大學(xué)生責(zé)任心與手機(jī)依賴的關(guān)系研究

(武漢體育學(xué)院 湖北 武漢 430079)

一、問題提出

大學(xué)生作為馬上要步入社會的寶貴的人才資源，他們是否具有責(zé)任心以及具有責(zé)任心的程度，從某種意義上來說，對未來幾十年內(nèi)的社會主導(dǎo)責(zé)任心具有重要影響。而大學(xué)生活，是他們步入社會之前最后一段校園生活，也是集中對大學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識教育的最后一個機(jī)會。學(xué)校有能力也有條件進(jìn)行責(zé)任心教育、培養(yǎng)責(zé)任意識。在智能手機(jī)飛速發(fā)展的背景下，隨之衍生的手機(jī)依賴問題也受到人們的關(guān)注。

責(zé)任心，又名責(zé)任感、責(zé)任意識。國內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為，責(zé)任心包括責(zé)任認(rèn)知、責(zé)任情感和責(zé)任行為三個維度[1]。與上面學(xué)者觀點相一致的，另外一些學(xué)者的研究均認(rèn)為責(zé)任心是指個體對自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的認(rèn)知、情感和行為[2]。國內(nèi)有很多研究集中于中小學(xué)生責(zé)任心，但將目光投向大學(xué)生群體的較少。羅香群的研究探討了性別、年級等因素對大學(xué)生責(zé)任心的影響，結(jié)果顯示存在顯著差異[1]。

手機(jī)依賴是指個體由于使用手機(jī)而產(chǎn)生的一種癡迷狀態(tài)，行為不能自控，伴隨著生理、心理和社會功能受損[3]。也有學(xué)者認(rèn)為手機(jī)依賴是由于重復(fù)的使用手機(jī)而引起的一種沉迷的狀態(tài)，這種狀態(tài)呈慢性或周期性，伴隨強(qiáng)烈的、持續(xù)的需求感和依賴感[4]。影響手機(jī)依賴的因素有很多。有學(xué)者以大學(xué)生為目標(biāo)，了解大學(xué)生群體的手機(jī)依賴的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：手機(jī)依賴傾向較為普遍，且存在性別和專業(yè)類別上的顯著性差異[5]。

丁維[6]的研究發(fā)現(xiàn)，人格特質(zhì)與社會支持也會對手機(jī)依賴產(chǎn)生影響。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，手機(jī)依賴在大五人格的神經(jīng)質(zhì)、外傾性、宜人性、開放性與責(zé)任感上在存在顯著性差異并對手機(jī)依賴具有預(yù)測作用[6]。洪艷萍和肖小琴[7]研究大學(xué)生手機(jī)依賴狀況與人格特質(zhì)時發(fā)現(xiàn)，精神特質(zhì)得分高的大學(xué)生手機(jī)依賴程度高。王歡，黃海和吳和鳴[8]相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，神經(jīng)質(zhì)與手機(jī)依賴呈顯著正相關(guān)，嚴(yán)謹(jǐn)性、宜人性與手機(jī)依賴呈顯著負(fù)相關(guān)。黃海，余莉和郭詩卉[9]研究大學(xué)生手機(jī)依賴與大五人格的關(guān)系發(fā)現(xiàn)，神經(jīng)質(zhì)，開放性，宜人性與嚴(yán)謹(jǐn)性與手機(jī)依賴呈顯著相關(guān)，神經(jīng)質(zhì)與嚴(yán)謹(jǐn)性對手機(jī)依賴具有一定的預(yù)測作用。

大五人格模型中對責(zé)任心的定義指公正、條理、盡職、成就感、自律。而本研究中的責(zé)任心包括一般責(zé)任心與具體責(zé)任心，一般責(zé)任心分三個維度：責(zé)任認(rèn)知、責(zé)任情感和責(zé)任行為；具體責(zé)任心分四個維度：自我責(zé)任心、家庭責(zé)任心、社會責(zé)任心和集體責(zé)任心。不同于以往的研究只將責(zé)任心只作為人格的一個維度，本研究拓展了責(zé)任心的內(nèi)涵。以往的研究主要集中在探究人格特征與手機(jī)依賴的關(guān)系上，這豐富了心理學(xué)和教育學(xué)的研究成果。但比較少分析與討論責(zé)任心與手機(jī)依賴的關(guān)系。本研究選擇大五人格中的責(zé)任心這一維度，豐富了責(zé)任心的內(nèi)容，深化了責(zé)任心的深度，拓展了責(zé)任心的內(nèi)涵，以責(zé)任心為自變量，手機(jī)依賴為因變量，探索大學(xué)生責(zé)任心與手機(jī)依賴的關(guān)系及責(zé)任心對手機(jī)依賴的影響。

基于以上綜述，本研究的假設(shè)為：大學(xué)生責(zé)任心和手機(jī)依賴在人口學(xué)變量上存在顯著差異；大學(xué)生責(zé)任心與手機(jī)依賴之間存在一定的相關(guān)；大學(xué)生責(zé)任心對手機(jī)依賴有顯著預(yù)測作用。

二、研究方法

(一)研究對象

研究對象是河南洛陽的大學(xué)生，發(fā)放問卷360份，收回問卷346份，回收率為96.11%。經(jīng)整理后，獲得有效問卷為339份，有效回收率為97.98%。

(二)研究工具

本研究調(diào)查問卷主要由三部分組成：人口統(tǒng)計學(xué)特征，主要包括：性別、年級、專業(yè)類別、學(xué)校類型、家庭所在地、是否獨生子女、大學(xué)期間是否擔(dān)任過班干部、是否黨員，是否戀愛等。大學(xué)生責(zé)任心問卷，采用羅香群編制的大學(xué)生責(zé)任心問卷，包括兩個分問卷，共40個題目。采用Likert自評式五點計分法。問卷中有七個反向題，計分時作相應(yīng)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換。得分越高表明責(zé)任感越強(qiáng)。整個問卷的Cronbach α系數(shù)為0.906，一般責(zé)任心維度問卷和具體責(zé)任心問卷的α系數(shù)分別是0.832、0.871，各次因素α系數(shù)均在0.668-0.906之間，具有良好的同質(zhì)性信度和構(gòu)念效度。大學(xué)生手機(jī)依賴量表，采用韓文娟編制的大學(xué)生手機(jī)依賴量表，問卷共23個題目，采用五級評分?？偡衷礁撸砻魇謾C(jī)依賴程度越深。分半信度采用克朗巴赫α系數(shù)，為0.842，具有良好的內(nèi)部一致性信度。重測信度為0.987，具有很好的構(gòu)念效度和內(nèi)容效度。

本研究使用的統(tǒng)計軟件為SPSS16.0。

三、研究結(jié)果與討論

(一)大學(xué)生責(zé)任心發(fā)展的總體狀況分析

大學(xué)生責(zé)任心每題得分平均值為3.97，屬于中上水平。各個維度上的得分3.56-4.29范圍。其中，責(zé)任認(rèn)知水平最高，達(dá)到了4.29，其中回答“我是一個負(fù)責(zé)人的人”平均分達(dá)到了4.30，體現(xiàn)了大學(xué)生普遍認(rèn)為自己是一個負(fù)責(zé)任的人。另外，家庭責(zé)任心達(dá)到了4.28，說明大學(xué)生對家庭有較強(qiáng)的認(rèn)同感。這與已有的一些研究相同，如王美萍對青少年家庭義務(wù)感的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代青少年具有較強(qiáng)的家庭義務(wù)感[10]。

(二)大學(xué)生責(zé)任心在人口統(tǒng)計學(xué)上的分析

1.在性別上，女大學(xué)生在責(zé)任情感、責(zé)任行為、家庭責(zé)任心、社會責(zé)任心、集體責(zé)任心與一般責(zé)任心、具體責(zé)任心、責(zé)任心總分上均顯著高于男生。這與王雁飛[11]、羅香群[1]的研究結(jié)果一致，與陶祁[12]的觀點不同。陶祁認(rèn)為性別對責(zé)任心沒有顯著的影響，研究責(zé)任心要從整體出發(fā)。從生長環(huán)境的角度來看，女性多被要求是“善良而又富有同情心”，這種性別角色偏見可能影響了父母、老師以及周圍人對待男女學(xué)生的方式。

2.在年級上，大三、大四學(xué)生在責(zé)任情感方面均顯著高于大一。這可能是由于大一剛進(jìn)入大學(xué)，與同學(xué)沒有經(jīng)過相處，彼此比較生疏，而大三和大四經(jīng)過三到四年相處，感情更加深厚，關(guān)系更加密切。

3.在專業(yè)類別上，文科大學(xué)生在社會責(zé)任心上顯著高于理工科。之所以產(chǎn)生這樣的差異，有一方面，可能與專業(yè)自身的性質(zhì)、要求掌握的專業(yè)技能、設(shè)置的教學(xué)課程和參與的社會實踐有關(guān)；另一方面，也可能與不同專業(yè)的未來就業(yè)方向有關(guān)。

4.在是否擔(dān)任班干部上，擔(dān)任班干部的大學(xué)生在責(zé)任情感、社會責(zé)任心、集體責(zé)任心、一般責(zé)任心、責(zé)任心總分上顯著高于沒有擔(dān)任過班干部的大學(xué)生。導(dǎo)致這樣的結(jié)果原因可能在于擔(dān)任班干部其本身就是集體責(zé)任心和社會責(zé)任心的體現(xiàn)，表現(xiàn)在更多的關(guān)心班級中的其他人和事務(wù)、注重集體榮譽感、參與更多實踐活動，例如支教、志愿者活動和獻(xiàn)血等。

5.在是否黨員上，黨員大學(xué)生顯著高于非黨員大學(xué)生的集體責(zé)任心。這可能與黨員大學(xué)生長期上黨課、接受黨組織的思想政治教育、定期向培養(yǎng)人做思想?yún)R報，思想上覺悟更高、對自己要求更嚴(yán)有關(guān)。

(三)大學(xué)生手機(jī)依賴的總體狀況分析

大學(xué)生手機(jī)依賴每題得分平均值為2.97，屬于中等水平。手機(jī)的使用在大學(xué)生中非常普遍，76.7%的人認(rèn)為手機(jī)在自己的生活中必不可少(缺失值：4.7%)，63.1%的大學(xué)生24小時開機(jī)(缺失值：7.7%)，手機(jī)月使用話費平均49.05元，手機(jī)使用年限平均4.65年。調(diào)查所得的結(jié)果與韓文娟調(diào)查所得的結(jié)果相一致[13]。

(四)大學(xué)生手機(jī)依賴在人口統(tǒng)計學(xué)上的分析

1.在年級上，大一學(xué)生顯著高于大四，大二顯著高于大三、大四學(xué)生。大一學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)，在陌生的環(huán)境中更傾向于通過手機(jī)與以前的同學(xué)、朋友聯(lián)系；大二有更多的課余時間，可以通過手機(jī)進(jìn)行娛樂、游戲；而大三面臨考研、公務(wù)員招聘與實習(xí)的選擇，比較忙碌；大四的學(xué)生臨近畢業(yè)，更多要考慮將來的就業(yè)問題，更加融入現(xiàn)實生活，相應(yīng)的，虛擬的網(wǎng)絡(luò)生活減少，手機(jī)依賴程度降低。

2.在學(xué)校類型上，非師范類大學(xué)生手機(jī)依賴顯著高于師范類大學(xué)生，戀愛的大學(xué)生手機(jī)依賴顯著高于單身大學(xué)生。這可能與專業(yè)有關(guān)，師范類大學(xué)生的未來職業(yè)定位在教師，需要為人師表，給學(xué)生做示范，這可能影響他們對手機(jī)依賴的程度。而戀愛的大學(xué)生可能因為時間、空間地理等因素，需要通過電話、QQ、微信等方式聯(lián)系，所以手機(jī)依賴程度更高。

3.責(zé)任認(rèn)知、責(zé)任情感、一般責(zé)任心與手機(jī)依賴存在負(fù)相關(guān)。責(zé)任認(rèn)知、一般責(zé)任心、具體責(zé)任心對手機(jī)依賴具有反向的預(yù)測作用。這可能是因為，責(zé)任心越高的人，現(xiàn)實投入越大，更在乎生活中的人或事，相對應(yīng)的，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中投入越小，能夠更好的管理自己，控制自己的手機(jī)依賴程度。

四、結(jié)論與展望

經(jīng)過以上分析可以得出以下結(jié)論：大學(xué)生責(zé)任心中的責(zé)任認(rèn)知、責(zé)任情感、一般責(zé)任心因子與手機(jī)依賴存在負(fù)相關(guān)，責(zé)任認(rèn)知、一般責(zé)任心、具體責(zé)任心具有反向的預(yù)測作用；責(zé)任認(rèn)知、一般責(zé)任心、具體責(zé)任心高的大學(xué)生可能會有更低的手機(jī)依賴程度?；诖?，提高大學(xué)生的責(zé)任認(rèn)知勢在必行。第一，學(xué)校可以加強(qiáng)對大學(xué)生的責(zé)任觀的正確引導(dǎo)，培養(yǎng)責(zé)任意識，具體可以通過開設(shè)責(zé)任心教育課、拉橫幅等來實現(xiàn)。第二，針對性別、年級、專業(yè)類別、是否班干部、是否黨員上存在的顯著性差異，加強(qiáng)對學(xué)生的鍛煉，組織學(xué)生參與志愿者活動、舉辦公益活動和增加社會實踐等。