網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學策略

鄧梅鳳

【摘要】在目前的教育改革和新課程改革的背景下，網(wǎng)絡環(huán)境在教學中的作用越來越突出。在網(wǎng)絡環(huán)境下，小學英語教學具有獨特的個性，網(wǎng)絡環(huán)境中的教學策略也有其自身的特點和特殊性。本文從小學英語教學中網(wǎng)絡環(huán)境的現(xiàn)狀出發(fā)，描述了網(wǎng)絡環(huán)境中小學英語教學中使用的策略，并簡要分析了這些策略的優(yōu)缺點，以便如何在網(wǎng)絡環(huán)境中最大限度地發(fā)揮初級英語教學策略的作用，強調(diào)如何合理使用并避免其缺點。

【關鍵詞】網(wǎng)絡環(huán)境 小學英語 教學策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0123-01

一、網(wǎng)絡環(huán)境在小學英語教學中的運用

所謂的網(wǎng)絡環(huán)境是指在使用小學英語教學時，對于網(wǎng)絡資源的教學和網(wǎng)絡媒體的使用。網(wǎng)絡資源包括：網(wǎng)絡信息，網(wǎng)絡平臺和網(wǎng)絡中介。在小學英語教學方面，與之相關的網(wǎng)絡資源主要是教學課件和教學設計。在小學英語教學中，網(wǎng)絡平臺是教與學反饋的媒介。所謂的網(wǎng)絡環(huán)境，是指小學英語教學中使用現(xiàn)代信息技術?，F(xiàn)代信息技術教育是利用一定的教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過開發(fā)利用教學資源優(yōu)化教學過程，適應現(xiàn)在，著眼于未來教育要求的現(xiàn)代教育模式。

在小學英語教學中，教師通過QQ，EMS，電子郵件等現(xiàn)代信息技術手段將教學信息轉(zhuǎn)移給學生，家長對孩子學習情況的反饋也是利用網(wǎng)絡資源。在小學英語課堂教學中，使用多媒體教學，通過遠程終端設備進行教學等都是利用網(wǎng)絡資源的方式。

二、關于網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學的分析

教師在小學英語課堂教學中應用信息技術，可以給學生創(chuàng)造豐富多彩的教學環(huán)境，使學生能積極參與課堂教學過程。教師在網(wǎng)絡環(huán)境教學中，也要更新教學理念，提高教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時，互聯(lián)網(wǎng)資源豐富，可以為學生提供良好的學習平臺，教師可以培養(yǎng)學生應用信息技術學習英語課程，讓學生自主學習英語，培養(yǎng)學生的自學能力。

（一）小學英語課堂網(wǎng)絡環(huán)境化

小學英語傳統(tǒng)的教學教室可以移植到網(wǎng)絡環(huán)境中，是利用網(wǎng)絡資源進行小學英語教學的前提，這使網(wǎng)絡環(huán)境中的學生可以接受英語教育，不僅可以提高其視聽能力，而且可以讓他們獲得純英語資源，為后續(xù)的英語教學奠定良好的基礎。

（二）課下教學訓練與網(wǎng)絡資源同步化

有很多在線聽的口語和寫作培訓課程，特別是在課外小學英語知識講座網(wǎng)絡上，有來自全國各地的教師和優(yōu)秀的教學資源。小學英語教師可以根據(jù)具體情況，為學生慎重選擇適合小學生的實習和培訓，與家長一起指導和利用小學生英語視聽資源網(wǎng)絡提高小學生學習英語興趣和能力。

（三）利用網(wǎng)絡環(huán)境共享優(yōu)秀小學英語教學資源

小學英語教學人員可以經(jīng)常瀏覽網(wǎng)絡上優(yōu)秀的教學方法，積極應用和采用良好的英語學習建議，同時他們可以將自己或同事優(yōu)秀的教學資源上傳到網(wǎng)絡，從而達到優(yōu)秀教學資源共享。網(wǎng)絡不僅是虛擬世界，也是人們溝通溝通的平臺，通過網(wǎng)絡選擇自己的教學計劃可以有效幫助教師提高教學質(zhì)量。

（四）利用任務驅(qū)動法，使小學生明確學習任務

任務驅(qū)動的方法是通過教師的教學活動，使學生主動完成學習任務，從而掌握英語學習技能，提高學習水平的一種教學方法。因此，任務驅(qū)動的方法是教師常用的教學方法。首先，老師會將教材的相關資料發(fā)布到網(wǎng)絡平臺上，然后讓學生自由發(fā)言，等學生談論研究與教學內(nèi)容。在討論過程中，老師應該能夠引導學生，使學生能夠合理地討論教學內(nèi)容，使學生不會混淆思維，讓學生積極發(fā)言，更有信心學習英語，最終提高教學效率。

（五）運用反饋型策略教學

小學英語教學中的反饋包括學生在師生互動過程中對學習狀況的反饋和學習成果的反饋，以及教師在教學過程中反思孩子的學習情況，以及學校的教學情況，包括教學和管理部門的狀況等。學習策略與應該符合資源標準的優(yōu)化配置，因為通過網(wǎng)絡資源的教與學反饋，大大提高了師生與老師與家長，學校和教育管理的相互關系，并在很大程度上節(jié)省了原始教學模式的溝通成本和教學成本。

三、利用網(wǎng)絡資源交流小學英語學習經(jīng)驗和心得

（一）充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢

網(wǎng)絡最大的優(yōu)點就是可以實現(xiàn)本地化的溝通，在小學英語原本的教學制度上運行，可以利用局域網(wǎng)資源實現(xiàn)小學生學習英語交流，分享英語學習經(jīng)驗，共享優(yōu)秀的學習資源。同時，小學英語教學人員應及時提供信息，及時反饋工作，通過及時與家長溝通，準確了解小學生使用網(wǎng)絡學習英語情況，讓老師提出教學改進方案，敦促學生更有效地利用互聯(lián)網(wǎng)學習。

（二）認識和防范網(wǎng)絡的負面影響

互聯(lián)網(wǎng)有兩面性，那就是積極和消極的兩面，我們使用互聯(lián)網(wǎng)進行小學英語教學，不僅可以看到小學英語教學的優(yōu)勢和積極面，而且能看到互聯(lián)網(wǎng)的負面影響。課堂上的學生使用網(wǎng)絡資源學習和進行視聽培訓不可避免地會面臨一些不良的網(wǎng)絡信息，而且小學生沒有識別信息的能力，所以教師應該及時引導學生正確使用互聯(lián)網(wǎng)學習，及時與家長溝通，盡可能讓家長與小學生合作。

（三）合理認識網(wǎng)絡教學的優(yōu)缺點

一切都有它的兩面性，網(wǎng)絡環(huán)境下執(zhí)行的小學英語教學策略也不例外?，F(xiàn)在條件下的網(wǎng)絡環(huán)境確實比以前便利很多，但其弊端也是不可忽視的。在網(wǎng)絡環(huán)境中獲取信息，信息量確實足以滿足小學英語教學所需的信息。但是，如果小學教學過度依賴網(wǎng)絡信息，忽略字典和書中的信息，將導致小學生在未來學習英語的過程中，不再善于使用字典和書籍學習英語。另外網(wǎng)絡中存在大量信息，肯定有一部分信息不利于小學生的學習和生活，這將影響小學生的健康成長。

此外，網(wǎng)絡環(huán)境中的共享教學策略可能偏離了教師個人教學能力的判斷力，缺乏對教師個人知識專利的保護。在網(wǎng)絡環(huán)境中共享資源的存在將可能導致教師批量生產(chǎn)課件，在選擇案例時直接參考現(xiàn)有資源網(wǎng)絡，無需任何的自我處理。這會誤導外界對教學能力的判斷。同時，網(wǎng)絡環(huán)境中的共享教學策略也將帶來一個缺點，就是教師在教學資源的努力工作被濫用或未經(jīng)許可被使用。這將在教學資源被創(chuàng)造時違反教師的專利權。 因此，在網(wǎng)絡環(huán)境下，我們必須選擇合理的采用模式，以便與其他教學模式共同合作，提高教學質(zhì)量。根據(jù)教育改革和新課程改革的要求和目標，改善小學目前英語教育。我們必須尊重事實真相，找出利弊，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，將我們小學英語教學提升到新的水平。

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