優(yōu)化教學(xué)，提升中職土木工程制圖教學(xué)效果

◎鄭麗霞

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，和我國(guó)城市化進(jìn)程也不斷提高，對(duì)土木工程建設(shè)的需求也日益旺盛。同時(shí)，也促進(jìn)了土木工程專業(yè)的迅速發(fā)展。工程制圖是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)繪工程圖樣的一門重要課程。作為土木專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，學(xué)生需要發(fā)揮自己的空間想象能力。在教育教學(xué)改革中，如何通過教學(xué)改革，讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，最大程度提高土木工程制圖技能水平，是教育工作者需要解決的重點(diǎn)問題。

一、目前土木工程教學(xué)中存在的問題

目前土木工程教學(xué)中存在的問題，主要有以下幾點(diǎn)：

1.縮減課時(shí)影響到教學(xué)內(nèi)容展開 在教育改革中，部分中職學(xué)校會(huì)選擇縮短專業(yè)課課時(shí)，其中的原因，一種是因?yàn)閹熧Y力量不足，教師必須在一個(gè)學(xué)期內(nèi)多兼職幾門課程，一種是因?yàn)橥馄附處煹某杀具^高，學(xué)校在這方面的負(fù)擔(dān)較重。因此，土木工程制圖這門課程的學(xué)時(shí)也被縮減，甚至有的中職對(duì)這門課程的縮減率達(dá)到了三成以上。學(xué)校將原來的96課時(shí)縮減成64課時(shí)，并且將土木工程制圖與畫法幾何兩門課合并在一起上課。課時(shí)的縮減，讓教學(xué)工作更加緊張。教師必須壓縮教學(xué)內(nèi)容，而對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生來說，無(wú)疑是大大提高了學(xué)習(xí)難度。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏靈活性 土木工程制圖教學(xué)還存在教學(xué)內(nèi)容缺乏靈活性的問題。其中，主要原因是因?yàn)榻滩膬?nèi)容缺乏靈活性。目前土木工程制圖課程的教材，一般是以緒論，畫法幾何，制圖基礎(chǔ)及建筑施工圖的順序編排，教師也會(huì)依照教材的順序授課。這種安排有在邏輯上完整，知識(shí)難度逐漸遞進(jìn)的優(yōu)點(diǎn)。但是，因?yàn)槿狈`活性，學(xué)生掌握知識(shí)的時(shí)效性也會(huì)降低。

3.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié) 在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排一定是以完成教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)的。但是在土木工程制圖的實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)并不能完美結(jié)合的情況。特別是在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助繪圖軟件的部分，很容易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容偏離教學(xué)目標(biāo)的情況。土木工程制圖課程需要學(xué)生學(xué)習(xí)繪圖方式。傳統(tǒng)的繪圖方式是利用標(biāo)尺作圖，相對(duì)比較好掌握?，F(xiàn)代制圖方式是利用CAD軟件繪圖，掌握難度很大。由于CAD軟件設(shè)計(jì)復(fù)雜、內(nèi)容繁雜，可以用在多種制圖領(lǐng)域。三維繪圖可以用CAD軟件，平面設(shè)計(jì)也可以用CAD軟件。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只是將學(xué)習(xí)制圖軟件的應(yīng)用作為主要目的，忽視了對(duì)土木工程制圖知識(shí)的掌握，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)就會(huì)發(fā)生偏離。

二、提升土木工程制圖教學(xué)效果的具體措施

提升土木工程制圖教學(xué)效果的具體措施，主要有以下幾點(diǎn)：

1.整合教學(xué)內(nèi)容 同樣是土木工程專業(yè)，但如果培養(yǎng)人才的專業(yè)方向不同，即需要整合教學(xué)內(nèi)容突出專業(yè)側(cè)重點(diǎn)。學(xué)校如果是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就要在學(xué)習(xí)土木工程制圖課程中，側(cè)重講解組合體三視圖，減少旋轉(zhuǎn)法和換面法的講解內(nèi)容。如果是培養(yǎng)建筑學(xué)方向的人才，就要多講解陰影透視、建筑效果圖。在教學(xué)中要注意，針對(duì)不同的專業(yè)方向?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化配置，增加必要的課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容，減少不必要的課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容，突出培養(yǎng)人才的側(cè)重點(diǎn)，一次解決好有限的課時(shí)與大量的教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾。在學(xué)習(xí)繪圖軟件的時(shí)候，要將土木工程圖例結(jié)合在一起展開教學(xué)。還應(yīng)該增加專業(yè)施工圖、軸測(cè)圖和投影圖等教學(xué)內(nèi)容，在繪圖的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)土木工程知識(shí)的理解和掌握。如果專業(yè)方向不能與CAD軟件很好地結(jié)合，就需要增加有關(guān)軸測(cè)圖和三視圖的教學(xué)內(nèi)容，或者直接專用建筑軟件等專業(yè)繪圖軟件進(jìn)行教學(xué)。

2.增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的靈活性和實(shí)效性 在教學(xué)中有些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生理解起來是比較困難的。特別是工程圖學(xué)習(xí)過程中一些比較抽象的知識(shí)，需要學(xué)生具有良好的空間想象力。為了讓學(xué)生最大程度的掌握知識(shí)，需要教師用靈活變通的方式講解教學(xué)內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)體的投影時(shí)，如果是簡(jiǎn)單的立體幾何圖形，學(xué)生理解起來是很快的。但是如果圖形變得比較復(fù)雜，學(xué)生理解起來就比較吃力。對(duì)于剛剛接觸工程圖學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，無(wú)法一時(shí)間建立起立體思維，掌握空間想象力。有些學(xué)生還是在沿用平面思維，不能判斷點(diǎn)的空間位置關(guān)系。此時(shí)，如果教師能夠先講解基本體投影，為學(xué)生建立立體模型，想象三維圖形投影在二維平面上的畫面。運(yùn)用三維動(dòng)畫功能，可使許多圖形建立相對(duì)應(yīng)的三維立體圖。從不同角度看，可以首先使學(xué)生的想象力在平面到立面的轉(zhuǎn)換過程中得到提高。同時(shí)，采用多媒體教學(xué)，教師可以節(jié)省大量的板書、畫圖時(shí)間，增加課堂信息量，充分顯示現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段的良好效果。因此，像建筑制圖課這種圖文并茂的課程，采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有非常迫切的現(xiàn)實(shí)意義。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)多變，圖文并茂，言簡(jiǎn)意賅，使教學(xué)更加直觀、生動(dòng)，在制圖教學(xué)中顯得越發(fā)重要。

3.增加學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 在土木工程教學(xué)中，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是實(shí)踐教學(xué)。工程制圖課的實(shí)踐性比較強(qiáng)，與現(xiàn)場(chǎng)施工密切相關(guān)。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量采用實(shí)際施工圖讓學(xué)生進(jìn)行讀圖練習(xí)，使理論和實(shí)際緊密結(jié)合，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)可以安排學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)參觀或觀看有關(guān)施工錄像，了解工程圖在施工中的作用，使學(xué)生對(duì)圖樣的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。還可以通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生把所學(xué)到的繪圖知識(shí)和讀圖技能與施工現(xiàn)場(chǎng)連貫、有序、綜合、靈活地結(jié)合起來，更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和主動(dòng)性。這是在學(xué)生掌握了理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、知識(shí)綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)過程?；谕聊竟こ痰膰?yán)謹(jǐn)性和實(shí)踐性，學(xué)生必須經(jīng)過實(shí)際制圖訓(xùn)練，才能掌握專業(yè)制圖能力，具備快速識(shí)圖能力。土木工程制圖的實(shí)踐性教學(xué)，概括起來就是通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)三種方式實(shí)現(xiàn)。中職可以考慮開設(shè)專門的制圖實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生在掌握一定基礎(chǔ)水平后，進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)教室對(duì)建筑模型進(jìn)行制圖練習(xí)。

［1］李成國(guó).新形勢(shì)下工程制圖課程教學(xué)改革探討［J］.吉林教育，2015（32）：154.

［2］趙永春，王首宇.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提升中職《土木工程制圖》教學(xué)效果［J］.新課程研究（中旬刊），2013（07）：119-120.

［3］龍銳，陳宜虎.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升土木工程制圖教學(xué)效果［J］.高教論壇，2013（06）：42-44.