音樂在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用價值解讀

李玉（昭通學(xué)院，云南 昭通 657000）

我國很多院校中都已經(jīng)陸續(xù)開設(shè)舞蹈課程，可是因?yàn)檎n程的實(shí)際安排和教學(xué)方式等問題，教學(xué)成效頗微，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不高。在舞蹈課程的實(shí)際教學(xué)中，音樂充當(dāng)著關(guān)鍵的角色，其綜合舞蹈動作的形一同闡釋舞蹈的美感。

一、舞蹈實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用音樂的特征以及其遵循的原則

（1）舞蹈教學(xué)中的音樂特征

音樂在舞蹈教學(xué)中具有極為關(guān)鍵的作用，伴隨著音樂的旋律，舞者的舞蹈步伐也會對應(yīng)產(chǎn)生變化，柔緩的音樂配合緩慢的舞蹈步伐，激情而歡快的音樂內(nèi)容配合快速而熱辣的舞蹈步伐，很多學(xué)生在舞蹈課程選擇的時候通常是因?yàn)槲璧钢杏幸魳穬?nèi)容的指導(dǎo)，更多的學(xué)生會更加傾向于牛仔、桑巴等激情、熱辣的音樂內(nèi)容。學(xué)生在音樂的引領(lǐng)之下翩翩起舞，有效避免學(xué)習(xí)舞蹈的時候因?yàn)閱握{(diào)而失去學(xué)習(xí)興趣的問題。興趣的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最大動力，學(xué)生可依據(jù)自己對音樂內(nèi)容的偏好，選擇不一樣的舞蹈內(nèi)容去參與學(xué)習(xí)，這是學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果的保障。

（2）遵循的原則

舞蹈教學(xué)具有比較嚴(yán)格的紀(jì)律性和規(guī)矩。舞蹈動作的不同，也有與之相互匹配的音樂風(fēng)格，因素與節(jié)奏的不同也有對應(yīng)的不同舞蹈步伐，因此，舞蹈教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)好舞蹈，就一定要讓學(xué)生進(jìn)行音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)進(jìn)行訓(xùn)練，為未來課程當(dāng)中的舞蹈步伐學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、音樂在舞蹈教學(xué)中的實(shí)際作用

（1）引導(dǎo)舞蹈步伐的編排

人類大腦在音樂環(huán)境中更易于產(chǎn)生聯(lián)想，創(chuàng)新能力也會更強(qiáng)。大腦能依據(jù)音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等自主進(jìn)行應(yīng)激反應(yīng)，舞蹈編排者在在音樂環(huán)境中把舞步與周圍事物很好地聯(lián)系起來，創(chuàng)作具體的舞步內(nèi)容。所以，音樂能激發(fā)舞蹈動作的設(shè)計靈感，其是人類大腦與形成多種形象關(guān)聯(lián)的最好媒介。比如，民間音樂《采茶撲蝶》，舞蹈編排人員在優(yōu)美的音樂環(huán)境中會聯(lián)想到歡快的場面，繼而創(chuàng)作出較強(qiáng)跳躍性的舞蹈動作來迎合音樂節(jié)奏。

（2）對舞蹈動作的內(nèi)在控制

教師在舞蹈教學(xué)中依據(jù)音樂內(nèi)容傳達(dá)出來的情感作為指導(dǎo)，讓舞蹈動作的舒緩來配合音樂節(jié)奏，緩急、強(qiáng)弱等?？焖傩D(zhuǎn)的動作配合旋律緩慢、節(jié)奏柔和的音樂內(nèi)容，節(jié)奏激烈的音樂內(nèi)容伴隨著慢而悠長的舞蹈動作，這樣做不但學(xué)生更容易接受，更能讓學(xué)生感受到音樂與舞蹈動作之間的協(xié)調(diào)。并且，音樂內(nèi)容還能夠幫助學(xué)生對舞蹈動作進(jìn)行記憶，在實(shí)際教學(xué)中，音樂節(jié)奏能在學(xué)生腦海中同舞蹈動作產(chǎn)生聯(lián)系，且這種聯(lián)系達(dá)到動力定型的作用，讓學(xué)生不需要太多的思考就能隨著音樂完成完整的舞蹈動作。

（3）促進(jìn)人與音樂內(nèi)容的情感共鳴

對于舞蹈來講情感相當(dāng)于人體中脈搏的重要，沒有脈搏的人生命也就中職了，音樂獨(dú)有的魅力是不能對比的，在舞蹈與情感中的位置不能取代。不一樣的音樂內(nèi)容能激發(fā)出不一樣的情感，柔情、歡快的音樂能讓人們心情舒暢、心曠神怡，而洶涌澎湃的音樂內(nèi)容能讓人身心澎湃、歡心鼓舞和歡天喜地，悲傷的音樂內(nèi)容會讓人覺得情緒低落、熱淚盈眶，不同的音樂內(nèi)容會促發(fā)人們產(chǎn)生不同的情感，這是音樂獨(dú)有的魅力。

（4）有利于意境再現(xiàn)

統(tǒng)一的情理便是意，統(tǒng)一的形神便是境，意境的統(tǒng)一不但被環(huán)境所影響，還同周圍的聲音有關(guān)。公園中成排的綠樹，小魚在水中自由地游行，蝴蝶和蜻蜓在花朵之上盤旋飛舞，這個時候，樹林中傳出陣陣鳥叫聲更顯示出悠然自得、令人心曠神怡的意境。如果在市集中人來人往、接踵摩肩、車水馬龍，這個時候的叫賣聲、喇叭聲等就會襯托出熱鬧的意境。因此聲音能幫助意境的展現(xiàn)。音樂內(nèi)容在舞蹈教學(xué)中有同樣的效果，舞臺表演沒有了舞臺燈光、背景還有舞姿之外，最為關(guān)鍵的就是因?yàn)?，如果舞蹈中沒有音樂，那么就變成啞劇了。音樂內(nèi)容不但增加了舞蹈教學(xué)的色彩，更對創(chuàng)作舞蹈已經(jīng)有著不可小覷的帶動作用。

三、在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用音樂的具體措施

（1）帶動學(xué)生樂感的養(yǎng)成

在舞蹈課程的實(shí)際教學(xué)中，教師在課堂中要重點(diǎn)講解舞蹈基礎(chǔ)動作的節(jié)奏，并且對其中的差別和練習(xí)，使用融匯貫通的教學(xué)方式來養(yǎng)成學(xué)生的樂感，讓學(xué)生能正確掌握音樂節(jié)奏。對于初學(xué)舞蹈的學(xué)生來講，教師一定要使用舞蹈風(fēng)格中節(jié)奏較為鮮明、旋律較為優(yōu)美的音樂內(nèi)容，經(jīng)過擊掌、屈膝彈動、點(diǎn)踏等方式來養(yǎng)成學(xué)生的音樂節(jié)奏感，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)舞蹈課程的自信心。

（2）養(yǎng)成學(xué)生控制舞蹈動作的能力

舞蹈課程的實(shí)際教學(xué)中及要求學(xué)生動作要到位，更要養(yǎng)成學(xué)生音樂、舞蹈之間相互配合的能力。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，一定要科學(xué)地使用音樂內(nèi)容對學(xué)生的舞蹈動作進(jìn)行指導(dǎo)與控制，學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的舞蹈動作和音樂內(nèi)容對應(yīng)的理解能力決定學(xué)生舞蹈動作的表現(xiàn)能力，由于不但音樂風(fēng)格與感情等指導(dǎo)并約束著舞蹈動作，舞蹈動作幅度更能傳遞音樂內(nèi)容中不一樣的情感。并且，在編排舞蹈動作的時候，教師一定要提前仔細(xì)掌握音樂中的情感，只有這樣才能對舞蹈動作進(jìn)行更好的控制。

（3）整合名曲，提升學(xué)生對音樂情感的理解能力

學(xué)生基于對音樂內(nèi)涵的理解，才能將音樂內(nèi)在的情感與意境更好地演繹出來。在實(shí)際教學(xué)中，教師可使用一些學(xué)生較為熟悉的音樂內(nèi)容，在學(xué)習(xí)舞蹈動作之前共同交流音樂內(nèi)容的創(chuàng)作目的、流派等特征與情感，爭取做到學(xué)生能自主地把動作、音樂中的獨(dú)特情緒、意境相結(jié)合的教學(xué)成效。

（4）教師在選擇音樂的時候要注意的問題

舞蹈動作具有多變性，音樂節(jié)奏、旋律也具有多變性的特征。因此，教師或者舞蹈編排者在選擇音樂內(nèi)容的時候一定要注意：音樂的曲調(diào)要盡量歡快、優(yōu)雅，最好是能具備民族特色。同時，歌詞不能太過追求形式主義，不但要具備趣味性，還要盡量同教材基礎(chǔ)內(nèi)容協(xié)調(diào)一致。

結(jié)束語：

總而言之，因?yàn)樽鳛槲璧傅撵`魂所在，要想實(shí)現(xiàn)動作與靈魂的統(tǒng)一，舞蹈者就一定要做到舞步同音樂的完美整合。反之，倘若舞步未能同音樂實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)一直，就不能將音樂形象進(jìn)行良好的詮釋，也不能將音樂情感與內(nèi)涵完整地傳遞出來。舞蹈教學(xué)與音樂的結(jié)合是藝術(shù)的結(jié)合，舞蹈者要實(shí)現(xiàn)二者的良好結(jié)合，就一定要具備一定的音樂審美能力，只有將音樂節(jié)奏類型與特征很好進(jìn)行鑒別的教師才能闡釋藝術(shù)真諦。所以，好的音樂素質(zhì)，是走進(jìn)舞蹈藝術(shù)殿堂的前提基礎(chǔ)。