3—6歲幼兒在美術(shù)活動中心理成長的特征及意義

李根

【摘 要】美術(shù)活動是幼兒自我表達的一個重要方式，通過美術(shù)活動加深對幼兒心理成長的關(guān)注也是現(xiàn)階段幼兒教育所重視的問題。幼兒教師在美術(shù)活動中不僅可以激發(fā)孩子的興趣，讓他們感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，還能夠在此過程中發(fā)現(xiàn)美術(shù)活動中幼兒心理成長的特征，從而更好地了解幼兒的心理變化，關(guān)注其心理成長。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)活動；幼兒；心理成長；特征

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）36-0192-01

美術(shù)活動是幼兒心理教育的一項重要內(nèi)容，對幼兒心理成長有著積極的影響。它是一種符合幼兒身心發(fā)展的藝術(shù)形式，是實施美育的重要方式，在幼兒教育中，應該掌握幼兒在美術(shù)活動中心理成長的特征，了解其意義，從而促進幼兒身心健康的發(fā)展。

一、3-6歲幼兒在美術(shù)活動中心理成長的特征

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的水平及節(jié)奏都在逐漸加快，對于孩子的教育要求也是越來越高。父母在高要求下往往容易忽視幼兒的心理承受能力，導致幼兒的心理負擔越來越重。有些幼兒會表現(xiàn)出自大、任性，而有些卻自卑，不愛表達，長期下去不但會影響孩子們的心理健康發(fā)展，還會影響幼兒建立良好的道德品質(zhì)，因此幼兒的心理成長需要關(guān)注。

（一）幼兒涂鴉期心理成長的特征。3歲左右的幼兒大都還在涂鴉的階段，他們主要沉浸在手眼、肢體協(xié)調(diào)動作的美術(shù)活動中，幼兒的內(nèi)心倍感愉悅與自豪，通常會期許身邊的老師或者家長能及時給予表揚及鼓勵。在這個階段，幼兒還處于不能控制肌肉動作的時期，因此家長和老師要把孩子們的隨意涂鴉看成是一種表示，說明孩子還能從事需要肌肉協(xié)調(diào)的事情。我們有時會聽到父母抱怨孩子不能好好吃飯，其實從孩子們的涂鴉就能知道為什么了，若家長、老師還沒有發(fā)現(xiàn)涂鴉與肌肉不能控制的相互關(guān)系，甚至還要求孩子畫一些“真實”的東西，來滿足他們的成就感，這就會嚴重影響他們未來的心理成長，因此在涂鴉階段的幼兒，應盡量避免大人過多的干擾。

（二）幼兒象征期心理成長的特征。4-5歲左右的幼兒慢慢從涂鴉期向象征期進行轉(zhuǎn)變，他們對什么事情都充滿著好奇心，愛表現(xiàn)自己，常常喜歡寫寫畫畫，針對這個階段的孩子，教師要引導孩子們盡情發(fā)揮與展現(xiàn)。這個時期是幼兒發(fā)展的一個重要階段，在這一階段，幼兒的繪畫水平是不穩(wěn)定的，會出現(xiàn)前段時間畫得完整，后段時間又退回以前的樣子，畫中的形狀變得簡單，這種情況不是孩子們故意使然，而是因為他們正處在一個探索之中，其表現(xiàn)動機和信心都很脆弱，如果在這個階段過渡得比較成功，那么幼兒將樹立起在美術(shù)活動過程中的自信心，這對他們進入下一個時期至關(guān)重要。

（三）幼兒圖式期心理成長的特征。5-6歲左右的幼兒一般處于圖式期，這一時期的幼兒已經(jīng)能自由選擇不同的繪畫工具來表現(xiàn)不同的題材和內(nèi)容，可以根據(jù)自己的意識表現(xiàn)出生動有趣的形象，同時也能表達出對客觀世界的具體感受。如果該階段的幼兒對有意義的事情產(chǎn)生反應，而且充滿了敏銳的情感，那么，他們在藝術(shù)作品中將會表現(xiàn)出這種感情的敏銳性，會在作品中夸張那些與他情感聯(lián)系在一起的事物，如果幼兒顯示了這種夸張的傾向，那么家長及老師可根據(jù)孩子的生活環(huán)境及經(jīng)驗加以引導。

二、美術(shù)活動對3-6歲幼兒心理成長的意義

第一，可以促進幼兒健康情緒、情感的形成，幼兒在美術(shù)活動中可以將自己的想法、意識表達于作品之中，以自己的眼光表達對周圍豐富世界的認識，從中品味創(chuàng)作的樂趣，體會成功的喜悅。

第二，可以促進幼兒自信心與堅毅品質(zhì)的形成，美術(shù)活動是一項體現(xiàn)心理健康與否的活動，需要幼兒細心觀察、耐心描繪、專心致志、不怕挫折才能順利完成創(chuàng)作，如果幼兒自信心缺乏，不敢表現(xiàn)，那么家長及教師要在語言上進行引導及鼓勵，讓孩子增強其自信。

第三，讓幼兒通過美術(shù)活動得以情緒的宣泄，釋放不良情緒，幼兒在美術(shù)活動中會真實表現(xiàn)自己的所想所感，在孩子們的作品中教師、家長能及時分析幼兒的心理，從而糾正幼兒因不良情緒而造成的行為偏差，促進幼兒的健康成長。

第四，在美術(shù)活動中，可以促進幼兒人際關(guān)系的發(fā)展，教師在創(chuàng)設(shè)美術(shù)活動的過程中，會設(shè)計多個環(huán)節(jié)，幼兒可以說一說、畫一畫，以美術(shù)作品進行交流，或是在游戲中加強幼兒的互動與合作，這不僅讓幼兒懂得交際的方式，還加強了交往的能力，為將來進入學校和社會做好準備。

三、結(jié)語

幼兒美術(shù)活動的開展在3-6歲幼兒心理成長道路上發(fā)揮的作用舉足輕重，教師引導幼兒通過美術(shù)想象，表達自己腦海中的意象、心緒和對周圍事物認識的表達，這是幼兒對現(xiàn)實社會、身邊事物的初步感性的認識與體驗，是幼兒心理活動的真實展現(xiàn)，也是為發(fā)展幼兒思維、情感、性格、智力搭建的一個重要窗口，通過對3-6歲幼兒在美術(shù)活動中心理成長特征的了解，發(fā)現(xiàn)其變化的規(guī)律，從而有效促進幼兒心理健康成長。

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