輕松學習小學科學知識 巴適講練方法體驗智趣

◎張杰

一、求知也需好方法，知難而上效率高

我在授課六年級《科學》（2017年10月第15次印刷的科學教材）時，從《科學》課上讓學生結合10個大寫數(shù)字的書寫看來，結合物質的變化26頁我們身邊的物質內容，老師需要巧設凝問，加強課內外訓練。世界是由物質構成的，讓小學生在不斷的學習中推進自己的科學知識、科學和綜合素質。老師從學生的實際情況出發(fā)，通過針對性的鼓勵和引導，促進學生的個性化發(fā)展以及語文與科學學習效率的提高。師生對《科學》學科進行教學評價的目的不但是對學生學習科學任務的完成和學習科學的目標實現(xiàn)綜合考察，從而且更是對科學老師的上課情況進行檢驗與反思，而且讓老師不斷地完善科學教學設計，進而激發(fā)學生的德智體美全面發(fā)展。為此，我們需要實施有效的課堂教學和課外訓練聯(lián)系，同時運用合理方法和科學知識有效的評價學生，才能了解小學生的科學綜合素質之高低，這是我們科學教師當前的教學重點，也是我們義不容辭的責任，想要有效地提高自己的科學綜合素質么，那就請你注意《科學》學科的特點和平時的訓練，熱愛自然吧！關心事物，了解科學，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、方法獨特，師生共進

我在星聯(lián)完小從事《科學》教學多年，在科學的課上，讓學生具有豐富、精彩的可用資源，老師要激勵學生在家里和生活中去學科學用科學講科學。會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意，能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。在閱讀中《科學》能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法，樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。在《科學》學科中綜合性學習，經歷了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪、思考及觀察等方法，總結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結?？茖W實踐活動中應注重學生的對自然探究興趣的鼓勵，并對學生具體活動參與情況、投入程度、活動中的表現(xiàn)進行適當?shù)脑u價。老師應對實驗過程中學生的觀察能力、動手操作能力、認真程度適當?shù)刈龀鲈u價。在課堂討論中學生提出問題的能力、做出猜想假設的能力、收集處理信息的能力也應該記錄在學習記錄卡上。對于學生在成長過程中的進步事件、體驗、自我反思以及觀念的變化都要記錄在成長記錄袋中。全面對學生的動態(tài)學習活動情況進行跟蹤評價才能更好地促進科學觀的發(fā)展。為此，我們必須注意方法，從而提高學生的學習科學的效力。

三、開啟新學《科學》方法，暢想快樂之歌聲

我校是一所村級村小，從事多年的小學《科學》教學，引導學生室外觀察科學、技能訓練科學、邏輯思維科學大多與我們自然界和日常生活中的科學有著密切的紐帶作用。老師要善于鼓勵學生關注自然界，學習科學知識，掌握身邊的人事，以睿智分析生活，以洞察能力的審視生活，發(fā)現(xiàn)自然界與科學之美，去了解現(xiàn)實生活中的科學道理和資源。用科學制作與發(fā)生在身邊的生活實例，去探究科學問題的本質，在不斷的進步中獲得小學科學知識。素質是什么？按《現(xiàn)代漢語詞典》上的解釋，素質是事務的本來性質；是素養(yǎng)，是平時的修養(yǎng)?！犊茖W》學科的素質是什么？是了解科學的工具性，基礎性，交際性，人文性，生活性。無論書上的“文學語言”，還是宇宙間的星球和環(huán)境，還者路上、車上、墻上、船上的“科學語言”，更是書本上、電視上、報刊上、手機上的“環(huán)境語言”，不妨多訓練科學，多關心科學，多留意科學，多記憶科學，將自己融入于火熱的社會生活之中，便可在不知不覺中，提高了自己的小學《科學》學科的各種能力和綜合素質。讓學生養(yǎng)成善于開發(fā)利用課程資源的習慣。為學生的發(fā)展提供多種發(fā)展機會、發(fā)展條件、發(fā)展時空和發(fā)展途徑，進而激發(fā)學生觀察身邊現(xiàn)象的習慣。更好地學好《科學》學科。

四、方法巴適，互動課堂

《科學》來源于人們的生活實踐，科學研究的是自然界最一般、最基本的規(guī)律。所以讓師生在科學實踐的過程中親歷自然科學社會科學是師生本身的體現(xiàn)?！犊茖W》課程能夠讓學生有機會接近大自然，了解社會與科學知識，在真實的自然環(huán)境中進行感悟和體驗，是學生形成科學觀的最佳途徑。培植學生熱愛祖國與自然和關心《科學》內容的情感，使學生對學習科學有較高的邏輯思維與最美的發(fā)現(xiàn)，讓他們受到最好的科學與自然的良好教育，增強科學意識，陶冶愛科學的情趣，培養(yǎng)小學生主動探究、團結合作、熱愛科學、敢于實踐和創(chuàng)新的精神，在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和實施的能力的同時，研發(fā)學生《科學》綜合能力的提升。如四年級起始單元就讓學生們回憶自己從事過的科學小活動，讓孩子們走出教室在大自然的環(huán)境里發(fā)現(xiàn)科學知識的存在，正是為學生親近自然不斷創(chuàng)造機會。我們應該充分利用這一點科學規(guī)律，結合《科學》課程為師生多創(chuàng)設這樣的親近科學的實踐活動與理論聯(lián)系，更好地學好科學知識。

五、鎖定學習方法，潤澤求知心靈

《科學》課程方法觀的形成還要充分發(fā)揮科學課外學習興趣，老師要有效地引導學生通過科學課外閱讀、觀摩、游覽，討論等形式加深對科學與社會自然的認識和發(fā)現(xiàn)?？茖W課內學習與課外學生活動有效結合才能發(fā)揮學生學習的自主性與科學性，促使學生形成科學的生命觀。因此，我們可以倡導學生在科學生活中有針對性地接觸相關科學常識閱讀，如網絡、圖書，電視提供的科普知識、科學歷史、科學家傳記，科學小發(fā)明等等。也可以指導小學生有規(guī)劃的考察科技館、動物園、植物園、藝術館等公共場所，這些課外科學教育資源對師生起著不可估量的力量，因此，加強《科學》學科的授課方法，讓學生獲得更多科學的知識，我想這就是《科學》傳授的魅力。

《全日制義務教育科學（3～6年級）課程標準（實驗稿）》強調科學學習要以探究為核心，要引領孩子親歷科學探究的過程?？茖W探究能夠圍繞自然現(xiàn)象中的科學問題展開，引起學生的探究興趣，親歷科學探究過程，在過程中幫助學生形成科學觀，發(fā)現(xiàn)科學課程之美！