淺談女大學(xué)生的負(fù)面評價(jià)恐懼和師生關(guān)系的關(guān)系

(佳木斯大學(xué) 黑龍江 佳木斯 154007)

一、綜述

(一)負(fù)面評價(jià)恐懼的概念

負(fù)面評價(jià)恐懼英文名稱為fear of negative evaluation,簡稱為FNE。國內(nèi)很多學(xué)者將FNE翻譯成懼怕否定評價(jià)，意指對自己會(huì)受到他人否定評價(jià)的消極預(yù)期感到恐懼，及害怕別人的評價(jià)，對別人否定評價(jià)感到恐懼。陳祉妍(2002)認(rèn)為負(fù)面評價(jià)恐懼就是“對他人負(fù)面評價(jià)或者消極評價(jià)的恐懼或擔(dān)憂”。最早負(fù)面評價(jià)恐懼的概念是由國外學(xué)者Watson和Friend于1969年提出，他們定義其為：“由于他人對自己的評價(jià)而感到擔(dān)憂和恐懼，或?qū)ω?fù)面評價(jià)感以及他人將要給出負(fù)面評價(jià)而感到苦惱”劉洋(2002)。

(二)負(fù)面評價(jià)恐懼在認(rèn)知行為理論方面的解釋

Clark和Wells(1995)通過總結(jié)前人的研究結(jié)果且結(jié)合自己的研究實(shí)踐，建立了社交焦慮的認(rèn)知模型。后人繼續(xù)研究，在1997年，Rapee和Heimberg在心理學(xué)認(rèn)知行為流派理論的基礎(chǔ)上建立了社交焦慮的認(rèn)知行為模型。該理論解釋了，人在社交焦慮情境下的刺激、認(rèn)知和行為的反應(yīng)邏輯關(guān)系。該模型的展現(xiàn)出，社交焦慮個(gè)體面對社交環(huán)境時(shí)，負(fù)面評價(jià)恐懼是核心心理特質(zhì)之一。

在社交情境下，社交焦慮個(gè)體更多的注意力傾向于周圍人的評價(jià)，他們認(rèn)為周圍人在無時(shí)無刻關(guān)注著自己的行為和形象，并且他人對自己不斷的進(jìn)行評價(jià)，周圍人喜歡對人進(jìn)行吹毛求疵評價(jià)。社交焦慮個(gè)體對他人對自己評價(jià)的期望很高，但自己對他人評價(jià)的主觀感知基本都是負(fù)面的。所以，社交焦慮個(gè)體的認(rèn)知行為刺激源主要來自負(fù)面評價(jià)恐懼，對他人評價(jià)的負(fù)面認(rèn)知，甚至是虛幻的自我想象。

社交焦慮個(gè)體對他人評價(jià)的感知形成了心理表征，同時(shí)其將更多的認(rèn)知資源集中到自己外在形象和細(xì)小的行為，隨時(shí)監(jiān)控自己的各個(gè)方面的表現(xiàn)。在自我監(jiān)控的過程中，將相關(guān)的信息和場景轉(zhuǎn)換為長時(shí)記憶，并且周圍人的表情、行為和言語信息綜合起來形成主觀的自我評價(jià)和印象及心理表征。社交焦慮個(gè)體的自我評價(jià)和他人評價(jià)都不是出于真實(shí)的，而是通過自我內(nèi)心加工過后，往往是扭曲的不真實(shí)的。這個(gè)過程中，負(fù)面評價(jià)恐懼認(rèn)知會(huì)起到很大的作用。在進(jìn)入社交情境前，社交焦慮者就已經(jīng)產(chǎn)生他人對自己高期待的評價(jià)。在社交過程中，社交焦慮個(gè)體會(huì)對自我的微小之處過于注重，對他人的反應(yīng)過于負(fù)面概括化。在社交后，社交焦慮個(gè)體會(huì)反復(fù)回憶社交情境并且不斷強(qiáng)化負(fù)面評價(jià)認(rèn)知，讓自己不斷出于更加焦慮狀態(tài)。

在特定社交情境下，社交焦慮者極易感知到自己的焦慮和對他人評價(jià)的恐懼，并且會(huì)出現(xiàn)一些生理反應(yīng)和行為反應(yīng)。社交焦慮個(gè)人會(huì)因反復(fù)性的不適反應(yīng)加強(qiáng)自己對于社交場合的習(xí)得性無助。

Rapee(1997)在研究中提出，在特定的社交的環(huán)境下，社交焦慮個(gè)體對自己的行為和表現(xiàn)有較高的期待和標(biāo)準(zhǔn)，他們相信周圍的人都是以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的去評價(jià)和看待自己。同時(shí)，他們沒有信心有能力來實(shí)現(xiàn)自己的期待，從而產(chǎn)生了社交中的巨大壓力，并且形成了負(fù)面評價(jià)恐懼。負(fù)面評價(jià)的預(yù)期讓社交焦慮個(gè)體產(chǎn)生生理、行為等的焦慮反應(yīng)，進(jìn)而強(qiáng)化了個(gè)體對自我在社交情境中對自己外表和行為的焦慮的心理表征。所以這樣形成了一個(gè)不良的自我評價(jià)和行為循環(huán)系統(tǒng)。

(三)師生關(guān)系

師生關(guān)系是在校園環(huán)境中由于教學(xué)活動(dòng)的需求自然而然建立的一種普遍的人際關(guān)系類型。在校園環(huán)境中，學(xué)生對師生關(guān)系非?？粗?，他們希望與老師建立有好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是人際關(guān)系的一種，人際關(guān)系好壞會(huì)影響到人與人之間做事的效率以及相處感受。同理，師生關(guān)系在老師和學(xué)生的日常教學(xué)過程中不斷建立和確定的，同時(shí)師生關(guān)系會(huì)直接影響到教學(xué)活動(dòng)的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和校園生活體驗(yàn)。

二、問題分析

人是社會(huì)中的人，不可能脫離他人而生活。每個(gè)人必須與他人相處，必須在各種類型的人際關(guān)系中生存。人際關(guān)系是我們情感能量的來源，在人際交往中我們可以收到他人的溫暖，也可以給予我們的愛，只有在和諧的人際關(guān)系中我們才可以感受到幸福。馬斯諾的需求層次理論告訴我們，當(dāng)我們滿足了生理需要、安全需要是，我們就需求滿足歸屬與愛的需要、尊重的需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需要，尤其是后一部分的要求更高的三種需要，我們必須在和諧的人際關(guān)系氛圍下才有可能實(shí)現(xiàn)。良好的人際關(guān)系是一個(gè)人心理健康的前提，沒有良好的人際關(guān)系就無法滿足更高的需求，無法滿足歸屬感、愛和尊重就會(huì)使人陷入孤苦焦慮的狀態(tài)。

在校園中，師生關(guān)系是學(xué)生校園生活中重要人際關(guān)系之一。學(xué)生來到校園后，通過課堂與老師建立起來的關(guān)系。師生關(guān)系是自然而然形成的關(guān)系，不需要自愿，但老師和學(xué)生各自都有自己的責(zé)任義務(wù)。老師需要負(fù)責(zé)教授學(xué)生知識(shí)，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生需要尊重老師，完成學(xué)業(yè)任務(wù)。學(xué)校就是在這樣師生關(guān)系的內(nèi)要求下運(yùn)行起來的。

負(fù)面評價(jià)恐懼是個(gè)體在人際交往中，由于害怕得到負(fù)面的評價(jià)影響到自己在他人心中的地位而產(chǎn)生焦慮情緒狀態(tài)。在人際交往中，若有人負(fù)面評價(jià)恐懼水平較高，其在人際交往過程總是躲避其他人，并且逃避做會(huì)引起他人評價(jià)的事情。他們總是擔(dān)心他人會(huì)否定自己，討厭自己，從而直接就減少接觸他人，減少自己在公眾場合的出現(xiàn)次數(shù)，壓抑自己的表現(xiàn)欲望。當(dāng)然，師生關(guān)系也是人際關(guān)系的一種，這種關(guān)系涉及在老師和學(xué)生之間。負(fù)面評價(jià)恐懼水平高的學(xué)生總是躲避老師，在老師身邊是眼神閃爍，神情畏畏縮縮，不敢與老師多交流和接觸，擔(dān)心老師對自己有負(fù)面的評價(jià)。

從生理上對人分類有兩種，男女在生理上差別較大，在心理特點(diǎn)上也有微妙的差異。在不同文化背景下回塑造出不同的心理和性格特點(diǎn)。我國女性在中華民族傳統(tǒng)文化的倫理影響下，性格多偏向內(nèi)斂溫順，心理多偏于細(xì)膩微妙。也有相關(guān)學(xué)者研究表面，女性負(fù)面評價(jià)水平與男性負(fù)面評價(jià)水平有顯著差異，女性負(fù)面評價(jià)水平高于男性。所以本研究選取的研究對象為女大學(xué)生。女大學(xué)生在人際關(guān)系處理方面需要更多的關(guān)注。

三、探討結(jié)論

有學(xué)者研究表明負(fù)面評價(jià)恐懼與人際關(guān)系呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)，負(fù)面評價(jià)恐懼水平越高，人際關(guān)系水平越差。師生關(guān)系是人際關(guān)系的一種，其涉及到學(xué)生和老師兩種角色。所以，負(fù)面評價(jià)恐懼與師生關(guān)系也呈現(xiàn)負(fù)面評價(jià)恐懼。女性性格多偏向內(nèi)斂溫順，心理多偏于細(xì)膩微妙，所以女大學(xué)生負(fù)面評價(jià)水平比男性平均水平高。

[1]陳祉妍.中學(xué)生負(fù)面評價(jià)恐懼與考試焦慮的相關(guān)性[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2002,12:855-857.

[2]馬小芹.大學(xué)生人格特質(zhì)、評價(jià)恐懼和人際交往能力的關(guān)系研究[D].蚌埠醫(yī)學(xué)院,2013

[3]葉艷暉.劉燕純.大學(xué)生負(fù)面評價(jià)恐懼、人際關(guān)系困擾與主觀幸福感的關(guān)系研究[J].重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)),2014,07:140-145.