論初中語文古詩詞教學的方法

◎張燕

初中英語古詩詞作為一項重難點，在語文教學過程中應不斷探索新的古詩詞教學方法，提升教學質量。但在教學過程中也相應的存在著許多問題，例如許多老師的教學風格多屬于中國式教育，多采用字字翻譯分析文種以及詩人所表達的情感來幫助學生了解讀懂古詩詞而忽視了學生的自主學習能力，然而許多學生對古詩詞也并不大感興趣認為其枯燥乏味，嚴重缺乏學習古詩文的探索性和積極性；再其次學生在學習古詩文過程中也不注重積累，使得古詩詞教學更加困難；因老師在課堂上已認真仔細講解使得許多學生對于課后復習的不重視，往往不注重學習總結等。而對此，關于如何進行初中語文古詩詞教學方法的探討，我提出了幾點自己的看法。

一、教學方法的基礎——加強理解

古詩詞作為中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，老師應當更加注重古詩文的教學并應當給予高度重視。在進行古詩文教學時，不應馬上切入主題逐字逐句的翻譯古詩作品，應當先給學生幾分鐘的自由朗誦時間，讓學生對作品進行誦讀。老師也可以帶頭示范，帶領學生們對作品進行朗誦，讓同學們了解作品的語調，何處該停頓何處該低沉，這樣都可以在學習古詩文之前使學生們對作品有進一步的了解。在正式進入教學階段，老師們應當對古詩文作者有個詳細的介紹。對于古詩文教學來說，作者介紹十分重要。通過對作者的生平進行講述，可以幫助同學們更好的了解作品所表達的情感，走進詩人的心中。再其次，老師們也應當向學生們介紹古詩文的寫作背景，通過寫作背景的講解，更加有利于學生學習古詩文內容，了解古詩文內容。學生在了解掌握了這些之后，有利于提高學習效率，更好的學習賞析古詩文作品。

二、教學方法的重點——重視積累

古詩詞教學中，加強對作品的理解是學習古詩文十分重要的一個前提。在加強對作品的理解之后，我們還需重視平常的積累來進一步加強理解。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神，”老師們應當對于學生對古詩文的積累給予鼓勵和重視。例如可以在講解完詩人的寫作背景和詩人的生平后，可以布置同學們收集詩人其他類似情懷的作品或者學生感興趣的作品，并將其摘錄到筆記本中，這樣便可以使得學生們學習了解到更多的古詩文精粹；其次老師們還可以引導同學們對所積累的東西進行梳理歸納總結，使學生們所積累的古詩文更加有條理更加有系統(tǒng)性。只有這樣進行歸納總結，才能在課堂上了解之后幫助學生們再進一步了解作品。且在收集詩人其他類似情懷作品以及詩人其他作品，可以幫助學生們更好的系統(tǒng)的了解一位詩人，從而更好的了解古詩詞，提高學習效率。

三、教學方法的核心——主動學習

古詩詞教學雖然是老師對學生的引導過程，但也需要學生們的主動學習。在聽取老師對古詩文的講解，以及完成老師布置的積累過程中，不應當以敷衍了事的態(tài)度去對待，應當以積極主動的心思去學習，除了積極消化老師講解的內容以及完成老師布置的任務，也需主動學習更多的知識，例如閱讀課外優(yōu)美古詩詞，閱讀課外書籍等，最后通過總結歸納形成一套有條理性的學習體系，這樣的主動學習可以使得學生們加深對古詩詞的記憶以及對古詩詞的了解，主動學習需要同學們自覺完成也是教學方法的核心部分。

四、古詩詞教學的方法——總結

初中語文古詩詞教學是一個循序漸進的過程，也是一個從零散到整體的過程，所以對于初中古詩文教學也要講究一個由表及里由淺入深的過程。首先老師們應當做學生們的引路人，幫助學生們了解古詩文的寫作背景以及詩人的生平故事，讓學生們在總體上對作品有個大致了解，再其次要鼓勵學生們積極主動的積累有關詩人的或者感興趣的其他古詩文，讓學生們更進一步了解古詩文作品，最后學生們也應當主動學習古詩詞，通過對古詩詞的學習，提高對古詩詞的鑒賞能力。

總結：古詩詞是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我國民族文化的瑰寶。古人云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，老師們應當注重古詩詞的教學，也應當注重古詩詞教學的方法，通過加強學生們對古詩詞的理解，引導學生積累優(yōu)美古詩詞，促進學生主動學習等方法使得古詩詞教學更加生動形象，由表及里由深到淺循序漸進的有效提升學生們學習古詩的學習能力和理解能力。

［1］劉杰《如何有效提高初中語文古詩詞教學的質量》，學術期刊《教育界》2013年14期

［2］郭紅明《初中語文古詩詞教學中傳統(tǒng)文化教育的融入探究》，學術期刊《讀書文摘》2017年14期