注入催化劑 產(chǎn)生強(qiáng)動力

徐飛龍

摘 要?學(xué)習(xí)興趣的獲得是一個由產(chǎn)生到發(fā)展的過程，學(xué)生的體育興趣不是一朝一夕產(chǎn)生的，特別是對小學(xué)低年級學(xué)生來說，需要環(huán)境的陶冶，教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，在體育教學(xué)中采取有力措施是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵，而教師在這個過程中就發(fā)揮了主導(dǎo)的作用。

關(guān)鍵詞?運(yùn)動興趣;激發(fā)培養(yǎng);課堂效果

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0238-01

一、師生關(guān)系和睦、融洽

建立融洽的師生關(guān)系才能使課上的有意思。教師在教學(xué)過程中的每一個動作、表情或一個眼神，一句話都直接影響學(xué)生的心理。如學(xué)生害怕嘗試新動作或練習(xí)動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復(fù)的示范去鼓勵他們，讓他們能鼓起勇氣，增強(qiáng)信心。舉個例子來說，五年級支撐跳躍，也就是跳山羊，這個動作對于男生是很簡單的，而對于女生來說則是一個不小的挑戰(zhàn)，一群人中只要有一個人猶豫就會導(dǎo)致其他人心理上產(chǎn)生畏懼，這時就需要教師耐心的開導(dǎo)她們，當(dāng)她們練習(xí)時對于每個人的大膽嘗試都要給予肯定，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)頭，一句簡單的鼓勵語，學(xué)生都會感到滿足，也提高了她們上課的積極性，增強(qiáng)了練習(xí)的信心。當(dāng)然，和諧的氣氛并不意味著上課不要有紀(jì)律，二者是統(tǒng)一的，有密切的聯(lián)系的。良好的組織紀(jì)律是組織教學(xué)的前提，而和諧的氛圍則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。

二、運(yùn)用故事情景來教學(xué)

在體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在教一年級立定跳遠(yuǎn)這一課時，由于一年級的小朋友抽象思維較弱，不能很準(zhǔn)確的感知客觀事物的主次、不能完全聽懂學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求，根據(jù)這一特點(diǎn)可以創(chuàng)設(shè)“小青蛙跳荷葉”的故事情景來處理教材，這節(jié)課就很成功的引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講到“小青蛙”從地面用兩只后腿用力的一蹬跳上荷葉時，便指出這就是立定跳遠(yuǎn)的下肢動作。從而幫助學(xué)生悟出“小青蛙”自由自在地反復(fù)跳上“荷葉”的動作，就是我們立定跳遠(yuǎn)的知識要點(diǎn)。并以“風(fēng)吹葉遠(yuǎn)”來不斷加大練習(xí)難度。這樣的教材處理形式，能夠使體育的課堂教學(xué)生動活潑，并有助于學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。又如，在50米快速跑教學(xué)中，在課的開始就先創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生去扮演“解放軍”去搶占陣地，途中要穿過敵人的“四道封鎖線”這樣把50米快速跑的四個環(huán)節(jié)巧妙地融入到游戲中，等到學(xué)生基本掌握了技術(shù)動作后，再經(jīng)過重點(diǎn)難點(diǎn)的練習(xí)，50米快速跑就被學(xué)生很容易的接受了。這一情境的創(chuàng)設(shè)也有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)上課的樂趣，而不是死搬教材，毫無生趣的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)與游戲結(jié)合起來

小學(xué)生的特點(diǎn)決定了在教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”結(jié)合。愛玩好動是兒童的天性，他們興趣廣泛、好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動力，這就要求教學(xué)應(yīng)從學(xué)生情趣出發(fā)，采取靈活多樣的形式，使教與玩很好的結(jié)合起來，這樣既能增加學(xué)生參加活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)的目的。在投擲教學(xué)時，練習(xí)內(nèi)容比較枯燥，可以采用一些投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)項(xiàng)目分組比賽，根據(jù)學(xué)生的不同情況，按一定距離劃分若干區(qū)域，如方格、圓形靶等，并標(biāo)出每個區(qū)域的得分，累計(jì)各組的得分，計(jì)算勝負(fù)，這樣可以提高學(xué)生的練習(xí)興趣。另外還可以將投擲運(yùn)動游戲化。利用小沙包作“炮彈”，設(shè)計(jì)模擬“放人”的目標(biāo)。讓學(xué)生對準(zhǔn)目標(biāo)，奮勇殲“敵”，訓(xùn)練結(jié)束比“戰(zhàn)績”。學(xué)生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，也發(fā)展了投擲能力。

四、注重因材施教、區(qū)別對待

在體育課中實(shí)行因材施教和區(qū)別對待是最常見的方式，每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，教師只有最大限度的掌握學(xué)生的實(shí)際情況，積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動，才能取得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)時教師可以將學(xué)生按身體素質(zhì)和運(yùn)動技能的強(qiáng)弱不同分為男女A、B、C各三個小組，根據(jù)學(xué)生技能的差異分別制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)和練習(xí)要求，實(shí)行區(qū)別對待、因材施教，讓每個學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上學(xué)到更多更易掌握的內(nèi)容。例如：高年級長跑練習(xí)中，可以要求學(xué)生按A、B、C組的順序分別在第三、二、一跑道上跑。這樣，讓素質(zhì)好、技能強(qiáng)的學(xué)生跑外道以增加距離和難度，提高要求;讓體質(zhì)和技能稍差的學(xué)生跑內(nèi)道縮短距離，降低要求，使大家?guī)缀跬瑫r完成練習(xí)任務(wù)。通過這樣的分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能完成練習(xí)內(nèi)容。同時給予每個學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會和施展才能的空間，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，調(diào)動他們的積極性，使他們都樂意上這樣的體育課。

五、改進(jìn)場地器材

現(xiàn)在許多小學(xué)的體育器材和設(shè)施基本上是一種擺設(shè)，多數(shù)是成人的標(biāo)準(zhǔn)，許多器材一直放在器材室，一把大鎖一鎖，導(dǎo)致那些器材全是新的，只有等到上級來查時才會象征性的拿出來一用，尤其是郊區(qū)和農(nóng)村學(xué)校尤為嚴(yán)重。比如籃球架太高，孩子們夠不著，球的分量太重，孩子們拿著累，這大大影響了學(xué)生參加體育運(yùn)動的積極性。有些學(xué)校場地太小，四五個班級擠在一塊小場地上，學(xué)生活動的范圍小了，活動的熱情也就減少了。更重要的是，小身材的孩子使用成人化的體育器材和設(shè)施，不符合學(xué)生的身心發(fā)展和體育運(yùn)動規(guī)律。因此，我們要提倡廣大小學(xué)和體育教師要根據(jù)學(xué)生的生理特征縮小體育場地器材，這樣才能很好地激發(fā)小學(xué)生的體育興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、調(diào)動學(xué)生鍛煉身體的積極性是我們體育老師的重要工作，還要通過各種方法讓他們自愿地去活動，愉快地去活動。既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義、自覺主動地參加體育鍛煉，充分發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，從理論上提高認(rèn)識，使學(xué)生對體育課的興趣沿著正確的軌道持久地鞏固下去。