中學(xué)教育的“STHALI”課程校本課程開發(fā)初探

◆任東霞 李敬偉

(鞍山市華育學(xué)校)

一、學(xué)校背景分析

二、辦學(xué)理念和辦學(xué)宗旨的形成

基于上述的分析，在全校師生討論基礎(chǔ)上，教師代表的研討推薦、領(lǐng)導(dǎo)班子梳理歸納、全校教師的共識決定，我們確定了華育學(xué)校的辦學(xué)理念：

擁有良好的文化修養(yǎng)，勇于社會擔(dān)當(dāng)，富有自由創(chuàng)新精神的合格人才，創(chuàng)建幸福家園。

如何有效的實現(xiàn)我們的辦學(xué)理念，我們確立了華育人的教育宗旨：根據(jù)加德納的多元智能理論和學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，實施學(xué)生從單一發(fā)展到多元發(fā)展的教育方向。讓每一名學(xué)生都有成長的快樂，成功的體驗，成才的機會。

經(jīng)過大家的討論為了將辦學(xué)理念細化我們將幸福家園共同愿景分解為：文化修養(yǎng)，社會擔(dān)當(dāng)，自由創(chuàng)新三大主題方向。文化修養(yǎng)細化為：文明誠信，遵紀(jì)守法，自律自強，身心健康。學(xué)生主要性格品質(zhì)體現(xiàn)：文明、誠信、踏實；社會擔(dān)當(dāng)細化為：熱愛祖國，關(guān)心集體，調(diào)研實踐，關(guān)注環(huán)境，主要性格品質(zhì)體現(xiàn)：勤奮、擔(dān)當(dāng)、積極、樂觀；自由創(chuàng)新細化為：自我認同，探索發(fā)現(xiàn)，小組合作，批判反思，主要性格品質(zhì)體現(xiàn)：健康，堅強，勇敢。

基于上面的思考我們發(fā)現(xiàn)達成這些目標(biāo)的最為有效的手段是進行課程體系建設(shè)。

學(xué)校發(fā)展基本框架圖：

三、課程體系目標(biāo)

(一)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，培育學(xué)生擁有能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

(二)課程發(fā)展目標(biāo)

1.基礎(chǔ)型課程完善與校本實施：宗旨在于培育學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

2.特色型課程的開發(fā)與建設(shè)：結(jié)合我校自身情況以及學(xué)生個性發(fā)展的需要,在教育、教學(xué)理論的指導(dǎo)下,在不同學(xué)科群的基礎(chǔ)上開發(fā)的與學(xué)科有關(guān)的課程。

3.綜合性課程的開發(fā)與共享：宗旨在于培育學(xué)生生活實踐能力，著手從整合知識、創(chuàng)新教法、完善評價和培養(yǎng)情感四方面入手，將各類課程、不同學(xué)科之間的聯(lián)系相整合，最終形成一套以校為本的綜合型主題教育拓展型活動課程及與之相匹配的綜合性課程教材。

4.研究型課程拓展與深入：宗旨在培育學(xué)生能力，研究型課程是幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)素養(yǎng)的課程，主要內(nèi)容包括：問題探討、課題研究、項目策劃與實施等。

總之最終課程發(fā)展目標(biāo)應(yīng)實現(xiàn)為每一位學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)。

四、課程結(jié)構(gòu)

以上述思考為基本依據(jù)，學(xué)校的課程體系基于基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程和主題實踐性課程這四種課程的建設(shè)為方向，我們確立了六個方面的課程，體育健康課程群(Sports Health)、科技素養(yǎng)課程群(Technological Literacy)、人文素養(yǎng)課程群(Humanity)、藝術(shù)素養(yǎng)課程群(Artistic accomplishment)、生活技能課程群(Life skills)國際理解課程群(International course)共六大課程群，27門選修課課程，我們稱這六大課程群為“STHALI”(斯塔利課程)。

五、課程設(shè)置與課時安排

學(xué)校根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)科內(nèi)在結(jié)構(gòu)的特點，將每學(xué)期靈活劃分成若干個學(xué)習(xí)階段，稱之為“學(xué)程”。每學(xué)年6個學(xué)程，每學(xué)期3個學(xué)程，七年、八年、九年三個學(xué)年，共計15個學(xué)程。一個學(xué)程的教學(xué)時間基本為5周，其操作的基本要點是：一個學(xué)程完成若干門學(xué)科各一個模塊學(xué)習(xí)；不同的學(xué)科設(shè)計不同的學(xué)程數(shù)；固定時間進行統(tǒng)一教學(xué)。

六、課程評價

1.設(shè)立定向反饋表，按辦學(xué)理念和教育宗旨我們經(jīng)常進行研討每個課程是否達成了要求。

2.對每個課程進行當(dāng)堂檢測(課堂觀察、試卷、競賽、作品)、反饋問卷(教師、學(xué)生、家長)對每個課程都設(shè)計了評價。

3.我們設(shè)立了學(xué)科主題研修日，在規(guī)定的某一天對某一學(xué)科進行主題性研修其流程為：Step1提出課程教學(xué)中的問題，Step2教師們研討形成策略Step3設(shè)計課堂觀察量表進行課堂教學(xué)反饋。若成功固化為本課程的教學(xué)方法，若失敗再研討策略與方法進行下一輪的實施。

七、課程管理和保障

1.為了保障課程真正對學(xué)生的全面發(fā)展得以體現(xiàn)我們設(shè)定了五化標(biāo)準(zhǔn)：開發(fā)多元化、課堂效率最優(yōu)化、藝體修身制度化、教師發(fā)展多元化、家校合作一體化。

2.建立“華育中學(xué)課程管理系統(tǒng)”，為有序地實施課程提供技術(shù)上的支持與保證。

(1)開發(fā)學(xué)生學(xué)業(yè)管理系統(tǒng)，建立學(xué)生電子檔案袋，跟蹤每一位學(xué)生在各學(xué)程的學(xué)習(xí)情況。

(2)加強命題和考試管理，組織規(guī)范有序的閱卷，為科學(xué)、準(zhǔn)確的質(zhì)量分析提供真實的、全面的數(shù)據(jù)，及時反饋教學(xué)和命題質(zhì)量，并通過大量數(shù)據(jù)的積累和分析，提高命題的信度和效度，實現(xiàn)走班制下有效的質(zhì)量監(jiān)控。

3.編制“華育學(xué)校課程指南”

通過“華育學(xué)校課程手冊”，系統(tǒng)介紹學(xué)校課程的設(shè)置、學(xué)習(xí)要求、課程或模塊的基本內(nèi)容，修習(xí)年限、管理規(guī)章等等，幫助學(xué)生全面、完整地了解初中三年學(xué)校所開設(shè)的各類課程，為學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃提供基本依據(jù)。

4.建立發(fā)展性學(xué)生評價制度

根據(jù)鞍山市教育局發(fā)布的學(xué)生綜合評價標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)建立符合學(xué)校特性的發(fā)展性評價制度。課程是學(xué)校的主旋律，課程改革是學(xué)校的生命線。我們知道教育的路很長，我們會一直在路上；我們知道教育的路艱險，我們要斷腕前行；我們知道我們的教育生涯有限，讓我們精神永在。