從幼兒園游戲談學(xué)前教育的創(chuàng)新與實(shí)踐

余永芝

摘 要?對(duì)于學(xué)前教育來(lái)說(shuō)，幼兒園是最好的學(xué)前教育途徑，孩子先要上幼兒園之后才能到小學(xué)學(xué)習(xí)，所以幼兒園是一個(gè)打基礎(chǔ)和培養(yǎng)孩子能力的地方，幼兒園對(duì)于孩子的教育具有重要意義，客觀上決定了孩子今后在學(xué)習(xí)生活中理念的發(fā)展。對(duì)于孩子的幼兒教育，如果能夠?qū)⒂螒蜻\(yùn)用到教學(xué)中，不僅僅符合孩子們的年齡，而且會(huì)取得很好的效果。

關(guān)鍵詞?學(xué)前教育;幼兒園游戲;環(huán)境;培養(yǎng)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G619，D912.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）23-0047-01

學(xué)前教育是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，面對(duì)的是即將走向?qū)W校的兒童，所以學(xué)前教育的好壞決定著兒童的身心是否能夠得到良好的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)前教育工作者就有了更高的要求，學(xué)前教育工作者要提高自身綜合素質(zhì)，不斷更新理念，創(chuàng)新改進(jìn)教育觀念方法，順應(yīng)新時(shí)代的教育發(fā)展，更好的對(duì)兒童進(jìn)行學(xué)前教育。要加強(qiáng)與孩子家長(zhǎng)以及社會(huì)之間的溝通合作，全面保障孩子的合理化教學(xué)，培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。學(xué)前教育要符合學(xué)齡前兒童的特點(diǎn)，學(xué)齡前兒童畢竟還是小孩，他們的學(xué)習(xí)能力以及理解能力還需要很大的提高，對(duì)于學(xué)習(xí)方面，學(xué)齡前兒童還是以興趣為主，然而他們這個(gè)年齡還是貪玩，所以如果能夠?qū)W(xué)前教育與游戲相互結(jié)合，將會(huì)取得很好的效果。通過(guò)創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方法，找到合適的游戲教學(xué)結(jié)合方式，多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，為兒童今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、幼兒園游戲要展現(xiàn)出創(chuàng)新的教育理念

游戲?qū)τ趦和瘉?lái)說(shuō)，不僅僅是能從中取得快樂(lè)那么簡(jiǎn)單，如果認(rèn)真去分析游戲?qū)τ趦和母拍?，還需要結(jié)合多種理論去探究。這里簡(jiǎn)單的概述一下就是，游戲其實(shí)是這個(gè)年齡的他們表現(xiàn)自己的一種手段，也就是說(shuō)，這個(gè)年齡的他們就適合游戲。那么這句話(huà)怎么理解呢？就像成年人一樣，成年人對(duì)于自我的展現(xiàn)是工作、家庭和事業(yè)，所以對(duì)于兒童對(duì)于游戲的喜愛(ài)，育兒教師要學(xué)會(huì)認(rèn)可，通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒游戲教學(xué)的新思想、新理念，不斷提高自身能力，對(duì)教育理念不斷創(chuàng)新，通過(guò)幼兒園游戲不斷體現(xiàn)出所創(chuàng)新之處，推動(dòng)幼兒游戲教學(xué)的發(fā)展，全面培養(yǎng)兒童的全面能力。教育理念的不斷提高，游戲理念的不斷融入，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，可以達(dá)到在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂(lè)的多重效果，具有重要意義。

二、幼兒園游戲的設(shè)計(jì)要不斷創(chuàng)新

（1）幼兒園教育畢竟和初中、高中生的教育是不同的，幼兒園教育要符合幼兒教育發(fā)展綱要的要求，全面貫徹幼兒教育理念。幼兒教育不是知識(shí)的教學(xué)，更重要的是面對(duì)不同的孩子，讓他們朝著自己的個(gè)性發(fā)展，這就要求幼兒教師明確個(gè)性和是非之間的區(qū)別，根本意義上面對(duì)不同幼兒的個(gè)性進(jìn)行幼兒教育。所以對(duì)于幼兒園游戲在幼兒教學(xué)中的融入和發(fā)展，也要考慮不同幼兒的個(gè)性，找到符合而且能夠達(dá)到最好效果的游戲教學(xué)，全面培養(yǎng)兒童的能力。

（2）游戲教學(xué)看似簡(jiǎn)單，但是并不是帶著兒童做做游戲，現(xiàn)在很多幼兒園教師做的就是帶著孩子做游戲，孩子在游戲中學(xué)到了什么作為教師也具體不清楚，所以幼兒園游戲的運(yùn)用要科學(xué)客觀，不能連教師自己都不知道游戲的意義是什么？如果這樣的話(huà)，孩子們更不會(huì)明白游戲的意義，他們只清楚再幼兒園中學(xué)會(huì)了玩游戲。所以，對(duì)于幼兒園游戲的開(kāi)展，要講究科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷創(chuàng)新游戲教學(xué)方式，根據(jù)孩子們的性格年齡等等多方面考慮問(wèn)題，從根本上將幼兒游戲合適的運(yùn)用到幼兒教學(xué)中。舉個(gè)例子，教師可以組織孩子們玩一次收集游戲，就別如收集房子吧，教師讓孩子們了解一些房子，然后通過(guò)自己的記憶畫(huà)出自己所了解到的房子，這就可以培養(yǎng)孩子們的理解能力、學(xué)習(xí)能力以及表達(dá)能力。對(duì)于孩子畫(huà)出的房子，教師要多加鼓勵(lì)，告訴孩子們大膽的假設(shè)和想象，這對(duì)于孩子的創(chuàng)新能力是一種很好的培養(yǎng)。

（3）拓寬游戲范圍。通常幼兒園的游戲活動(dòng)僅僅是局限在了專(zhuān)屬的游戲區(qū)域中，例如幼兒園的活動(dòng)區(qū)，各個(gè)班的游戲活動(dòng)也只能各個(gè)班參與，限制了游戲活動(dòng)的進(jìn)行和發(fā)展，不利于幼兒游戲功能的發(fā)揮。因此，幼兒園要加強(qiáng)相關(guān)重視，創(chuàng)新幼兒游戲管理理念，拓寬游戲活動(dòng)內(nèi)容和場(chǎng)地，避免幼兒游戲發(fā)展受到限制，爭(zhēng)取使幼兒園游戲得到很好的發(fā)展。

三、幼兒園游戲環(huán)境設(shè)置和內(nèi)容的創(chuàng)新

幼兒園游戲環(huán)境應(yīng)該充滿(mǎn)趣味性，不能單調(diào)，否則不能起到吸引學(xué)生注意力的作用，就會(huì)使幼兒園游戲不能很好的進(jìn)行，限制幼兒園游戲的發(fā)展。幼兒園游戲環(huán)境不能隨意設(shè)置，要講究科學(xué)性，對(duì)于室內(nèi)游戲，就要依據(jù)室內(nèi)條件設(shè)置室內(nèi)游戲環(huán)境，室外游戲也應(yīng)該依據(jù)室外游戲的條件相應(yīng)設(shè)置游戲環(huán)境。游戲環(huán)境的設(shè)置要貼近生活，并且針對(duì)不同層次的幼兒也應(yīng)該設(shè)置不同的游戲環(huán)境。比如小班的孩子，游戲環(huán)境就應(yīng)該溫馨一些，有一種家的感覺(jué)。中班的游戲環(huán)境就可以以游樂(lè)設(shè)施或者玩具為主，大班就要注重能力的培養(yǎng)，游戲環(huán)境可以設(shè)置的開(kāi)放一些。

幼兒園游戲應(yīng)該有相應(yīng)的主題。游戲具有了相應(yīng)的主題以后，兒童就能很好的選擇自己感興趣的游戲活動(dòng)，豐富了游戲的氛圍。幼兒園游戲要加強(qiáng)合作能力的培養(yǎng)，使孩子們通過(guò)游戲，理解團(tuán)隊(duì)的意義。游戲就是要學(xué)會(huì)合作，所以可以培養(yǎng)合作能力的游戲?qū)τ趦和C合素質(zhì)的提高具有重要意義。幼兒園游戲要注重探究能力的培養(yǎng)。通過(guò)幼兒園游戲，兒童可以很好地培養(yǎng)自己的探究能力，這對(duì)于孩子們的創(chuàng)新能力是一種很好的培養(yǎng)，而且符合這個(gè)時(shí)期兒童的思維觀念。

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