活學(xué)活用
——淺談初中道德與法治教學(xué)的情景運(yùn)用

◎李雪玲

夸美紐斯曾說過：“孩子求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的。”中學(xué)政治教師必須更新觀念、明確任務(wù)、積極投身于課程改革之中。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，使政治課“活”起來，讓學(xué)生感興趣。

一、情境教學(xué)在中學(xué)思想品德課中運(yùn)用的現(xiàn)實(shí)意義

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，化被動(dòng)為主動(dòng) 學(xué)生的需要是學(xué)習(xí)積極性的主要?jiǎng)恿Γ谡n堂上，學(xué)生感到有需要才愿意學(xué)習(xí)，感到有迫切的需要才能認(rèn)真學(xué)、主動(dòng)學(xué)，真正把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。教師要遵循教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需要，使教學(xué)內(nèi)容情、學(xué)生情、教師情融為一體，讓學(xué)生在這種教學(xué)情境中不斷激發(fā)起新的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，從而以熱烈高漲的情緒投入學(xué)習(xí)，最大限度的提高思想政治課的教學(xué)效率。

2.增強(qiáng)課堂教學(xué)氣氛，提升認(rèn)知水平 情景教學(xué)就在于“情”與“景”的交融，在政治課堂教學(xué)過程，寓情于景，不僅讓課堂生動(dòng)起來，也增加了課堂的生命力和感染力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。比如，我在課堂上講述我國生態(tài)文明的時(shí)候，我就避開講述生態(tài)環(huán)境的重要性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：一幅幅活生生的生態(tài)破壞的圖片，讓學(xué)生自己設(shè)身處地的去感悟情景的變化，在情景的變化過程去體悟生態(tài)保護(hù)的重要性及如何保護(hù)等問題。

二、情景教學(xué)在中學(xué)思想品德課中的具體運(yùn)用

1.創(chuàng)新情境活動(dòng)，讓學(xué)生寓情于其中 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)體行為，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，所以教師就要將學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還原給學(xué)生，讓他們有比較充分的時(shí)間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，而在政治課上構(gòu)建情景活動(dòng)，則可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在學(xué)習(xí)關(guān)于“違法犯罪”知識(shí)時(shí)，我組織了一場(chǎng)“模擬法庭”活動(dòng)，模擬法庭的審判長、代理人、審判員、書記員、公訴人、辯護(hù)人、原告、被告等均由學(xué)生擔(dān)任。用貼近青少年生活的模擬違法犯罪案例、控辯雙方的激烈辯論，整個(gè)課堂氣氛熱烈、活躍，寓教育于活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，又達(dá)到了授課的目的。最后，老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，這樣，一節(jié)課在師生激烈真實(shí)的辯論中進(jìn)入尾聲，也讓學(xué)生體驗(yàn)了成功和快樂。

法捷耶夫說過：“青年的思想愈被范例的力量所激勵(lì)，就愈會(huì)發(fā)出強(qiáng)烈的光輝。”所以，我嘗試以“名人故事進(jìn)課堂”形式，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。如講述“追求有意義的人生”時(shí)，我曾邀請(qǐng)了開平市玲瓏醫(yī)院董淑猛醫(yī)生走進(jìn)課堂，講述在偏遠(yuǎn)麻風(fēng)醫(yī)院駐守二十年的經(jīng)歷，向?qū)W生展示追求人生夢(mèng)想的意義。學(xué)生在訪談過程中潛移默化，既理解課本知識(shí)，同時(shí)了提升了追求人生價(jià)值的夢(mèng)想和目標(biāo)。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)故事情境，讓政治理論生活化 范例選取學(xué)生熟悉和感興趣的事例，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，既感悟和理解理論知識(shí)，又心悅誠服地接受，能取得事半功倍的教學(xué)效果。

如講到“公民的監(jiān)督權(quán)”時(shí)，可舉學(xué)校周邊違障擺賣的小攤檔作案例；講到“公民的人身權(quán)利不受侵犯時(shí)”時(shí)，可舉班上同學(xué)丑化他人肖像、惡意給他人起外號(hào)等事例，也可以結(jié)合學(xué)生最喜愛的流量小鮮肉鹿晗被某藝校打著母校的牌子虛假宣傳招生，被侵犯姓名權(quán)的事例。通過這些身邊看得見、摸得著的事例，使學(xué)生感到榜樣就在身邊，并不是高不可攀，無法趕超的。只要自己努力也可做到的，這樣會(huì)收到很好的效果。

如講述公民基本權(quán)利遵守憲法法律的時(shí)候，道德建設(shè)正是當(dāng)前社會(huì)的“熱點(diǎn)”問題，所以就結(jié)合大家關(guān)注的“兩男子南京紫金山抗戰(zhàn)遺址拍攝二戰(zhàn)軍裝照”和“大理青年棒打海鷗”的案例對(duì)“公民道德建設(shè)”作具體分析，使學(xué)生懂得遵守憲法法律（與加強(qiáng)思想道德建設(shè)相對(duì)應(yīng)）的必要性和重要性。這種理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)際回歸理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去正確領(lǐng)會(huì)提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.巧妙運(yùn)用歌曲，達(dá)到良好教學(xué)效果 在教學(xué)過程中，選擇適當(dāng)?shù)母枨梢蕴岣邔W(xué)生的興趣。歌曲的選擇必須和學(xué)生的實(shí)際相符合，歌曲的運(yùn)用可以在課程的導(dǎo)入上，也可以在課的過程中，用在課的結(jié)尾更可以讓學(xué)生體會(huì)到本節(jié)課學(xué)習(xí)的意義所在。

我在講《男生、女生》的時(shí)候，選了一首學(xué)生喜歡的校園歌曲——《我是女生》導(dǎo)入課題，一邊播放，一邊將歌詞用多媒體打出來。學(xué)生興趣大增，有的還跟著唱，在歌曲所創(chuàng)造的輕松氛圍下開展“我是男（女）生”的自由發(fā)言，使學(xué)生在輕松的自我分析和認(rèn)知過程中，進(jìn)一步了解男生女生各自的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)和性別差異。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓政治課教學(xué)手段現(xiàn)代化 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒體也逐漸走入課堂，廣泛用于教學(xué)中。讓學(xué)生把動(dòng)畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而收到良好的效果。

比如在講述《生活在相互依存的世界》時(shí)，播放視頻《皮爾先生的早晨》，讓學(xué)生明白全球化的發(fā)展使各個(gè)國家、民族的聯(lián)系越來越緊密，人類的命運(yùn)息息相關(guān)，世界日益成為一個(gè)相互依存的整體。再讓學(xué)生觀看記錄短片《戰(zhàn)爭(zhēng)烏云籠罩?jǐn)⒗麃啞罚Y(jié)合當(dāng)今世界不和平局勢(shì)，學(xué)生從中理解當(dāng)今世界發(fā)展需要全世界人民攜起手來，共同應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，共同分享發(fā)展機(jī)遇。多媒體教學(xué)使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界，從而提高了課堂質(zhì)量。

結(jié)束語：情景教學(xué)在中學(xué)政治課堂上有著廣泛和有價(jià)值的利用空間，本文總結(jié)情景教學(xué)法的幾種方式，也是在日常教學(xué)過程中積累的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也借鑒了先驅(qū)者的方法來完善自己的教學(xué)方法。希望以后有更多更好的情景運(yùn)用法來為我們的學(xué)生服務(wù)。

［1］《案例教學(xué)》，孫軍業(yè)，天津教育出版社，2004年；

［2］《教師課堂教學(xué)的十大技能》梁杏.［M］.吉林大學(xué)出版社，2007；

［3］《新課程課堂教學(xué)探索系列，互動(dòng)教學(xué)》，鄭金洲，福建教育出版社，2015年；

［4］《微雕課堂：教學(xué)的細(xì)節(jié)功夫》嚴(yán)育洪.［M］.首都師范大學(xué)出版社，2007。