高職醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)英語教學的探討

【摘要】隨著醫(yī)學檢驗的檢驗方法日新月異，儀器試劑也更新?lián)Q代，發(fā)生著翻天覆地的變化，這些高、精、尖的自動化分析儀和與之配套的試劑基本上是從國外進口，所以說明書及其儀器的顯示的面盤參數(shù)都是英文，作為檢驗技術(shù)人員必須要掌握一定的專業(yè)英語知識，必須要經(jīng)過系統(tǒng)的扎實的學習才能勝任今后的臨床崗位。但專業(yè)英語和普通英語的學習不同，枯燥、乏味，在教學過程中難以提高學生的學習興趣。在教學中必須實施有效的教學方法，才能達到一定的教學效果，達到高職醫(yī)學檢驗專業(yè)學生的培養(yǎng)目標。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，就專業(yè)英語的教授方法做一定的探討。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學檢驗 專業(yè)英語 教學措施

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0117-01

一、課程教學目的

檢驗醫(yī)學新理論與新技術(shù)在國際間的學術(shù)交流促進了全世界檢驗醫(yī)學的快速發(fā)展，新型尖端技術(shù)的檢驗儀器，高品質(zhì)的檢驗試劑在世界范圍推廣應用不斷提升整體醫(yī)學檢驗水平。世界范圍內(nèi)知識與技術(shù)信息的交流，對促進檢驗醫(yī)學迅猛發(fā)展所發(fā)揮的作用越來越重要。醫(yī)學檢驗從業(yè)人員具備一定的醫(yī)學檢驗專業(yè)英語知識，有利于在工作崗位中及時把握檢驗醫(yī)學國際新動態(tài)，提高醫(yī)學檢驗工作水平，保證醫(yī)學檢驗工作質(zhì)量。因此，本課程學習的目的是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和實際工作能力并重的人才，通過本課程的學習，使檢驗醫(yī)學專業(yè)高職學生具備閱讀和理解檢驗醫(yī)學專業(yè)英文文獻、檢驗儀器的英文參數(shù)、原版英文說明書的能力，為學生掌握國外先進的實驗室技術(shù)，正確使用臨床檢驗中常用的進口試劑和精密儀器打下良好的基礎，并具備勤奮好學、虛心汲取世界范圍內(nèi)先進知識與技術(shù)、讓醫(yī)學檢驗事業(yè)更好地為全人類健康服務的科學精神。

二、目前存在的困境

（一）學生方面

1.英語基礎差

高職的學生一部分是高考中失利的學生，各門文化課基礎均薄弱，英語水平基本上在三級以下水平。讀、聽能力差；詞匯量貧乏；語法功底薄弱。對于專業(yè)英語大量的專業(yè)詞匯和長句子理解能力差。跟不上老師的授課速度。另一部分為通過技能高考從中職升高職，進入高職院校的，初中和中職學習的英語內(nèi)容淺薄，比通過普通高考的學生英語水平還差，更難應付高職的英語學習。這種局面增加了教學的難度。

2.學習自律性差

學生自我意識強烈與自我控制能力能力薄弱之間存在矛盾。一方面，他們處于職業(yè)人生發(fā)展的準備階段，個性獨立、思維活躍，重視情感需求與社會實踐，獲取網(wǎng)絡資訊能力較強，期望感受大學生活新鮮與多姿多彩[1]；另一方面，學生對大學生活沒有職業(yè)規(guī)劃，處于迷茫狀態(tài)，不能夠合理的分配時間，在學習上缺乏自律性，在課堂上難以控制自己的學習狀態(tài)，導致跟不上老師的節(jié)奏，久而久之，常常會有學不好這種思想，最終放棄學習。

3.學習的自主能動性差

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：課前預習，25.79%學生選擇“經(jīng)?！?，有 58.66%的學生選“偶爾”或“不預習”，僅有 17.10%的學生選擇“經(jīng)常”在課堂中討論發(fā)言[2]。學生學習主動性不強，老師課前發(fā)布的學習任務沒辦法開展實施，課堂中的教學活動傳統(tǒng)、呆板，難以調(diào)動學生的學習興趣，導致教學效果不理想。

（二）師資方面

老師普遍沒有海外求學工作的的經(jīng)歷，渴望學習專業(yè)英語知識與沒有醫(yī)學背景存在矛盾，為了解決這一矛盾，檢驗專業(yè)課老師擔任專業(yè)英語老師。專業(yè)課老師發(fā)音不標準，英語語法、詞匯的使用不精通，學生的學習期望值會降低。也不會像普通英語老師那樣就某一個知識點反復的舉例，學生理解學習起來比較困難，專業(yè)英語課就變成了翻譯課，在學習的過程中逐漸失去學習的興趣。

三、采取的措施

（一）內(nèi)容選取，強調(diào)必須和夠用

以就業(yè)為導向，以工作流程和企業(yè)的需求為內(nèi)容，設置教學安排，主要選擇與儀器設備密切相關(guān)的內(nèi)容，如：簡單試劑說明書的閱讀；常用檢測項目、技術(shù)參數(shù)的學習；常見設備的開啟、儀器的準備、質(zhì)控的操作和管理、樣本的檢測、信息的錄入、儀器的清洗和維護。以上內(nèi)容是儀器操作必須，也只有通過系統(tǒng)的學習，才能應對工作過程中各種儀器的操作使用。

（二）注重傳統(tǒng)和創(chuàng)新教學相結(jié)合

理論教學中為了扎實學生的基礎學習，按照人才培養(yǎng)方案的要求，注重學生專業(yè)英文的閱讀理解能力培養(yǎng)。用傳統(tǒng)的教學方法，以詞匯為基礎，夯實語法，提高閱讀水平。但在運用傳統(tǒng)水平的同時，合理的應用信息化教學手段。

1.設置實驗課教學驗課內(nèi)容，設置實驗教學，讓學生在實踐中學習，使實驗課和理論課有機的結(jié)合

根據(jù)所學的理論課文，精心設計實起來，比如上到《Methods of Urinalysis》這一課時，先上實驗課，將專業(yè)實踐課上的英文版的試劑說明書帶到課堂上進行教學，按照原始的英文實驗流程和試劑說明書的要求進行實驗，實驗過程中遇到不懂的詞匯，自己查找相關(guān)的參考書籍或者組內(nèi)討論，經(jīng)過實踐證明，課堂氣氛熱烈，同學們的學習積極性大大提高，由原來的翻譯式課堂變?yōu)閷嵺`式課堂，學以致用。學生也感受到了將來的工作模式，不僅理論上得到了提升，也培養(yǎng)了學生團隊合作精神、工作中如何解決問題的的職業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)過實驗課的操練，實驗的原理和步驟已經(jīng)掌握，再通過理論課將知識點進行羅列、用專業(yè)英語進行表述，學生會覺得課文容易理解，樂于學習。通過這種方式可以使被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

2.采用信息化教學手段

智能化手機、校園網(wǎng)絡全覆蓋為課堂提供了極大的便利，可以利用一些課堂軟件，將學習用的視頻、圖片等資料上傳，學生不僅課堂上可以學習，也可以利用課外時間進行溫故。此外利用軟件設置搶答、隨機提問、頭腦風暴等環(huán)節(jié)，根據(jù)課堂表現(xiàn)還可以為自己積分，都可以提高學生學習的積極性，促進其課堂參與性。

參考文獻：

[1]戴小紅.浙江高職大學生學情分析的實證研究[J].黑龍江高教研究，2014，1.

[2]仝玉琴，席尚君，王博.高職學生學情調(diào)查分析與對策研究[J].陜西教育（高教），2015，06.

作者簡介：

李霞，女，湖北十堰人，學士，助教。研究方向：醫(yī)學檢驗職業(yè)教育。