合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用

◎張艷玲

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育一直推崇的教學(xué)方式，其活躍的氣氛一直為初中教師所提倡。作為一門外來語言，英語本身具有一定的難度。很多學(xué)生反應(yīng)英語學(xué)習(xí)困難且枯燥，合作學(xué)習(xí)有效地解決了英語學(xué)習(xí)枯燥的問題。在國內(nèi)，不僅英語科目，其他學(xué)科也都十分注重合作學(xué)習(xí)的教學(xué)手段。通過合作學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且在一定程度上減輕了教師的很多教學(xué)負(fù)擔(dān)。更重要的是提高了學(xué)生的實踐能力及主動學(xué)習(xí)的能力。

一、合作學(xué)習(xí)的定義及其優(yōu)勢

1.何為合作學(xué)習(xí) 顧名思義，合作學(xué)習(xí)就是通過將學(xué)生分成一定數(shù)量的小組，利用集體合作的優(yōu)勢進行討論，共同完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，以求事半功倍的學(xué)習(xí)方法。

2.合作學(xué)習(xí)立足于素質(zhì)教育，提高學(xué)生實踐能力 應(yīng)我國人才強國的戰(zhàn)略目標(biāo)，素質(zhì)教育改革在國內(nèi)教育改革中愈演愈烈。素質(zhì)教育目標(biāo)是培養(yǎng)更能適應(yīng)時代進步的綜合型人才。受我國長期應(yīng)試教育的影響，我國的教育體制在過去很長一段時間內(nèi)都缺乏對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。以往的教學(xué)體系使得我國中學(xué)生眼高手低，動手能力弱，因此與社會存在一定程度的脫軌，很難適應(yīng)高速發(fā)展的社會現(xiàn)狀。而合作學(xué)習(xí)則是以素質(zhì)教育為出發(fā)點，著眼于英語知識的應(yīng)用，通過應(yīng)用進一步推動對知識的理解，進而更深入的掌握。大量數(shù)據(jù)顯示，合作學(xué)習(xí)推行較好的學(xué)校所培養(yǎng)出來的學(xué)生，英語的應(yīng)用能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于推行較差的學(xué)校。

3.合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力 學(xué)會合作對一個人立足社會尤其重要，對初中生也是一樣。社會需要不同優(yōu)勢的人才通力合作，每個人的比較優(yōu)勢都有所不同。良好的合作能力不僅能使得學(xué)生更好地融入集體，更重要的是可以為其未來的發(fā)展提供良好的積淀。合作學(xué)習(xí)方法能夠有效地提高學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神。

4.合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的溝通能力 溝通交流是一個人進步的有效途徑，飛速發(fā)展的社會對一個人的溝通能力提出了新的要求?？v觀我國教育史，由于應(yīng)試壓力的存在，很多學(xué)生的溝通能力的發(fā)展受到了嚴(yán)重的阻礙。大量學(xué)生在初中時性格都會存在不同程度的抑郁。合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生的溝通能力得到合理的鍛煉，加強學(xué)生之間的友誼。與此同時，通過在合作學(xué)習(xí)中不斷地交流，學(xué)生可以取長補短共同進步。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀

受我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，國內(nèi)初中英語教學(xué)的教學(xué)手段較為僵化。因為我國當(dāng)下的中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)繁重，中考的競爭也十分激烈，致使英語教學(xué)內(nèi)容十分龐大。調(diào)查表明，我國多數(shù)初中教師仍舊在沿用填鴨式的教學(xué)模式，這一點在初三的學(xué)生中表現(xiàn)尤為明顯。這不僅使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，還導(dǎo)致了很多學(xué)生對英語失去了興趣。

三、如何改進合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.重塑學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情 興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的喪失會進一步導(dǎo)致了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)生的英語成績甚不理想。越是成績差的科目越缺乏學(xué)習(xí)的積極性，如此一來便令學(xué)生進入了惡性循環(huán)。學(xué)習(xí)興趣低下往往會使學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的參與積極性降低，這樣的現(xiàn)狀讓合作學(xué)習(xí)在英語課堂的應(yīng)用舉步維艱。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是改善目前合作學(xué)習(xí)的首要前提。

2.合理布置學(xué)習(xí)任務(wù) 在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，而且要注意調(diào)節(jié)問題的難易程度。如果布置的任務(wù)過難，很可能會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其喪失對英語這一學(xué)科的興趣；而布置的任務(wù)過于簡單，又會使學(xué)生出現(xiàn)浮躁的心理，過于自信自己的英語水平，無法達(dá)到提高英語成績的教學(xué)目的。教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，一定要結(jié)合全班同學(xué)的實際情況，對任務(wù)有所區(qū)分，對英語程度比較好的小組適當(dāng)增加問題的難度，而英語程度比較差的小組，則需要降低問題難度。

3.對學(xué)生合理地進行分組 我國人口數(shù)量巨大，現(xiàn)國內(nèi)初中生班級的人數(shù)較多，而初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的功底和個人的學(xué)習(xí)能力都有所不同，合作學(xué)習(xí)必須對學(xué)生進行合理的分組。合理分組需要教師對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及性格特點有較為精確的把握。所以，分組學(xué)習(xí)不可以隨機分配，也不能讓學(xué)生自由組合，更不能只以學(xué)生的成績排名為基礎(chǔ)簡單分配。要兼顧學(xué)生的男女比例，同一組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要有一定的分層，組內(nèi)成員的性格特點也要有一定的差異。只有這樣才能充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

4.情境教學(xué)法 合作學(xué)習(xí)的目的不只在于提高學(xué)生對知識的理解，還在于對學(xué)生綜合能力的開發(fā)。很多學(xué)校在施行合作學(xué)習(xí)方法的過程中，只關(guān)注學(xué)生口語的練習(xí)，忽略了學(xué)生其他方面的發(fā)展。將情境合理的融入到學(xué)習(xí)中去，不僅能夠從全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生的綜合能力得到一定的鍛煉。情景教學(xué)需要我們?yōu)槊總€學(xué)生分配相應(yīng)的角色進行演練，通過輪換角色便能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)覆蓋到整篇文章。推行合作學(xué)習(xí)，要求我們必須開闊思維，打破僵化的教學(xué)模式。在課堂學(xué)習(xí)中融入適當(dāng)?shù)那榫?，不但可以取得更好的學(xué)習(xí)效果，還能將原本枯燥的英語內(nèi)容變得更具趣味性，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語：綜上所述，在我國教育體制改革的過程中，英語課堂教學(xué)方法的改進越來越受到教育界的關(guān)注。初中英語學(xué)習(xí)是學(xué)生接觸英語教學(xué)的基礎(chǔ)階段，不斷改進課堂教學(xué)方法也是每一個初中教師的職責(zé)。合作學(xué)習(xí)作為一種高效的學(xué)習(xí)方法，可以有效地提高初中英語教學(xué)的課堂教學(xué)效率。作為一項社會學(xué)科，英語不只是用來考試，更重要的是能夠應(yīng)用于實踐。新時代對現(xiàn)代中學(xué)生的教育提出了新的要求，在素質(zhì)教育大力推進的情況下，我們有必要進一步改善初中英語課堂的教學(xué)模式。為培養(yǎng)能力全面的初中生，合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂中的應(yīng)用勢在必行。

［1］于淳一.合作學(xué)習(xí)在初中英語中的有效應(yīng)用探析［J］.教學(xué)研究，2017.

［2］許婷.合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究［J］.海外英語，2012.