小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)途徑探尋

張琴

摘要：新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的目標(biāo)和要求。改變了原有的灌輸式的教學(xué)方式，更加注重師生互動，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近生活，評價方式更具人文因素，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性更高，學(xué)習(xí)效果更加理想。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教法

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在諸多問題，一方面是教師因素。許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師依舊保留著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也就是灌輸式教學(xué)法。一般教師負(fù)責(zé)講解知識，學(xué)生負(fù)責(zé)接受知識，教師與學(xué)生之間的互動很少，學(xué)生只會解決老師提出的問題，而不能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，更不會獨(dú)立思考。有時激烈的討論額交流能夠讓彼此的思維擦除火花，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂正是缺少這一點(diǎn)，沒有合作教學(xué)和合作學(xué)習(xí)的氛圍，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間都缺少合作。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念禁錮了教師的思想，在備課和授課的過程中對書本盲目的崇拜，對書中的定義定理和結(jié)論盲目的傳授給學(xué)生，與生活實(shí)際聯(lián)系不夠，呈現(xiàn)出“填鴨式教學(xué)”的風(fēng)格。其次，這種教學(xué)方法在課堂時間安排方面的體現(xiàn)則是教師完全講授，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間極少，與學(xué)生的互動不夠。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的終極目標(biāo)是應(yīng)試，為了能讓學(xué)生考出好成績，教師將更多的時間放在知識點(diǎn)講解上，而一定程度的忽略了學(xué)生的興趣和能力的培養(yǎng)。最后，教師教授的內(nèi)容過于“高大上”，與生活的聯(lián)系不夠密切，小學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力有限，教師應(yīng)該選取生活實(shí)際中的例子幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。

數(shù)學(xué)課堂問題的另一方面來自于學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，而不是強(qiáng)調(diào)掌握多少知識點(diǎn)。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時遇到了難題但是又羞于向來是提問，時間長了不會的知識越來越多，學(xué)習(xí)的效率變差成績自然也不理想，由此喪失了學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重者有厭學(xué)的傾向。這時如果能夠及時的采用同學(xué)合作學(xué)習(xí)的方式，相信這對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大幫助。

二、營造生活化的課堂環(huán)境

課堂環(huán)境的范圍很廣，無處不在，它其實(shí)是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的多種因素的總和，一般包括構(gòu)建主體和組成要素兩大部分。課堂環(huán)境構(gòu)建主體是存在于課堂環(huán)境之中，包括教師與學(xué)生兩個部分，學(xué)生在課堂環(huán)境中是學(xué)習(xí)者，教師在課堂環(huán)境中是講授者，兩者是相互關(guān)系，分離開就無法作用。教師與學(xué)生之間融洽的關(guān)系和默契的配合都屬于生活化課堂的范疇。在課堂環(huán)境中所有無形以及有形、靜態(tài)或者動態(tài)的事物都是教師與學(xué)生共同構(gòu)建的。其次是課堂環(huán)境的組成要素。課堂環(huán)境的組成要素多種多樣。其一是物質(zhì)要素，它包括學(xué)生學(xué)習(xí)中基本的物質(zhì)設(shè)施，例如黑板、課桌、椅子、門窗、教師、操場等等。這些都是課堂中客觀存在的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)必要的物品。這些物品的顏色或是溫度都影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。溫馨的布置能夠讓學(xué)生在教室中找到家的感覺，班級就是一個大家庭，清新整潔的班級也屬于一種“家庭風(fēng)貌”，有利于增加班級凝聚力，形成一個安靜舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、生活需參與學(xué)習(xí)即合作

生活需要參與，學(xué)習(xí)同樣需要參與。每位學(xué)生都應(yīng)該參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，教師需要采取一系列的方法引導(dǎo)學(xué)生參與式。合作式的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)實(shí)則是讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識與生活實(shí)際結(jié)合起來。合作學(xué)習(xí)需要創(chuàng)造良好的機(jī)會，這就需要教師發(fā)揮作用，就生活中的情景為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。例如，教師在講解《認(rèn)識物體和圖形》時，就和以為學(xué)生分好小組，學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論，討論的問題可以包括圖形的分類、各種圖形的特點(diǎn)、圖形與生活的聯(lián)系等等。小學(xué)生內(nèi)心活潑，好奇心強(qiáng)，數(shù)學(xué)教學(xué)中如果能加入一些課堂游戲，則更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字時，可以利用“逢三過”的游戲，凡是與三有關(guān)的數(shù)字都要跳過。又如，在講解《100以內(nèi)加減法》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將平時去超市購物的賬單拿出來，小組成員之間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和計(jì)算。

四、生活化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方式將不再適合新課標(biāo)引導(dǎo)下的課堂。根據(jù)當(dāng)前新課改的規(guī)定，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生看成是課堂中的主要對象。例如小學(xué)數(shù)學(xué)可以引入與生活息息相關(guān)的情景和例子，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)更不是簡單的知識傳授。教學(xué)離不開生活，由鮮活的實(shí)例引入課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維增強(qiáng)動手能力，從實(shí)際情況出發(fā)尋找答案，這樣的課堂設(shè)計(jì)無疑是生動有趣的，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性也增強(qiáng)了。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還可以多開展一些教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生們參與討論，在與同學(xué)和老師交流的過程中發(fā)現(xiàn)想法的瑕疵，對自己的學(xué)習(xí)思考的方式有了新的認(rèn)識和定位，在以后的學(xué)習(xí)中可揚(yáng)長避短更有針對性了。自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢頗多，訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，遇到問題可以自己對思考，同時增進(jìn)了師生之間、同學(xué)之間的情誼。

五、評價系統(tǒng)體現(xiàn)人文關(guān)懷

具有人文情懷的評價系統(tǒng)能夠保護(hù)學(xué)生的自尊心，正確的評價能夠?qū)W(xué)生起到一個激勵的作用。在進(jìn)行課堂提問時教師應(yīng)基于正確合理的評價?？鬃又v究因材施教，教師提問時也應(yīng)該注意學(xué)生能力的不同，對知識掌握的情況的差別，有針對性的提問，讓學(xué)生對知識點(diǎn)有充分的認(rèn)識，學(xué)生回答問題完畢后教師要認(rèn)真點(diǎn)評，正確的地方給予肯定，錯誤的地方可分析原因不必指責(zé)，點(diǎn)評時注意語氣，考慮孩子的自尊心。提問時也要注意結(jié)合課堂內(nèi)容，多舉一些實(shí)例便于學(xué)生理解。對于課后作業(yè)和階段變現(xiàn)評價教師要綜合考慮學(xué)生的情況，不能單純的以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎l(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的有點(diǎn)和長處，可以采用登記評分方式，或者比例評分法，學(xué)習(xí)成績占50%，德育表現(xiàn)占30%，平時參與活動占20%。

六、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下將得到不管的改進(jìn)與完善。教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容更加生活化，更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評價系統(tǒng)也更科學(xué)合理。合作式學(xué)習(xí)更符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，并且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。溫馨的教室對學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，好的課堂環(huán)境也是生活化教學(xué)中必不可少的一部分。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍建軍.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探究[J].西部素質(zhì)教育.2017（16）

[2]高禎禎.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)生活化[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）.2017（03）

[3]林秀媚.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑[J].學(xué)周刊.2017（07）

[4]李云玲.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的策略[J].學(xué)周刊.2016（36）