新媒體時代下平面廣告創(chuàng)意設計課程改革探析

□程粟

進入新媒體時代，廣告的傳播方式從單向走向互動，碎片化、分眾化、即時性的廣告?zhèn)鞑ヌ卣鲗ζ矫鎻V告創(chuàng)意設計的發(fā)展產(chǎn)生了很大影響。這使得廣告設計的教學需要充與媒介的發(fā)展緊密結合起來，調(diào)整和改變面向傳統(tǒng)媒體的教學體系，注重課程改革的創(chuàng)新發(fā)展，從而提高平面廣告創(chuàng)意設計的教學質(zhì)量，培養(yǎng)適應新媒介環(huán)境的廣告設計人才。

一、新媒體時代平面廣告的特征及機遇與挑戰(zhàn)

（一）新媒體時代平面廣告的特征

新媒體時代平面廣告的特征首先體現(xiàn)為互動與交流的進一步強化。新媒體技術的發(fā)展是時代進步的產(chǎn)物，也是廣告互動與目標實現(xiàn)的關鍵方式，新媒體技術的發(fā)展使廣告活動中傳播者和接受者的互動更直接、有效。其二，新媒體技術實現(xiàn)了品牌與受眾的信息整合，根據(jù)新媒體環(huán)境下受眾群體信息的細分化，平面廣告設計應更注重品牌整合的力度。第三，與傳統(tǒng)以紙質(zhì)媒體為主的平面廣告載體相比，新媒體通過數(shù)字信息載體使廣告?zhèn)鬟_更加便捷快速，同時給予受眾群體主動獲取廣告信息的途徑，改變了傳統(tǒng)媒體平面廣告?zhèn)鞑サ膯蜗蛐院褪鼙娊邮苄畔⒌谋粍有浴?/p>

（二）新媒體時代平面廣告發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn)

隨著新媒體技術的成熟，媒體類型和傳播技術越來越多樣化，對信息的收集與處理能力極大提高，在信息傳播的內(nèi)容以及形式上也有著很大的變化，多樣化的載體形式與表現(xiàn)手法給用戶帶來全新的體驗。平面廣告利用新媒體技術改變了傳播方式，實現(xiàn)了廣告?zhèn)鞑バЧ淖畲蠡o廣告的發(fā)展帶來了機遇。因此平面廣告教學的改革應結合市場發(fā)展的需求和媒介技術的轉(zhuǎn)變及時更新教學觀念，通過新媒體的應用形成新的教學思維。

新媒體廣告的特點決定了在廣告業(yè)的競爭中，廣告設計要扮演著相當重要的角色。廣告的載體和傳播的方式逐步多樣化，受眾的接受方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，因此對于平面廣告的創(chuàng)意設計提出了諸多挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的平面廣告設計的重點在于廣告的圖形視覺傳達與廣告創(chuàng)意的表達，這在新媒體時代遠遠不夠。新媒體時代的廣告設計要求廣告人才具有復合性的知識結構和創(chuàng)新性的設計思維，既要具備優(yōu)秀的視覺傳達設計能力，還需懂得移動互聯(lián)網(wǎng)技術、新媒體運營甚至受眾的接受心理等，這對于當下平面廣告設計的教學提出了新課題。

二、平面廣告創(chuàng)意設計課程現(xiàn)狀

從當前新媒體時代平面廣告創(chuàng)意設計課程的現(xiàn)狀來看，由于受到傳統(tǒng)教學觀念因素的影響，在具體的教學當中存在著一些問題，對平面廣告創(chuàng)意設計課程教學的質(zhì)量產(chǎn)生了直接的影響，主要有以下幾個層面：

（一）教學和行業(yè)發(fā)展缺乏聯(lián)系

從實際教學來看，平面廣告設計課程如果沒有和市場及新媒介技術緊密結合起來，就無法跟上廣告行業(yè)發(fā)展的步伐，學生的實踐能力也難以提高。目前很多院校的平面廣告創(chuàng)意設計課程，仍然是以教師的理論講述為主，且理論知識缺乏更新，勢必造成學生對當前的廣告市場環(huán)境不了解，學生在實際的學習中理論和實踐層面得不到有機結合，必然會影響學生專業(yè)知識水平的提高。

（二）課程教學定位模糊

新媒體時代的平面廣告創(chuàng)意設計教學要充分注重課程定位，把握新媒體傳播的特征，注重教學目標的明確化，這樣才能培養(yǎng)適應廣告行業(yè)發(fā)展的設計人才。但在實際的教學中還存在教學定位模糊的現(xiàn)象，比如教學中創(chuàng)意思維訓練和創(chuàng)意表達訓練沒有注重與新媒體傳播平臺相聯(lián)系，仍然是以印刷紙質(zhì)媒體傳播的單一思路進行教學。當下的平面廣告創(chuàng)意設計教學既要重視對學生的創(chuàng)意思維培養(yǎng)，又要重視創(chuàng)意的視覺藝術表達，同時還要培養(yǎng)學生的新媒體營銷、策劃等能力。只有在實際教學中對這些層面加強重視，明確課程的定位，才能切實提升學生的創(chuàng)意設計能力。

（三）教學模式缺乏創(chuàng)新

要提高平面廣告創(chuàng)意設計的教學質(zhì)量，就必須充分注重教學模式的創(chuàng)新應用，但大多數(shù)院校的平面廣告設計教學仍采用以教師授課為主、案例分析為輔的單向封閉模式，缺乏與企業(yè)聯(lián)系的實踐教學，教學模式的改革創(chuàng)新沒有和媒介環(huán)境結合起來。在具體的教學實踐當中，廣告設計的作品案例以及課后實踐訓練通常是在雜志以及海報等傳統(tǒng)印刷媒體廣告方面，沒有注重和新媒體的發(fā)展要求相結合，對應用于新媒體平臺上的視覺化平面廣告設計沒有加強重視。由于教學模式缺乏改革，造成了學生的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展滯后，難以適應行業(yè)發(fā)展的要求。

三、新媒體時代平面廣告創(chuàng)意設計課程的改革措施

進入媒介融合時代，單一型廣告設計人才已經(jīng)難以適應新的媒介生態(tài)。新媒體時代要提高平面廣告創(chuàng)意設計課程的教學質(zhì)量，必須調(diào)整傳統(tǒng)的教學模式，充分注重從課程改革入手，構建出新媒體時代的廣告設計教學體系。

（一）注重教學課程的科學化設置

新媒體環(huán)境下的平面廣告創(chuàng)意設計課程改革，需要以發(fā)展的視角系統(tǒng)化、科學化地調(diào)整課程結構，要以培養(yǎng)符合新媒體環(huán)境的復合型廣告設計人才為目標，優(yōu)化課程內(nèi)容和教學模式。在具體的平面廣告創(chuàng)意設計教學實踐中，明確基礎理論課程與設計實踐課程的課時比例，梳理好傳統(tǒng)的創(chuàng)意思維及美術設計能力培養(yǎng)與新媒體技術相關技能掌握的關系，通過課程的系統(tǒng)化科學化設置，推動教學工作的有序開展。如圖形軟件操作以及攝影等輔助課程，這類基礎技能和基礎理論課程可將廣告案例穿插其中，讓學生能夠在基礎知識的學習中結合實際加以運用。將實踐課程作為主要的教學部分，充分利用吸收廣告企業(yè)的資源，讓學生多渠道地接觸社會，了解平面廣告市場的發(fā)展趨勢。

（二）加強實踐性教學

新媒體時代對平面廣告創(chuàng)意設計的課程改革，要充分注重廣告設計的實踐訓練，需要教學實踐能結合新媒體傳播平臺的特征，設置具有實戰(zhàn)性的項目作為實踐課程內(nèi)容，提高學生的實踐能力水平。要注重增加學生實踐的機會，改變傳統(tǒng)的封閉性課堂授課，將理論教學內(nèi)容和實踐技能的掌握緊密結合起來，真正促進學生的學習發(fā)展。實踐教學的方式有很多，比如可通過校企合作的方式讓學生能夠接觸到市場中平面廣告創(chuàng)意設計的發(fā)展要求；鼓勵學生參加各級各類的廣告設計大賽；邀請業(yè)界廣告從業(yè)人員舉辦講座等。通過一系列與市場緊密聯(lián)系的實踐鍛煉，讓學生參與到具體的廣告設計活動中，增強學生的體驗感受，對學生未來的就業(yè)和發(fā)展有著積極作用。

（三）注重新媒體技術的科學應用

平面廣告創(chuàng)意設計課程的教學改革要注重教學方式的創(chuàng)新，以改變傳統(tǒng)課堂師生缺乏互動、課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象，這就要求在實際的教學中科學應用移動互聯(lián)網(wǎng)技術，為學生提供優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境和更先進的學習體驗。教學活動中對新媒體平臺的應用，是提高平面廣告創(chuàng)意設計課程改革水平的重要手段，比如在教學中充分運用短視頻、公眾號等新媒體技術，為學生呈現(xiàn)動態(tài)化的教學環(huán)境，這對激發(fā)學生的學習興趣、提高平面廣告教學的質(zhì)量具有積極的作用。

四、結語

因媒介形態(tài)的轉(zhuǎn)變，新媒體時代的平面廣告對設計有了更多的要求，傳統(tǒng)的靜態(tài)呈現(xiàn)式的創(chuàng)意設計已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在廣告業(yè)的發(fā)展需求。因此平面廣告創(chuàng)意設計的教學必須對課程體系、教學模式等方面做出改革，明確課程定位，合理設置課程內(nèi)容，充分與企業(yè)行業(yè)緊密聯(lián)系，結合新媒體技術發(fā)展的特點為學生提供更多切實的實踐平臺，培養(yǎng)適應新媒體環(huán)境的平面廣告設計人才。