學(xué)生“珍愛生命”價(jià)值觀研究

高艷　王碩

摘要：生命是人類最為寶貴的財(cái)富，教育工作者需要在教育中滲透“珍愛生命”價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確看待生命，保障其健康成長?；诖?，本文從“珍愛生命”價(jià)值觀的內(nèi)涵入手，對(duì)學(xué)生“珍愛生命”價(jià)值觀培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行分析，教育工作者需要在學(xué)科教學(xué)、德育教育中進(jìn)行“珍愛生命”價(jià)值觀的培養(yǎng)，學(xué)生家長需要在家庭教育中進(jìn)行“珍愛生命”價(jià)值觀的培養(yǎng)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“珍愛生命”價(jià)值觀培養(yǎng)的目標(biāo)，健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“珍愛生命”價(jià)值觀；德育教育；家庭教育

前言：生命的寶貴只有在失去時(shí)才被人們認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的發(fā)展及健康成長不僅會(huì)對(duì)家庭產(chǎn)生影響，更會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展及國家發(fā)展產(chǎn)生影響。只有學(xué)生健康成長，才可以為我國發(fā)展建設(shè)提供更多的人才。因此，家長、教育工作者及各級(jí)教育機(jī)構(gòu)需要提高對(duì)學(xué)生生命教育的重視，引導(dǎo)學(xué)生樹立“珍愛生命”的價(jià)值觀，使學(xué)生能夠珍愛生命、尊重生命，為我國未來發(fā)展提供人才保障。

一、“珍愛生命”價(jià)值觀分析

“珍愛生命”價(jià)值觀主要是指引導(dǎo)學(xué)生正確看待生命，提高學(xué)生對(duì)生命的重視，尊重生命并珍愛生命，有助于學(xué)生人格的發(fā)展及道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)信息傳播的速度非常快，再加上人們生活水平的提升，電腦和智能手機(jī)在生活中越來越普及，很多學(xué)生都擁有自己的手機(jī)和電腦，并通過電子設(shè)備獲取網(wǎng)絡(luò)信息，而網(wǎng)絡(luò)中充斥著大量的信息，不僅包括積極正面的學(xué)習(xí)信息和黨政信息，還涉及到暴力恐怖的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生思想的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。如果學(xué)生長期處于暴力恐怖的網(wǎng)絡(luò)氛圍中，將會(huì)使學(xué)生蔑視生命，養(yǎng)成自私自利的品格。

在這一發(fā)展背景下，學(xué)生根本沒有意識(shí)到生命的寶貴，導(dǎo)致學(xué)生跳樓和割腕自殺等事件屢屢發(fā)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和教育的開展產(chǎn)生的嚴(yán)重影響。因此，教育工作者需要提高對(duì)“珍愛生命”價(jià)值觀的重視，從幼兒教育入手，在各個(gè)教育階段開展“珍愛生命”價(jià)值觀培養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命意識(shí)和世界觀與價(jià)值觀，健全學(xué)生的人格，保障學(xué)生的全面健康發(fā)展[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命”價(jià)值觀的建議

（一）在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命”價(jià)值觀

在學(xué)科教學(xué)過程中，科任教師和班主任需要提高對(duì)“珍愛生命”價(jià)值觀培養(yǎng)的重視，在課堂教學(xué)、班級(jí)管理及構(gòu)建師生關(guān)系方面進(jìn)行“珍愛生命”價(jià)值觀的培養(yǎng)。首先，在課堂教學(xué)中，教師需要選擇合適的切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開展生命教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生樹立“珍愛生命”的價(jià)值觀。比如，在語文教學(xué)中，教師可以向?qū)W生推薦《斑羚飛渡》的故事，組織學(xué)生閱讀海倫·凱勒的書籍，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的獨(dú)一無二，學(xué)習(xí)海倫·凱勒面對(duì)殘酷命運(yùn)時(shí)，表現(xiàn)出的頑強(qiáng)精神和對(duì)生命的熱愛，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，有助于“珍愛生命”價(jià)值觀的培養(yǎng)。

然后，在班級(jí)管理中，班主任可以定期開展以生命為主題的班會(huì)活動(dòng)，組織學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)生命的珍貴。比如，某中學(xué)舉辦了“珍愛生命”、“生命的意義”以及“感恩母愛”等多個(gè)主題班會(huì)，要求學(xué)生根據(jù)班會(huì)的主題收集相關(guān)的資料，并根據(jù)資料內(nèi)容整合自己想要表達(dá)的想法；在班會(huì)進(jìn)行期間，學(xué)生可以將自己收集到的典型事例和想法與同學(xué)分享，在榜樣的帶領(lǐng)下認(rèn)識(shí)到生命的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命”的價(jià)值觀。

最后，在師生關(guān)系構(gòu)建方面，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心的想法，確保學(xué)生始終保持積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的苦難，避免學(xué)生產(chǎn)生消極的心理，為“珍愛生命”價(jià)值觀的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

（二）在德育教育中培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命”價(jià)值觀

德育教育是健全學(xué)生人格、保障學(xué)生健康成長的關(guān)鍵，教育工作者需要在德育教育中滲透生命教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“珍愛生命”價(jià)值觀的培養(yǎng)。各級(jí)學(xué)校需要加強(qiáng)理論宣傳，提高學(xué)生、教師和家長對(duì)“珍愛生命”價(jià)值觀培養(yǎng)的重視，邀請(qǐng)德育專家通過把講座或者交流會(huì)的方式，引導(dǎo)學(xué)生、教師及家長正確認(rèn)識(shí)教育內(nèi)涵，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績僅僅是學(xué)生發(fā)展中的一部分，教育內(nèi)容還涵蓋學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)及心理培養(yǎng)等多個(gè)方面，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的生命個(gè)體，具有廣闊的發(fā)展空間，學(xué)生、教師及家長需要充分尊重每一個(gè)個(gè)體，珍愛生命、尊重生命。

然后，有條件的學(xué)?？梢蚤_設(shè)將生命教育作為核心的選修課，并在課程中添加生物科學(xué)及倫理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待生命。與此同時(shí)，學(xué)校可以定期開展與“珍愛生命”相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在班級(jí)主題活動(dòng)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。比如，學(xué)校可以在長征勝利紀(jì)念日，舉辦愛國主義題材影片觀影活動(dòng)，使學(xué)生通過觀賞影片認(rèn)識(shí)到作為社會(huì)一員應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任及個(gè)體生命責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生樹立“珍愛生命”的價(jià)值觀。

（三）在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命”價(jià)值觀

“珍愛生命”價(jià)值觀的培養(yǎng)不僅需要通過學(xué)校教育來實(shí)現(xiàn)，還需要家庭教育的參與，家長需要認(rèn)識(shí)到“珍愛生命”價(jià)值觀培養(yǎng)的重要性，積極開展相關(guān)的家庭教育，保障孩子的健康成長。在幼兒教育階段，家長就需要滲透生命教育，初步培養(yǎng)孩子“珍愛生命”的價(jià)值觀，通過生活實(shí)例激發(fā)孩子的生命情感，培養(yǎng)孩子的生命自覺意識(shí)。比如，家長可以向幼兒講解，花草樹木都是有生命力的植物，不可以隨意踐踏草坪或者摘花；在孩子對(duì)世界有更為廣泛的認(rèn)知后，家長需要在家庭教育中開展挫折教育、人生觀教育以及前景教育等，培養(yǎng)孩子積極樂觀、努力向上的良好品格，有助于“珍愛生命”價(jià)值觀的培養(yǎng)[2]。與此同時(shí)，家長需要提高對(duì)挫折教育的重視，引導(dǎo)孩子正確看待學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，根據(jù)事情發(fā)生的原因和危害，選擇最佳方法解決事情，避免孩子在遇到挫折時(shí)，選擇輕生解決問題。

結(jié)論：綜上所述，“珍愛生命”價(jià)值觀的培養(yǎng)與學(xué)生發(fā)展、家庭發(fā)展、社會(huì)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)，需要收到社會(huì)各界的關(guān)注。通過本文的分析可知，在教育階段，教師工作者需要與家長進(jìn)行合作，通過學(xué)校教育和家庭教育的有效開展，培養(yǎng)學(xué)生樹立“珍愛生命”價(jià)值觀，并積極開展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中切實(shí)認(rèn)識(shí)到生命的重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、尊重生命的意識(shí)，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王力平.淺議“珍愛生命”價(jià)值觀教育[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（18）：312-313

[2]李濤. 昆明地區(qū)大學(xué)生生命價(jià)值觀研究與生命教育[D].第三軍醫(yī)大學(xué)，2011