基于發(fā)展學生核心素養(yǎng)的初中數(shù)學教學優(yōu)化

◎涂偉民

引言：核心素養(yǎng)作為初中學生最關(guān)鍵的素質(zhì)之一，是初中生學習能力與思維理念的集中體現(xiàn)，本文針對發(fā)展學生核心素養(yǎng)對數(shù)學教學的優(yōu)化進行簡要分析與總結(jié)。

一、初中數(shù)學教學優(yōu)化現(xiàn)狀

1.課堂中聯(lián)系性不足 在初中教學的數(shù)學課堂上因為采取固有的教學方式，導致相關(guān)老師沒有依據(jù)新時期發(fā)揮新的創(chuàng)新思路進行教學，教學的方式與教學理念都比較守舊，在固有的教學模式下，教師是課堂的主體，而這樣的模式根本無法使學生對于課堂學習產(chǎn)生興趣。也正是因為學生沒有興趣去學習課堂上的知識，所以也無法對相關(guān)的知識內(nèi)容進行聯(lián)系，導致在課堂上的知識的聯(lián)系性不足，數(shù)學教學的理念無法得到體現(xiàn)。有些老師在教學的過程中沒有注重學生情感在學習中的作用，只是單純的傳輸知識內(nèi)容，雖然有時也通過新的教學工具進行多樣化的教學，熱鬧教學氛圍，但是對于學生的感受卻沒有及時進行溝通與了解，沒有對學生的思維理念進行引導，對于知識的教學也僅僅是局限于教科書而已，沒有與現(xiàn)實具體的生活互相聯(lián)系，有時候?qū)W生還沒有透徹的理解這個知識點的含義，就急于讓學生生疏的套用，當學生問問題的時候，也只是應(yīng)付的回答，沒有細心的對問題進行解答與擴展，這樣長期以往會致使學生的求知欲下降，影響學生的創(chuàng)新思維。

2.數(shù)學文化理念理解淺顯 在初中的數(shù)學課堂中，許多老師僅僅是對最后的結(jié)果比較重視，對于數(shù)學文化理念沒有深刻的理解，不關(guān)注學生對于具體內(nèi)容的掌握與對數(shù)學文化的熏陶。這樣的現(xiàn)象也使得很多初中生對于一些知識內(nèi)容沒有本質(zhì)的體會，雖然可以利用一些公式進行計算解題，但是卻沒有真正的理解這些數(shù)學文化，對于創(chuàng)新思維與能力的缺乏正是因為相關(guān)教師對于此類問題的忽視，這樣也使學生的個性被壓抑，不能主動進行學習與探討，大大降低了學習的效率與學習質(zhì)量，沒有靈活的去處理一些問題，只是機械的去解決，無法把理論與實際相結(jié)合，使學生無法真正的提高自己的數(shù)學水平。

二、發(fā)展學生核心素養(yǎng)的作用

1.促進教學教育快速發(fā)展 發(fā)展學生核心素養(yǎng)的教育是教育總體中關(guān)鍵的內(nèi)容，也是主要的教學目的，核心素養(yǎng)可是使學生在具體的事項中更好的運用數(shù)學方式解決問題，在當代很多先進的國家與地區(qū)都特別注重對于學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，這在國內(nèi)也是一種重要的教學內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學生健康成長 初中的數(shù)學教學是對學生需要的文化教育，學生可以通過課堂教育對數(shù)學的理論與具體的運用進行有效的學習，能夠增加初中生對于世界的認識，可以樹立一個良好的價值觀，能夠促進學生的身心健康，在初中的學習生活中，數(shù)學對于成長的運用愈加強烈，可以對學生未來的生活中遇到的問題提供必要的解決能力。

三、初中數(shù)學教學優(yōu)化的途徑

1.注重數(shù)學教學的整體性聯(lián)系性 數(shù)學是相對系統(tǒng)與規(guī)范性比較強的一門科目比如平行線與平移等內(nèi)容，互相都有一定的聯(lián)系，從總體上對初中數(shù)學的教學過程進行分析，才可以最好的促進各個知識內(nèi)容之間的聯(lián)系，才可以更好的促進對于數(shù)學知識內(nèi)容的理解，更清楚的了解知識的具體結(jié)構(gòu)框架，比如在人教版的初一的數(shù)學教學課堂上，二元一次方程組包括二元一次方程組、解二元一次方程組與實際問題等，二元一次方程組的解法是課堂教學內(nèi)容的重要組成部分，有必要在課堂教學的時候促進各章的有效融合，注重彼此之間的聯(lián)系，向?qū)W生講述二元一次方程組與三元一次方程組等方面的共同特點，使學生明晰彼此間聯(lián)系，才會更好地理解教學內(nèi)容，對知識更加靈活的掌握。

2.順應(yīng)學生學習需求 現(xiàn)階段很多先進的國家與地區(qū)把數(shù)學當做文化的主要載體，數(shù)學也在指引著人們的生活方向與美好的愿景，能夠讓人們更清楚的認識這個世界。在初中數(shù)學課堂教學的過程中，有必要順應(yīng)學生的學習需求，讓學生培養(yǎng)數(shù)學思維，很好的提高初中生的核心素養(yǎng)，相關(guān)的教師可以全面的對數(shù)學中的公式與其它內(nèi)容進行更深刻的探析，總結(jié)出數(shù)學的魅力，讓學生體驗到數(shù)學的美好。數(shù)學課包含著很多的解決具體問題的思路，也培養(yǎng)著學生的學習能力，有必要讓學生對生活中有關(guān)數(shù)學的內(nèi)容進行研究，學會自我總結(jié)與分析。

結(jié)論：總上所述，有必要結(jié)合目前初中數(shù)學教學過程中存在的問題，應(yīng)該敢于借鑒國內(nèi)外先進的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式，積極拓寬教學思維，注重數(shù)學教學的整體性聯(lián)系性與順應(yīng)學生學習需求，努力引進先進的數(shù)學文化理念，把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為數(shù)學教學的主要目的，從而提高數(shù)學的核心素養(yǎng)，進一步促進學生的健康成長。