高校會計學專業(yè)學生誠信教育模式探究

張耘碩　趙金蕾

摘要：針對當前會計專業(yè)人才的需求和大學生誠信缺失的現(xiàn)狀，分析了高校誠信教育的薄弱環(huán)節(jié)，闡述了會計專業(yè)開展創(chuàng)新教育的必要性和意義，提出了加強大學生誠信教育的對策。高校應從誠信教育環(huán)境、教育教學體系和教育過程入手。教育貫穿于大學生教育教學的全過程，注重教育效果，努力培養(yǎng)適應社會經濟發(fā)展的會計人才。

關鍵詞：會計學專業(yè)，大學生，誠信教育

會計專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有較強的財務、經濟、管理、法律等專業(yè)知識和能力的高素質實用型財務會計、財務管理人才。鑒于就業(yè)領域和會計工作的性質，誠信教育顯得尤為重要。然而，由于受傳統(tǒng)教育觀念和應試教育體制的影響，在大學階段，職業(yè)教育往往是教育的主體，而誠信教育不足，容易導致學生自律意識淡薄，缺乏誠信意識。敬業(yè)意識、法律意識淡薄，不能成為社會有用、可靠的人才。會計誠信教育是會計理論與誠信教育的結合，旨在培養(yǎng)一批高素質、高忠誠度、高道德水平的會計從業(yè)人員。

一、高校會計專業(yè)誠信教育現(xiàn)狀

在會計教育教學過程中，缺乏良好的誠信教育環(huán)境、完善的教育體系、系統(tǒng)的教育措施和考核管理方法，誠信教育仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)。

（一）會計誠信的監(jiān)督力度不夠，社會環(huán)境的負面影響較大。大學生在信息網絡時代易受社會會計舞弊、會計舞弊等丑惡現(xiàn)象的影響。在市場經濟條件下，隨著我國經濟的快速發(fā)展，由于法律法規(guī)的不完善和監(jiān)督檢查不力，誠信缺失現(xiàn)象悄然出現(xiàn)。許多會計從業(yè)人員為了個人利益而犧牲誠信，違反國家法律法規(guī)，導致重大案件震驚世界，如安然會計舞弊案、微軟會計舞弊案、朗訊科技會計舞弊案、環(huán)球電信、美林會計舞弊案等。這些案例一直刺激著會計專業(yè)學生的視神經，闡述了自律性低、辨別力弱、可塑性高的學生所受到的深遠負面影響。

（二）教育體制存在一些弊端。我們過于重視專業(yè)知識的學習，忽視了誠信教育和職業(yè)道德教育。長期以來，會計職業(yè)往往注重專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，誠信和職業(yè)道德教育說得多，做得少。這種教育方式必然導致低道德標準、低責任感、重技術、道德操守。在實踐教學中，一些學校開設了會計職業(yè)道德課程，但大多數(shù)屬于公共道德。有些學校只利用課外活動，以專題講座的形式教會計生誠信。主要教學方法仍按原有公告，缺乏創(chuàng)新，缺乏吸引力，完全違背誠信教育的初衷，導致部分畢業(yè)生雖然具有較高的會計專業(yè)知識水平，但缺乏交流。計數(shù)法制觀念和誠信意識，一旦面臨因缺乏歧視和自律能力而產生的道德沖突，就容易做出錯誤的選擇。當前，學術背景高、年齡小的會計犯罪趨勢根源于會計誠信教育的不足。

（三）誠待人，不欺騙，不說謊；遵守諾言，保守秘密，忠于理想。誠實是人類生活的基礎，是做事的前提。在現(xiàn)代社會，誠信更為突出。

目前，會計專業(yè)培養(yǎng)方案雖然提出了“德、智、體、美全面發(fā)展”的要求，但在課程設計、教學環(huán)節(jié)、個人考核等方面缺乏必要的研究和改革。誠信教育缺乏完善的誠信教育體系和教學過程，導致誠信教育成為形式化和軟鏈接。雖然教師有教書的責任和義務，但由于諸多因素，有些教師未能教好道，也未能使道受精。大學生考試作弊、作弊等不誠實現(xiàn)象在校園環(huán)境中時有回響，難以消除。如何將誠信教育融入會計專業(yè)教學體系，是會計專業(yè)教學研究和教學改革的重要內容。

二、高校會計職業(yè)道德教育的重要性

無論是以德國教育家赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育，還是以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育，還是中國的孔孟學說，這些學者都把“道德教育”作為教育的“最高目的”。道德教育也是會計專業(yè)的一個例外。會計職業(yè)道德是指會計職業(yè)活動中應遵循的職業(yè)行為標準和規(guī)范，體現(xiàn)會計職業(yè)的特點，調整會計職業(yè)的各種經濟關系。

會計職業(yè)道德作為一種意識形態(tài)，既對會計人員的會計行為進行約束和引導，又對整個社會制度進行補充。市場經濟是信用經濟，會計工作是信用行業(yè)。會計失信、失信、失信、失信，必然擾亂社會經濟秩序，給國家、企業(yè)和投資者帶來損失。目前，會計人員要想進入會計行業(yè)，從事會計職業(yè)，必須通過會計職業(yè)資格考試。財務法律法規(guī)和會計職業(yè)道德是考試必考內容之一，它體現(xiàn)了會計職業(yè)道德對會計工作的重要性。

大學生作為國家會計隊伍的后備人才，是未來會計工作的后備力量。會計職業(yè)道德是否會直接影響未來會計工作的質量。高校作為會計人才的培養(yǎng)基地，作為會計職業(yè)道德教育的重要場所，應加強和重視會計職業(yè)道德教育，幫助學生形成良好的職業(yè)道德意識和習慣。

三、加強會計專業(yè)誠信教育的必要措施

大學生正處于樹立人生觀和價值觀的重要時期，是成長和成功的關鍵階段。針對當代大學生的特點和培養(yǎng)要求，我們應該從教育環(huán)境、教育教學體系、教育過程等方面入手，將誠信教育貫穿于整個大學過程，培養(yǎng)社會主義建設者并取得成功。具有全面的道德、智力、身體美。

（一）提倡公平、廉潔的教育和教學環(huán)境。誠信是人類的道德規(guī)范，是人類的基本素質。這種品質是在特定的環(huán)境條件下形成的，并且受到環(huán)境的極大影響。環(huán)境造就了人，他們與其他人很接近，大學校園也是如此。在眾多的影響因素中，公平公正的教育教學環(huán)境是非常重要的。公平正義是大學活動的基本原則，是構建和諧校園的前提，是大學生人格的尊重，是大學生價值觀念和學習動機的肯定，是大學生誠信的基礎。如果不遵守學校公平正義的基本原則，教師就不會專心講學，學生就不會放心學習，就不會形成良好的學校精神和學風。

構建公平公正的教育教學環(huán)境是一項復雜的系統(tǒng)工程。首先，高校應遵循客觀、公平、公平、公開的原則，建立系統(tǒng)完善的大學生評價體系。在實施過程中，要嚴格執(zhí)行評價標準，公開透明，接受監(jiān)督，杜絕拉關系、走后門、互相利用、互相照顧等不良現(xiàn)象；他們應該嚴格要求。加強教學管理制度，堅持誠信，杜絕不良行為，認真處理曠課、考試作弊等違規(guī)行為，使學生逐步形成自覺、自律、誠信意識。

（二）構建會計學專業(yè)誠信教育課程體系。雖然我國會計專業(yè)培養(yǎng)目標涉及道德教育，但關于誠信教育的課程卻很少。只有少數(shù)幾個公共選修課，如思想道德修養(yǎng)課，顯然是不夠的。針對當前的教育形式，應加強誠信教育的教學研究，建立系統(tǒng)的誠信教育課程體系，改變重專業(yè)技能培訓、輕會計誠信的傳統(tǒng)觀念。從學校層面進行誠信教育，將職業(yè)教育與誠信教育相結合，增加誠信教育課程，并能夠從學生層面進行誠信教育。把握社會要求、重要角色、基礎知識、法律知識等誠信內容，加強學生內在修養(yǎng)，提高學生的道德意識和自律意識。

（三）注重會計學專業(yè)誠信教育過程和教育效果。無論是環(huán)境教育還是課程教育，其目的是提高學生的誠信意識，并轉化為自覺行為，最終服務社會，造福國家。

加強教師素質教育，建設一支既有能力又有誠信的專業(yè)會計師隊伍。教師是學校教育的最終實施者，因此教師行為是教育最直接、最有力的范例。因此，教師的誠信、教育價值觀、職業(yè)道德、專業(yè)水平等都會對學生產生很大的影響。（下轉第103頁）（上接第097頁）因此，一方面，學校應加強教師職業(yè)道德和會計職業(yè)道德的研究，樹立教學育人的理念，以正直、誠實、嚴謹、科學的人格魅力影響學生。忘掉對學生的誠信教育，激勵學生樹立自己良好的道德形象。另一方面，學校應積極邀請會計師事務所、財政、稅務、審計等政府部門、企事業(yè)單位的高級會計師參加兼職課程和講座，提高會計誠信教育的說服力和吸引力。

推進會計教學模式和教學方法改革，提高教學效果。誠信教育不同于專業(yè)知識和職業(yè)技能教育。會計教師應加強教學模式和方法的研究，采用靈活多樣的教學方法，在提高學生學習興趣的基礎上，努力提高學生的主動性和參與意識。為了達到事半功倍的效果。在課程評價方面，無論是會計專業(yè)課程還是誠信教育課程，都應減少名詞選擇、判斷、釋義、簡單回答等客觀問題，增加主觀問題，結合理論研究。在實際應用中，全面考查學生的職業(yè)道德水平和實踐判斷能力，盡量減少死記硬背。

開展多種誠信教育創(chuàng)新活動，增強會計專業(yè)學生的自律意識。自律就是約束自己，管理自己。這是不可能通過強制手段實現(xiàn)的。自律意識是通過系統(tǒng)的教育和適當?shù)囊龑е鸩叫纬傻囊庾R形態(tài)，是自我修養(yǎng)的過程。團體氣氛的渲染可以增強學生的自律意識。開展小組活動，如大型主題班會、誠信主題辯論賽、講座等，讓學生自己參與學習，讓學生形成自己的誠信觀念和意識，增強自律，以“不敢”為己任。同時，針對當前誠信教育的現(xiàn)狀，創(chuàng)新誠信教育的方法，提高師生參與創(chuàng)新教育的積極性。

建立會計專業(yè)的學分制和獎懲機制。誠實和道德是看不見的，摸不著的。如何評價學生的道德水平，有必要建立信用評價體系，使學生始終感受到道德實質的存在。信用評價體系應檢查和評價學生的日常生活和誠信水平，將考試結果與他們的學業(yè)成績和綜合評價結合起來，讓學生充分注意誠信。同時，要建立相應的獎懲機制，對學生的誠信進行獎懲，完善誠信評價體系。大學生信用評價應貫穿于大學四年，是進入社會前的一種信用憑證。它從大學學習開始，直到進入社會，形成良好的學分制。

四、結語

誠信教育是會計專業(yè)人才培養(yǎng)的重要課題。鑒于大學生誠信缺失及就業(yè)后可能產生的負面影響，高校應重視誠信教育。加強對誠信教育改革的研究，把職業(yè)教育與誠信教育有機地結合起來。另一方面要重視教育過程，通過師資隊伍建設、教學模式和方法改革、開展誠信教育活動、建立誠信評價和獎懲機制等途徑，促進大學生誠信教育的發(fā)展。誠信教育貫穿于大學生的整個學習過程，提高教育效果，努力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的會計專業(yè)人才。

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本項目為遼寧對外經貿學院2018年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目2018XJDCB115支撐材料，項目名稱：會計學專業(yè)學生誠信教育現(xiàn)狀分析與對策研究