣。

四、挖掘音樂特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

同其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，肯定與鼓勵(lì)是高中生學(xué)習(xí)音樂的最大動(dòng)力。高中音樂教師首先要對(duì)自己的學(xué)生有一個(gè)全面的了解，比如有的學(xué)生唱歌唱得不好聽但是他很會(huì)寫歌詞，或者是很擅長(zhǎng)某一種樂器，教師要幫助其充分挖掘出自己的這些特長(zhǎng)，以在增加音樂自信心的基礎(chǔ)上激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的強(qiáng)烈欲望。

舉例說明，當(dāng)高中音樂教師在進(jìn)行《高亢的西北腔》這一節(jié)的音樂教學(xué)時(shí)，其就可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)將全班同學(xué)分為幾個(gè)小的團(tuán)體，以《上去高山望平川》這一青海民歌為例讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如讓擅長(zhǎng)唱歌的同學(xué)為大家演唱這首歌，讓擅長(zhǎng)樂器的同學(xué)從中選取一個(gè)段落演奏給全班學(xué)生聽，而擅長(zhǎng)寫詞的同學(xué)根據(jù)這首歌寫一首風(fēng)格相似的歌曲等等。這樣的教學(xué)方式可以使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的音樂特長(zhǎng)，從而在別人的肯定中增加音樂自信，并且產(chǎn)生強(qiáng)烈的音樂學(xué)習(xí)興趣。

總之，高中音樂教師要充分認(rèn)識(shí)到音樂這一科目在教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)處境，從而探尋到導(dǎo)致高中生們對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣不高的關(guān)鍵因素，以有針對(duì)性地改進(jìn)自己的具體教學(xué)方式，最終實(shí)現(xiàn)音樂課堂的興趣教學(xué)。

［1］韓秀.培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情——淺談音樂教學(xué)中的興趣教學(xué)［J］.中國(guó)校外教育，2010（17）：30.

［2］錢惠娜.淺談音樂教學(xué)中的興趣教育［J］.成功（教育），2009（05）：61.