對農(nóng)村中學生心理健康教育的思考

◎緱根元

前言：現(xiàn)在農(nóng)村留守的孩子越來越多，在這種成長環(huán)境中容易造成家教的缺失和心靈的扭曲。農(nóng)村中學生在處理人際關系、調(diào)節(jié)自我情緒等方面或多或少存在一些問題，當某個問題不能及時妥善解決時，極易造成心理問題。心理健康是指個人有正常的智力水平、完整的人格品質(zhì)，積極向上的情緒和成熟的心理行為。全面提升新時代農(nóng)村中學生心理健康教育水平已成為現(xiàn)在社會關注的熱點問題。

一、農(nóng)村中學生心理健康的現(xiàn)狀

按照教育部頒發(fā)的《中小學教育大綱》，中學應開設《心理健康教育》課程，但農(nóng)村中學的心理健康教育實際上形同虛設，沒有專職的心理健康教育教師給學生輔導?，F(xiàn)在農(nóng)村的中學生大部分屬于獨生子女家庭，家長對孩子從小到大的溺愛使其變得自私自利，妨礙了孩子試圖作出獨立行動的任何努力；農(nóng)村有的父母常年在外打工，缺少在孩子成長路上的陪伴和教育。正是由于這些心理健康教育的缺失，導致現(xiàn)在很多中學生出現(xiàn)厭學、逃學，沉迷于網(wǎng)絡，敵視社會，甚至有些青少年違法犯罪的現(xiàn)象；農(nóng)村中學生還極易受到外界環(huán)境的干擾，學習自制力較弱，學習成績不穩(wěn)定，時常出現(xiàn)各種困惑、迷惘的情緒。家庭、社會和學校教育在有機結合中的困缺，造成了農(nóng)村中學生的心理誤區(qū)，進而影響了孩子們的身心健康。

二、農(nóng)村中學生心理健康問題的分析

農(nóng)村中學生心理健康既受生理和心理的內(nèi)因影響，還受自身成長環(huán)境和教育方式等外界因素影響。

1.影響農(nóng)村中學生心理健康的內(nèi)因 心理健康水平除了受自身遺傳生理因素和精神系統(tǒng)的類型特點的影響外，心理素質(zhì)和心理承受能力與心理健康水平也是呈正相關的。農(nóng)村中學生正處于12-15歲之間的青春期，身體和生理機能都發(fā)生著急速變化，容易出現(xiàn)身心危機。

2.影響農(nóng)村中學生心理健康的外因 農(nóng)村中學生所處的成長環(huán)境較為特殊。農(nóng)村中學生的家庭教育觀念較為落后，孩子從小都是在家長庇護下長大，學習上吃不了半點苦，對待學習極不認真，生活自理能力和思想獨立能力較差。

農(nóng)村中學生面對的社會環(huán)境較為復雜。當今社會上的一些不良風氣和低俗價值觀的出現(xiàn)，不良網(wǎng)絡文化（網(wǎng)絡貸款、網(wǎng)絡游戲等）的傳播，都會給農(nóng)村中學生制造一些心理陷阱，直接或間接影響中學生的心理健康。

農(nóng)村中學生接受的教育方式較為傳統(tǒng)。農(nóng)村中學在傳統(tǒng)落后的教學模式下只注重學生考試成績，極少去關注學生的全面發(fā)展和健康成長問題。日常教學過程中，教師對學生只負責知識灌輸，未涉及心理健康教育活動。

三、提高農(nóng)村中學生心理健康水平的策略

除了家庭和社會，農(nóng)村中學生的心理健康更需要學校來提供良好的教育環(huán)境。主要包括：

1.普及中學生心理健康教育 教育主管部門應給農(nóng)村中學配備專職心理健康教育教師，在教學課表中安排《心理健康教育》課程，使理論教學落到實處；中學班主任教師組織學生每月召開一次心理健康教育主題班會；中學語文教師應將文化修養(yǎng)和溝通技能滲透在日常課堂上，思想品德教師應正確引領學生價值觀，提升中學生心理健康品質(zhì)；同時積極發(fā)揮學校共青團和少先隊的模范作用；達到普及中學生心理健康教育的目的。

2.提高教師心理健康教育水平 通過對農(nóng)村中學全體教師的培訓，提高教師的心理健康教育水平。所有任課教師在授課過程中善于發(fā)現(xiàn)學生的心理需求，激發(fā)學生的學習興趣；在日常生活中積極關注學生的物質(zhì)需求，鼓勵學生的生活自信。心理健康教育教師掌握和疏導學生存在的各種心理問題。中學全體教師齊心協(xié)力筑牢心理健康教育的成果。

3.營造心理健康教育學習氛圍 通過校園廣播站、新聞宣傳欄、微信公眾號和微博等多種媒介對心理健康教育進行日常宣傳，同時由專職心理健康教育教師負責組建學校心理協(xié)會社團，設立班級心理委員，開展校園心理情景劇等措施，積極營造心理健康教育的學習氛圍，讓學生在了解和參與的過程中熱愛生活，保持身心健康。

4.設立心理健康教育輔導場所 通過開設心理健康教育輔導室，由專職心理健康教育教師負責對學生在生活、學習中出現(xiàn)的各種問題進行差異化的輔導，讓農(nóng)村中學生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)方法，幫助中學生重拾自信和認識自我，培養(yǎng)農(nóng)村中學生自學能力和自我教育能力，以積極向上的姿態(tài)面對生活。

結語：心理健康水平影響著學生的成長，也關系著祖國的未來。農(nóng)村中學要以學生為中心，充分發(fā)揮全校教師的指導作用，讓農(nóng)村中學生成為自己的心理醫(yī)生，有意識地學會自我心理調(diào)適和自我心理保健，并能在生活中保持樂觀自信、頑強拼搏的心理品格。

［1］.林崇德.發(fā)展心理學.北京：人民教育出版社，2014.

［2］.黃煜峰，雷靂.初中生心理學.杭州：浙江教育出版社，2013.