高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的探討

宋衛(wèi)娟

(江蘇省南京市第十四中學(xué) 210000)

所謂信息素養(yǎng)就是指利用與其特定相關(guān)的一些列工具及資源等方式去感知信息，并且對信息做出識別、轉(zhuǎn)換、處理和傳遞等基礎(chǔ)操作，它是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息背景下學(xué)生所必備的基礎(chǔ)性能力.高中信息技術(shù)是一門理論與實踐并重、可操作性強(qiáng)的學(xué)科，它對學(xué)生把握知識的水平以及動手操作轉(zhuǎn)換能力有很高的要求標(biāo)準(zhǔn)，是幫助教師引導(dǎo)學(xué)生建立信息素養(yǎng)的必經(jīng)之路.因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)、提升知識水平，在新的時代背景下關(guān)注學(xué)生個人能力，積極引導(dǎo)使其發(fā)揮主體能動性，高效的完成培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的教育目標(biāo)，培養(yǎng)信息化專業(yè)人才.

一、豐富教學(xué)形式與策略，培養(yǎng)學(xué)生信息意識

所謂信息意識就是學(xué)生對信息技術(shù)相關(guān)知識的感性認(rèn)識，要在高中信息技術(shù)課堂上建立學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵前提條件就是幫助學(xué)生建立信息意識，從主觀情感上認(rèn)識到信息的重要性，從而發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，深入理解信息技術(shù)相關(guān)知識.作為專業(yè)的信息技術(shù)教育工作者，教師進(jìn)行課堂授課的重要前提就是加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)、鞏固專業(yè)性知識與技能，為學(xué)生解答疑惑，樹立教師專業(yè)化教學(xué)形象.其次，要改變以往傳統(tǒng)的機(jī)械化授課模式，注重學(xué)生個性特點(diǎn)，改變教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生上課熱情，讓學(xué)生完完全全地投入到課堂教學(xué)中，為培養(yǎng)信息意識提供有利的教學(xué)條件.例如在學(xué)習(xí)“信息技術(shù)基礎(chǔ)”時，讓學(xué)生從“信息的定義、特點(diǎn)、形式、編碼、意義”等方面進(jìn)行自主思考，加深對基本內(nèi)容的了解，培養(yǎng)信息意識.同時，讓學(xué)生聯(lián)系實際，思考“信息技術(shù)的發(fā)展對現(xiàn)實社會有哪些作用”、“在實際生活中那些時候用到了信息技術(shù)”以及“信息技術(shù)的作用是利大于弊還是弊大于利”等等，讓學(xué)生在積極調(diào)動思維運(yùn)轉(zhuǎn)，聯(lián)系實際形象地理解信息技術(shù)，從而樹立信息意識，為培養(yǎng)信息素養(yǎng)奠定思想基礎(chǔ).

二、利用輔助手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生信息能力

信息能力是在信息意識建立的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用合理的工具及資源將信息進(jìn)行獲取、分析、整合、處理等技術(shù)操作，是學(xué)生順應(yīng)當(dāng)今時代所必備的基礎(chǔ)綜合能力，也是信息素養(yǎng)的重要形成原因.微課作為信息時代下的教學(xué)輔助產(chǎn)物，其精簡高效的教學(xué)特點(diǎn)越來越受到廣大教學(xué)群體的青睞.在高中信息教學(xué)過程中，大多數(shù)教師盲目的注重知識與技能的專項訓(xùn)練，而忽視學(xué)生個人素質(zhì)和信息能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在知識實踐和鍛煉上有所欠缺.因此，教師改進(jìn)教學(xué)形式的同時可以引進(jìn)微課輔助教學(xué)，提高授課方案的現(xiàn)代化特性，為學(xué)生創(chuàng)造合情合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生高效快速地融入課堂教學(xué)中，增強(qiáng)課上學(xué)生活躍度，提高學(xué)習(xí)效率.其后，在微課引領(lǐng)之下加深對知識的理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行實際操作練習(xí)，將知識化為行動，并不斷自主探索新方法、新形式，提高創(chuàng)新操作能力，培養(yǎng)信息能力.例如在學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁初步制作”這一章節(jié)時，教師可以利用微課將知識進(jìn)行精細(xì)化、碎片化處理，給學(xué)生詳細(xì)展示制作過程及注意事項并放映一些專業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)成果，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)，提升知識掌握水平.隨后，給學(xué)生布置“建設(shè)班級宣傳網(wǎng)站”的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實際操作演練并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，教師只對最后的結(jié)果做分析評價，給出指導(dǎo)性建議即可.這樣一來，不僅鍛煉了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，還加強(qiáng)了學(xué)生對信息知識的處理與運(yùn)用，提升信息技術(shù)方面相關(guān)能力.

三、宣傳信息法治標(biāo)準(zhǔn)與建設(shè)，規(guī)范學(xué)生信息道德

信息道德是學(xué)生根據(jù)個人道德水準(zhǔn)對信息進(jìn)行判斷與選擇，幫助學(xué)生自覺抵制頹廢消極等不良信息的干擾，主動尋找對自身學(xué)習(xí)發(fā)展有利的信息，它是信息素養(yǎng)形成的關(guān)鍵保障.信息技術(shù)的飛速發(fā)展給經(jīng)濟(jì)、社會以及日常生活帶來了巨大的便利，但任何事與物都存在有其特定的雙向性，信息技術(shù)也是這樣.鋪天蓋地的詐騙信息與垃圾內(nèi)容在當(dāng)今地信息時代隨處可見，對我們的生活造成了一定的影響，對社會的進(jìn)一步發(fā)展也產(chǎn)生了阻礙作用.高中信息技術(shù)是學(xué)生培養(yǎng)信息素養(yǎng)建立信息化思維的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生道德水準(zhǔn)的初步養(yǎng)成期.因此，教師要充分重視教學(xué)過程中信息領(lǐng)域的道德標(biāo)準(zhǔn)與法制建設(shè)，定期開展主題宣傳，規(guī)范學(xué)生信息道德，幫助其樹立正確信息價值觀.例如實際課堂開展過程中，教師可以給學(xué)生布置搜集積極向上的信息技術(shù)知識與事件并進(jìn)行課上討論，并定期開展“抵制網(wǎng)絡(luò)詐騙”、“杜絕網(wǎng)絡(luò)病毒”等相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)正能量宣傳，讓學(xué)生多接觸積極健康的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，建立網(wǎng)絡(luò)道德標(biāo)準(zhǔn)，從根本上杜絕不良信息，為信息素養(yǎng)的形成提供強(qiáng)有力的道德保障.

互聯(lián)網(wǎng)時代的飛速發(fā)展對課堂學(xué)習(xí)提出了更高的要求，課程改革也提出信息技術(shù)課堂要重視培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，從信息意識、知識、能力及道德等角度出發(fā)，增強(qiáng)對信息的敏感度，幫助學(xué)生更好的追趕時代發(fā)展的步伐.這個過程的實現(xiàn)要求教師具備專業(yè)知識技能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，因此，在教學(xué)實踐中，教師要合理拿捏，豐富教學(xué)形式與資源，改進(jìn)教學(xué)方案，以學(xué)生對信息技術(shù)的興趣為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全方位綜合發(fā)展，為我國未來發(fā)展提供技術(shù)型知識人才.