音樂(lè)教學(xué)中流行音樂(lè)的引入探究

范益琳

摘 要：在音樂(lè)教學(xué)中合理引入流行音樂(lè)，能激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和審美能力。文章從音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析、流行音樂(lè)引入音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值、流行音樂(lè)引入課堂的重點(diǎn)三方面進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中；音樂(lè)教學(xué)；流行音樂(lè)；引入；鑒賞能力

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）04-0098-01

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)類學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以提升自己的審美能力和藝術(shù)情趣。流行音樂(lè)是當(dāng)前比較受歡迎的一種音樂(lè)形式，將其引入音樂(lè)教學(xué)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)、藝術(shù)品性的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）從主觀方面分析。首先，學(xué)生年齡較小，對(duì)音樂(lè)認(rèn)識(shí)尚不成熟，他們平時(shí)接觸到的音樂(lè)與課堂上教師所教授的音樂(lè)大不相同。有的學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)教師的講解，也無(wú)法理解音樂(lè)的真正內(nèi)涵，使得音樂(lè)課成為了一種擺設(shè)，沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。其次，在學(xué)生看來(lái)，音樂(lè)課與自己的升學(xué)考試無(wú)關(guān)，而且以后從事音樂(lè)行業(yè)的人數(shù)較少，所以在潛意識(shí)中不重視音樂(lè)學(xué)習(xí)。再次，在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)對(duì)象是考試的重點(diǎn)科目，特別是在教師以及家長(zhǎng)眼中，音樂(lè)是副科，學(xué)生受這種思想的影響，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力。

（2）從客觀方面分析。首先，隨著時(shí)代的進(jìn)步，文化產(chǎn)業(yè)得到飛速發(fā)展，學(xué)生的娛樂(lè)方式也變得更加多樣。在學(xué)生群體中，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之外的時(shí)間會(huì)選擇玩游戲、看電視劇、看電影等娛樂(lè)活動(dòng)，而音樂(lè)則成為少數(shù)學(xué)生的選擇。由于初中生年齡較小，沒(méi)有成熟的鑒賞能力，因此很容易養(yǎng)成不良的愛(ài)好，往往會(huì)喜歡上一些雜七雜八的音樂(lè)作品，不愿意接受優(yōu)秀音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)。其次，音樂(lè)教材的編寫(xiě)并沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，教材內(nèi)容千篇一律，使得學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中，往往只注重教學(xué)生唱歌，而忽略培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力和審美能力，造成學(xué)生無(wú)法理解音樂(lè)作品的真正內(nèi)涵。

二、將流行音樂(lè)引入音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值

（1）激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。初中生正處在青春期，有著較強(qiáng)的好奇心與求知欲。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要利用初中生的這一心理特征，引入學(xué)生受眾較廣的流行音樂(lè)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

（2）豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容主要涵蓋兩個(gè)方面：一是對(duì)樂(lè)理、和聲、復(fù)調(diào)、樂(lè)器法、曲調(diào)等基礎(chǔ)理論知識(shí)的詳細(xì)講解；二是按照音樂(lè)教材規(guī)定的演唱歌曲進(jìn)行教學(xué)?；A(chǔ)理論知識(shí)枯燥乏味，學(xué)生往往會(huì)不感興趣；教材中的音樂(lè)作品缺乏時(shí)代感，大多不被學(xué)生所喜歡。教師在課堂教學(xué)中合理地引入流行音樂(lè)，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，能讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，這無(wú)疑在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，會(huì)提高音樂(lè)教學(xué)的趣味性。

三、流行音樂(lè)引入課堂的重點(diǎn)

（1）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。與傳統(tǒng)音樂(lè)不同，流行音樂(lè)具有濃厚的商業(yè)色彩，發(fā)行方為了吸引觀眾，擴(kuò)大影響，往往會(huì)在音樂(lè)作品中加入一些嘩眾取寵的內(nèi)容。有些流行音樂(lè)作品格調(diào)低俗，思想價(jià)值不高，但因其傳唱范圍廣、唱法簡(jiǎn)單、節(jié)奏感強(qiáng)，很容易吸引人。對(duì)于喜歡新鮮事物的初中生而言，這些不良的流行音樂(lè)并不適合他們學(xué)習(xí)。因此，教師在引入流行音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要教會(huì)學(xué)生鑒賞方法，讓學(xué)生明白什么樣的音樂(lè)是糟粕，什么樣的音樂(lè)是精華，為學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。

（2）流行音樂(lè)題材選擇。教師在選擇流行音樂(lè)時(shí)，要重視音樂(lè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。優(yōu)秀的音樂(lè)除了音樂(lè)本身優(yōu)秀之外，還具有極高的思想價(jià)值。例如筷子兄弟的《父親》不僅曲調(diào)優(yōu)美，歌詞立意深刻，而且表現(xiàn)出了父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的付出，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，體會(huì)到親情的重要；張雨生的《我的未來(lái)不是夢(mèng)》節(jié)奏輕快，曲風(fēng)昂揚(yáng)，具有很強(qiáng)的感染力，重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌，學(xué)生能樹(shù)立樂(lè)觀堅(jiān)持的人生態(tài)度。除此之外，教師在選擇歌曲時(shí)，要充分考慮學(xué)生的想法，可通過(guò)投票表決的方式來(lái)選擇出學(xué)生喜歡的歌曲，當(dāng)然教師要在其中起到指導(dǎo)作用。

（3）流行音樂(lè)的教學(xué)改善。雖然在音樂(lè)教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾肓餍幸魳?lè)可以取得很好的教學(xué)效果，但在實(shí)行的過(guò)程中依然面臨著不少困難。第一，很多音樂(lè)教師與學(xué)生的年齡差距較大，對(duì)學(xué)生喜歡的流行音樂(lè)沒(méi)有足夠的了解，片面地認(rèn)為流行音樂(lè)低俗、制作簡(jiǎn)單、沒(méi)有傳唱價(jià)值，進(jìn)而拒絕在課堂上傳授流行音樂(lè)。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，從學(xué)生的角度去了解現(xiàn)代的流行音樂(lè)，科學(xué)利用流行音樂(lè)的優(yōu)點(diǎn)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。第二，流行音樂(lè)因?yàn)樯虡I(yè)色彩濃重，有些作品存在著低俗、粗糙、思想價(jià)值低等問(wèn)題，考慮到學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心與模仿能力，而且對(duì)事物的辨別能力較差，很容易受到不良流行音樂(lè)的影響，因此教師一定要肩負(fù)起甄別的作用，要教會(huì)學(xué)生鑒賞音樂(lè)作品。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在音樂(lè)教學(xué)中合理引入流行音樂(lè)，能激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和審美能力。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的教學(xué)水平，對(duì)社會(huì)上的流行音樂(lè)要有一定的了解，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的流行音樂(lè)，抵制低俗的流行音樂(lè)。要為學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的音樂(lè)世界，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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