中職校園健身操教學(xué)的嘗試與思考

張?zhí)m梅

摘 要：與常規(guī)學(xué)科教育相比，中職校園健身操教學(xué)具有一定的特殊性，在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。中職校園健身操教學(xué)難度比較高，在當(dāng)前的體育教育環(huán)境下，對(duì)教師也提出了更高的挑戰(zhàn)。對(duì)于這種情況，通過(guò)多元化的教學(xué)方式，可以提升中職校園健身操教學(xué)質(zhì)量，為中職學(xué)生提供更良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，滿足教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

關(guān)鍵詞：中職 校園健身操 教學(xué) 思考

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育體系不斷完善，中職教育水平得到了快速提升。利用多元化教學(xué)模式完善中職校園健身操教育方法和模式，是現(xiàn)代中職體育教育發(fā)展的重要方向。在開(kāi)展中職校園健身操教學(xué)過(guò)程中，仍存在很多問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)，不僅可以讓課堂更加豐富，同時(shí)也能給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生真正融入到中職校園健身操運(yùn)動(dòng)中來(lái)，提升總體學(xué)習(xí)效果。[1]

一、中職校園健身操教學(xué)存在的普遍性問(wèn)題

1.教學(xué)效果不夠理想

在中職校園健身操教學(xué)實(shí)踐中，由于教學(xué)條件和教學(xué)資源分布的問(wèn)題，很多學(xué)校教學(xué)水平仍比較低。在開(kāi)展中職校園健身操教學(xué)過(guò)程中，很多老師不注重教學(xué)方法創(chuàng)新，創(chuàng)新能力不足，也有很多老師剛剛走上教師崗位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，造成了中職校園健身操教學(xué)水平比較低的問(wèn)題。從整個(gè)中職校園健身操教學(xué)過(guò)程來(lái)看，課程缺乏創(chuàng)新性，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)多元化藝術(shù)教育的需求，造成了整體教學(xué)水平不高的問(wèn)題?，F(xiàn)代中職校園健身操教育存在的一個(gè)突出問(wèn)題，就是學(xué)生對(duì)于高質(zhì)量課程的需要與教學(xué)現(xiàn)實(shí)之間存在較大落差，如何彌補(bǔ)這段落差，需要從不同角度入手，通過(guò)有效的師生互動(dòng)，利用多種方式提升教學(xué)效果。[2]

2.教學(xué)狀態(tài)缺乏足夠活力

眾所周知，在中職體育課程體系當(dāng)中，中職校園健身操是學(xué)習(xí)難度比較高的學(xué)科，很多學(xué)生對(duì)于中職校園健身操學(xué)習(xí)都存在畏難情緒，在整個(gè)中職校園健身操教學(xué)當(dāng)中，都缺乏足夠的活力。很多教師盡可能組織學(xué)生開(kāi)展中職校園健身操學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，但是整個(gè)教學(xué)活躍度依然不夠。如果學(xué)生不能融入到課堂中來(lái)，那么教學(xué)創(chuàng)新無(wú)異于空中樓閣。在這樣的條件下，如何解決中職校園健身操教學(xué)缺乏活力的問(wèn)題，是現(xiàn)代中職校園健身操教育發(fā)展的重要方向。充分整合教學(xué)資源，是提高學(xué)生中職校園健身操學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。[3]

3.學(xué)生個(gè)性需求無(wú)法滿足

現(xiàn)代的中職學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)中成長(zhǎng)起來(lái)的一代，傳統(tǒng)的中職校園健身操教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)需求。此外，學(xué)生的個(gè)性越來(lái)越強(qiáng)，有很多個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，而傳統(tǒng)中職校園健身操教師都是采取統(tǒng)一的教育模式，并沒(méi)有針對(duì)不同學(xué)生開(kāi)展差異化教學(xué)，在這樣的情況下，中職校園健身操教學(xué)效果不夠理想，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育多元發(fā)展的目標(biāo)。在這樣的情況下，利用創(chuàng)新課堂滿足學(xué)生中職校園健身操學(xué)習(xí)需求，也是現(xiàn)代中職校園健身操教育發(fā)展的一個(gè)方向，值得教師深入思考。[4]

二、創(chuàng)新中職校園健身操教學(xué)的有效方式

1.讓教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)

在中職校園健身操教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓健身操運(yùn)動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活，通過(guò)營(yíng)造生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念指引，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最終要落到解決生活問(wèn)題上，這樣的教學(xué)方式才更有價(jià)值，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到有效提升。教師在創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，必須重視生活化教學(xué)的重要性，中職校園健身操是實(shí)踐性學(xué)科，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，可以夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握能力。

2.注重實(shí)踐性教學(xué)

在傳統(tǒng)的中職校園健身操教學(xué)實(shí)踐中，很多教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，不注重實(shí)踐環(huán)節(jié)。在現(xiàn)代中職校園健身操教學(xué)重視學(xué)生能力體系的培養(yǎng)與構(gòu)建，這也是很多教師容易忽視的內(nèi)容，需要通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，很多教師單純注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，學(xué)生沒(méi)有體育藝術(shù)思維，對(duì)于中職校園健身操藝術(shù)也只是機(jī)械的訓(xùn)練，制約了教學(xué)總體水平提升。在中職校園健身操教學(xué)實(shí)踐中，很多教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為我國(guó)中職校園健身操教育已經(jīng)相對(duì)成熟，在教學(xué)創(chuàng)新與改革上，并沒(méi)有太大的空間，很多教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式按部就班推進(jìn)。如何幫助教師構(gòu)建現(xiàn)中職校園健身操教學(xué)體系，不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方式，是中職校園健身操教育面臨的重要問(wèn)題，也是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3.打造開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境

在開(kāi)展中職校園健身操教學(xué)過(guò)程中，要打造開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境。顧名思義，開(kāi)放式教學(xué)法是與傳統(tǒng)封閉式教學(xué)相對(duì)應(yīng)的一個(gè)概念。開(kāi)放式教學(xué)法通過(guò)營(yíng)造靈活的教學(xué)空間，可以讓學(xué)生自主深入了解知識(shí)，提升知識(shí)的靈活度，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，深入探索知識(shí)，比起傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，開(kāi)放式教學(xué)法重在培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放式思維，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)，深入探索未知領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)，學(xué)生的綜合能力可以得到較大程度的鍛煉。[5]

4.不斷豐富教學(xué)文化內(nèi)涵

在開(kāi)展群眾中職校園健身操教學(xué)過(guò)程中，要運(yùn)用多種方式，不斷豐富中職校園健身操的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生真正融入到教學(xué)體系當(dāng)中。通過(guò)給中職校園健身操注入文化內(nèi)涵，也更能提高學(xué)生的參與度，中職校園健身操作品也更容易被學(xué)生所接受，在開(kāi)展中職校園健身操創(chuàng)作與輔導(dǎo)過(guò)程中，通過(guò)將中職校園健身操作品與中華文化有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而可以讓中職校園健身操作品更具有生命力，更加“接地氣”，教學(xué)效果也能進(jìn)一步提升。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上論述，我們可以看出，創(chuàng)新教學(xué)對(duì)于中職校園健身操教育具有重要意義。中職校園健身操教學(xué)具有體系性的教學(xué)特征，內(nèi)在邏輯性較強(qiáng)。在未來(lái)的教育中，中職體育教師要不斷鍛煉自身教學(xué)素養(yǎng)，把握教學(xué)脈絡(luò)精髓，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中職校園健身操的樂(lè)趣，為中職教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]溫海霞.對(duì)中職校園健身操教學(xué)的嘗試與思考[J].當(dāng)代體育科技，2013，3（15）：59-60.

[2]楊晶.中職麥西來(lái)普健身操的創(chuàng)編原則、要素與價(jià)值的研究[J].課程教育研究，2015（17）：199-200.

[3]楊鳴華.南京市中職院校武術(shù)健身操推廣現(xiàn)狀調(diào)查與研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（8）：206-208，210.

[4]王莉莉，杜燕.基于教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化原理的健身操舞教學(xué)方法研究[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（20）：73-74.

[5]唐學(xué)清.淺議中職學(xué)校健美操教育的實(shí)施策略[J].情感讀本，2016（35）：25.