中職特殊群體就業(yè)適應(yīng)性的多層線性研究

張若男　王書勛

摘要：中職生特殊群體就業(yè)適應(yīng)性是影響其就業(yè)的一個主要因素，具體表現(xiàn)在學習及技能適應(yīng)性、人際適應(yīng)性、就業(yè)意識適應(yīng)性、就業(yè)選擇適應(yīng)性和就業(yè)環(huán)境適應(yīng)性五個方面，不僅是人與職業(yè)相互協(xié)調(diào)、有機統(tǒng)一的過程，而且也是衡量中職生特殊群體就業(yè)生活是否和諧的重要指標。因此，在國內(nèi)就業(yè)形勢越來越嚴峻的時代背景下，對中職生特殊群體就業(yè)適應(yīng)性展開研究具有十分重要的意義。

本文立足于個人社會化理論視角，基于對河南省鄭州市的在校中職生進行測評表調(diào)查，運用多層線性模型一一兩水平分析，從中職生個人、家庭和學校層面對影響中職生特殊群體就業(yè)適應(yīng)性水平的因素進行探析。

關(guān)鍵詞：中職生特殊群體就業(yè)適應(yīng)性；因素分析；HLM

一、中職學校特殊群體的界定

中職生特殊群體是一個與中職生普通群體比較而言的相對概念。本文探討的中職生特殊群體是由于自身、家庭、社會等不同原因以及面臨的前所未有的新情況、新環(huán)境和新壓力而引起在學習、生活、心理、紀律等方面存在困難或障礙的那部分正在中職學校就讀，并形成一定特點和人數(shù)的非正式群體。具體而言就是指那些目前在中職學校在讀或者在經(jīng)濟上較貧困，或者在學業(yè)上落后，或者在組織紀律上散漫，或者在心理上存在缺陷的中職生的集合體。學?！爸新毶厥馊后w”之所以“特殊”，主要體現(xiàn)在產(chǎn)生原因的特殊上，有經(jīng)濟的、社會、家庭的以及其它方面的一些原因，從而導致他們在行動上的“與眾不同”，逐漸形成一個“特殊”的中職生群體。根據(jù)筆者調(diào)查，這部分中職生大約占整個中職生的30%左右。據(jù)初步統(tǒng)計，這個比例有不斷上升的趨勢。

二、多層線性統(tǒng)計模型設(shè)定

多層統(tǒng)計分析法的有兩種經(jīng)典的數(shù)據(jù)模式：第一嵌套數(shù)據(jù)。比如在教育研究中中職生鑲嵌于班級，而班級又鑲嵌于學校，這樣中職生代表了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的第一層，班級代表了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的第二層，學校代表了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的第三層，用多層統(tǒng)計分析法我們就可以得到出中職生層的標量和班級層或是學校層的變量的交互影響。第二種類型的數(shù)據(jù)來自于縱向研究或是重復測量。比如研究者對研究對象的多次觀察，不同時間的觀測數(shù)據(jù)形成了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的第一層，而 是研究對象的個體差異形成了數(shù)據(jù)的第二層。

在本文中，采用兩層HLM分析作為分析模型，其中將中職生個體相關(guān)影響因素作為第一層變量，以家庭和學校相關(guān)影響因素作為第二層變量，構(gòu)建相應(yīng)的回歸方程。具體包括以下三種模型：

（一）零模型

零模型即在第一層和第二層都沒有預測變量，目的只是為了分解個體差異和組差異，即方差成分分析。它決定了在此方面的研究中分層模型分析是否具有意義。

第一層模型表述為：

第二層模型表述為：

其中

為研究j家庭或者j學校i中職生的就業(yè)適應(yīng)性；

是j家庭或者j學校中職生的就業(yè)適應(yīng)性；

是j家庭或者j學校i中職生與家庭或者學校的平均滿意度之差，是個體層次的隨機誤差；

是各家庭或者學校就業(yè)適應(yīng)性的總平均數(shù)；

是j家庭或者j學校與總平均數(shù)之差，是家庭或者學校層次的隨機誤差；

根據(jù)這一模型，可以計算跨級相關(guān)系數(shù)，考察的總變異中有多大是由第二層單位的差異造成的。

（二）隨機效應(yīng)協(xié)方差模型

在零模型的基礎(chǔ)上，將中職生人口學變量（性別、年齡）、心理資本、社會支持作為自變量納入層一方程中，以考察中職生個體相關(guān)因子對其就業(yè)適應(yīng)性的影響。

上式中，分別是自變量、、、對影響的偏回歸系數(shù)。保持自變量對中職生職業(yè)適應(yīng)度的影響的在各家庭和各中職學校之間恒定，這屬于隨機效應(yīng)協(xié)方差模型。

（三）非隨機變動斜率模型

在隨機效應(yīng)協(xié)方差模型的基礎(chǔ)上，把家庭背景因素一一父母學歷、家庭經(jīng)濟水平、有無兄弟姐妹、戶口所在地四個自變量以及中職學校背景因素一一院校所屬類別納入層二方程中，考察家庭以及中職學校這兩個方面的因素對中職生這一群體就業(yè)適應(yīng)性的影響。

上式中，分別是家庭學校層面的自變量、對截距項（家庭/高）平均成績即二層單位的總體平均數(shù)）影響的偏回歸系數(shù)。該模型屬于非隨機變動截距模型。

三、多層線性統(tǒng)計模型分析數(shù)據(jù)結(jié)果

（一）總體適應(yīng)性結(jié)果

本次調(diào)查的對象共為951名鄭州市中職生，從他們對自己的就業(yè)適應(yīng)性的五個維度自評的結(jié)果中可以看出，鄭州市中職生已經(jīng)具備了一定程度的就業(yè)適應(yīng)性，各個適應(yīng)性維度得分均值都在3分以上。但總體看來，與李兢（2007）對重慶中職生就業(yè)適應(yīng)性調(diào)查的結(jié)果相比，鄭州市中職生就業(yè)適應(yīng)性水平并不樂觀，總均值僅為3.28。職業(yè)心態(tài)適應(yīng)性（M=3.55）排名第一，人際適應(yīng)性（M=3.40）排名第二，學習及技能適應(yīng)性（M=3.25）排名第三，職業(yè)選擇適應(yīng)性（M=3.12）與職業(yè)環(huán)境適應(yīng)性（M=3.06）得分都很低，分別排在第四和第五。從上表可以看出，特殊群體就業(yè)適應(yīng)性五個維度均值差異并不大，而且除了職業(yè)環(huán)境適應(yīng)性外，均比重慶中職生的就業(yè)適應(yīng)性低，說明鄭州中職生特殊企業(yè)難題的就業(yè)適應(yīng)性有待進一步提升，這也為學校進一步提升中職生就業(yè)能力提供了一定的參考。

（二）零模型結(jié)果

首先考察兩層均不納入任何自變量的零模型，結(jié)果發(fā)現(xiàn)下表所示：家庭層面的隨機方差為，中職學校層面的隨機方差為，這意味著各家庭、各中職學校之間中職生的就業(yè)適應(yīng)性存在顯著性差異。根據(jù)兩層的隨機效應(yīng)計算組內(nèi)相關(guān)系數(shù)，對中職生個人和家庭層面而言，中職生就業(yè)適應(yīng)性的總變異中有17.5%的變異來自于家庭，82.5%的變異來自于個人。對中職生個人和學校層面而言，中職生就業(yè)適應(yīng)性的總變異中有24.1%的變異來自于中職學校，有75.9%的變異來自于個人。這意味著中職生就業(yè)適應(yīng)性與中職生個體、學校和家庭都息息相關(guān)，雖然主要取決于中職生個體層面變量，但是中職學校和家庭層面的變量也對其影響重大。

（三）隨機效應(yīng)協(xié)方差模型結(jié)果

中職就業(yè)適應(yīng)性影響因素分析表——家庭層面

在零模型的層一方程中納入中職生個體層次的自變量，結(jié)果如表所示發(fā)現(xiàn)：性別與中職生就業(yè)適應(yīng)性無關(guān)；年齡、心理資本與社會支持對中職生就業(yè)適應(yīng)性具有顯著的正向預測作用，即隨著年齡的增長中職生的就業(yè)適應(yīng)性水平越高，中職生心理資本變量的得分越高就業(yè)適應(yīng)性就越高，此外，中職生得到的社會支持越多，他們的就業(yè)適應(yīng)性水平也呈現(xiàn)同樣趨勢。

而在家庭層面，父母學歷、家庭經(jīng)濟以及戶口所在地都與就業(yè)適應(yīng)性顯著相關(guān)，值均小于0.001，而中職生是否為獨生子女，有幾個兄弟姐妹與其就業(yè)適應(yīng)性無關(guān)。

從上述分析可以看出，在中職學校層面，中職生所屬院校類別與其就業(yè)適應(yīng)性值小0.001，這表明中職生所在院校的所屬類別與中職生就業(yè)適應(yīng)性顯著相關(guān)。

四、結(jié)果分析

本研究從職業(yè)學習技能適應(yīng)性、人際適應(yīng)性、職業(yè)心態(tài)適應(yīng)性、職業(yè)選擇適應(yīng)性和職業(yè)環(huán)境適應(yīng)性5個維度來考察中職生的就業(yè)適應(yīng)性水平。研究結(jié)果表明鄭州中職生特殊群體在整體上而言，己經(jīng)具備了一定的就業(yè)適應(yīng)性，但與李鄭州中職就業(yè)應(yīng)性調(diào)查的結(jié)果（總體均值M=3.53；學習及技能適應(yīng)性均值M=3.65；人際適應(yīng)性均值M=3.53；職業(yè)心態(tài)適應(yīng)性M=3.63；職業(yè)選擇適應(yīng)性M=3.28；職業(yè)環(huán)境適應(yīng)性M=3.06；）相比，鄭州中職生特殊群體適應(yīng)性水平情況并不樂觀，中職生就業(yè)適應(yīng)性總體均值為3.28五個維度均值在3.06到3.54之間，具體來講，職業(yè)心態(tài)適應(yīng)性>人際適應(yīng)性>學習及技能適應(yīng)性>職業(yè)選擇適應(yīng)性>職業(yè)環(huán)境適應(yīng)性，而且均未到達分，說明鄭州地區(qū)中職生的就業(yè)適應(yīng)性水平并不高，各個維度水平也相對較低，均有待進一步提升。

綜上分析，本次研究中職生就業(yè)適應(yīng)性現(xiàn)狀值得學術(shù)界與職業(yè)教育界研究者的關(guān)注。多數(shù)中職生認為自己能力不適應(yīng)職場需求，缺乏職業(yè)選擇的清晰度，對于未來職場環(huán)境持有較多消極評價，與國內(nèi)既有相關(guān)研究結(jié)果一致。