物流技能競賽融入常規(guī)教學(xué)模式解析

李慧　胡勇

【摘要】電子商務(wù)與交通運輸?shù)母咚侔l(fā)展，使得物流行業(yè)如雨后春筍般迅速崛起，市場對于物流行業(yè)專業(yè)人才的要求也在不斷提升，尤其極為注重人才專業(yè)實踐能力。正是由于這一市場人才需求變化，高職院校開始將技能競賽融入到了日常教學(xué)之中。本文將以物流教學(xué)現(xiàn)狀以及技能教學(xué)運用價值介紹為切入點，對技能競賽在物流教學(xué)中的開展方式展開全面探究，期望能夠為高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)提供一定助益。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式 高職院校 物流專業(yè) 技能競賽

目前高職院校在進(jìn)行物流人才培養(yǎng)過程中，雖然一直在對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式進(jìn)行著調(diào)整，但還是存在著實訓(xùn)課程較少以及教學(xué)手段多樣化不足等方面的問題。而職業(yè)技能競賽能夠?qū)W(xué)生的專業(yè)能力掌握程度以及運用水平展開直接考察，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生多方面能力進(jìn)行全面鍛煉的目標(biāo)，同時還可以通過競賽對學(xué)校實訓(xùn)基地以及實訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行強(qiáng)化，作用較大。鑒于此，高職院校開始嘗試運用技能競賽手段對學(xué)生展開多方面能力培養(yǎng)。

1.高職物流教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)手段有待豐富

物流專業(yè)教學(xué)模式主要分為實訓(xùn)教學(xué)以及課堂教學(xué)兩部分內(nèi)容，老師需要將實踐內(nèi)容合理滲透到課程教學(xué)之中，以實現(xiàn)對學(xué)生全方面能力的培養(yǎng)。在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會對整體課程教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，這就意味著教師需要利用多樣化教學(xué)手段保證課程對于學(xué)生的吸引力，但目前部分高職院校并沒有做到這一點，教學(xué)手段較為單一需要進(jìn)行豐富。

1.2實訓(xùn)課時有待增加

雖然各大高職院校極為注重學(xué)生實踐運用能力，也加大了實訓(xùn)課程的教學(xué)占比，部分院校的實訓(xùn)課時占比仍然相對較少。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，之所以會出現(xiàn)這種情況與學(xué)校實訓(xùn)條件水平較低有著密切關(guān)聯(lián)，系統(tǒng)性實訓(xùn)課程的缺乏，會對學(xué)生技能掌握情況形成影響，并不利于學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展。

1.3校企合作有待優(yōu)化

校企合作是為學(xué)生提供實踐機(jī)會的有效途徑，也是近幾年高職院極為推崇的一種實踐方式，可以幫助學(xué)生了解真實的工作環(huán)境，幫助他們認(rèn)識到自身的不足與有待提高之處，以為其日后工作奠定堅實基礎(chǔ)。但目前部分學(xué)校并沒有與相關(guān)企業(yè)形成有效配合，崗位實習(xí)人才培養(yǎng)方式并沒有得到有效落實，并不利于專業(yè)實踐教學(xué)開展。

2.常規(guī)教學(xué)中融入物流技能競賽的意義

2.1有利于推動教學(xué)改革

為保證市場對于人才的認(rèn)可程度，高職院校紛紛對自身教學(xué)進(jìn)行了改革與完善，而技能競賽的加入，更是有效推動了專業(yè)課程教學(xué)的改革進(jìn)程。一方面，通過時時競賽的教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生對于專業(yè)知識以及技能的學(xué)習(xí)熱情，可以使其主動參與到學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之中，進(jìn)而化被動為主動，以對學(xué)生實踐操作能力以及專業(yè)綜合能力水平進(jìn)行切實提升；另一方面，實施技能競賽能夠切實能夠改善學(xué)校實訓(xùn)課時不足的問題，能夠通過競賽對學(xué)生實際能力進(jìn)行有效鍛煉，并可以激發(fā)教師團(tuán)隊學(xué)習(xí)熱情，能夠為教師團(tuán)隊教學(xué)水平的切實提升提供可靠保障，會對專業(yè)人才培養(yǎng)形成積極影響。

2.2有利于提高校內(nèi)實訓(xùn)水平

針對部分學(xué)校所存在的校內(nèi)實訓(xùn)水平較低等方面的問題，高校可以利用技能競賽來對自身實訓(xùn)水平進(jìn)行提升。教師可以按照賽教一體制的原則，利用技能競賽讓學(xué)生對行業(yè)環(huán)境以及崗位角色的進(jìn)行認(rèn)知與熟悉，確保學(xué)生能夠在模擬環(huán)境中對企業(yè)物流管理流程進(jìn)行明確，以對其實踐運用能力進(jìn)行強(qiáng)化。同時技能競賽和校內(nèi)實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式，可以實現(xiàn)對職業(yè)教育的切實優(yōu)化，能夠更加有效、直接的實現(xiàn)與物流實際崗位的對接，可以培養(yǎng)出更多與物流企業(yè)實際需要相符的專業(yè)人才，進(jìn)而為社會培養(yǎng)出大量應(yīng)用復(fù)合型人才，確保物流專業(yè)學(xué)生可以在畢業(yè)后迅速融入到社會之中。

3.物流技能競賽融入常規(guī)教學(xué)模式的方式方法

3.1融入方式方法

3.1.1利用競賽優(yōu)化專業(yè)教學(xué)建設(shè)

（1）可以利用競賽完善校內(nèi)雙師型團(tuán)隊建設(shè)。學(xué)校要利用組織技能競賽的契機(jī)，培養(yǎng)、招聘更多雙師型教師人才，不僅要定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，要使其能夠在實踐操作過程中，不斷對自身教學(xué)理念以及教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，同時要與兄弟院校組織專業(yè)競技活動，要通過實際經(jīng)濟(jì)對教師動手能力以及設(shè)備實訓(xùn)操作等多方面能力進(jìn)行強(qiáng)化，確保其能夠順利解決實踐操作中的各項問題，能夠更好的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以為學(xué)生打造出更加優(yōu)質(zhì)的技能競賽學(xué)習(xí)體驗。

（2）要對校內(nèi)實訓(xùn)基地進(jìn)行升級與優(yōu)化。由于技能競賽屬于物流專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，所以學(xué)?？梢岳门e辦技能競賽的機(jī)會，對自身實訓(xùn)基地進(jìn)行優(yōu)化與完善，以為學(xué)生提供更好的實習(xí)實訓(xùn)平臺。一方面學(xué)校要對物流實訓(xùn)基地進(jìn)行升級，要通過模擬真實物流工作情境的方式，建立起及分揀以及配送等功能于一體的綜合型實訓(xùn)教室；另一方面要對實訓(xùn)室管理制度進(jìn)行完善，可以通過對實習(xí)實訓(xùn)考核方案進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)的方式，提高實訓(xùn)成績在期末專業(yè)考評中的占比，以提高師生對于專業(yè)實訓(xùn)的重視程度。同時要對實訓(xùn)室利用率進(jìn)行切實提升，要通過增加實訓(xùn)課時的方式，以對實訓(xùn)室利用率以及學(xué)生實踐運用能力進(jìn)行保證。

3.1.2確實優(yōu)化專業(yè)課程體系

各高職院校需要按照物流相關(guān)行業(yè)的實際用人需求，通過組織物流技能競賽的方式，讓學(xué)生掌握各項自身需要具備的知識結(jié)構(gòu)，并要以此為基礎(chǔ)制定出科學(xué)化的人才培養(yǎng)方案，以實現(xiàn)對專業(yè)課程體系的切實優(yōu)化。

例如在進(jìn)行倉儲技能競賽過程中，可以按照比賽內(nèi)容對項目進(jìn)行逐一分解，并將倉儲管理課程學(xué)習(xí)內(nèi)容作為主要考點，不僅要對學(xué)生的配送線路優(yōu)化能力進(jìn)行考察，同時還要對學(xué)生叉車使用以及散貨揀選方式進(jìn)行審核，要將學(xué)生各方面操作情況記錄到專業(yè)成績考核之中，要真正將技能競賽與課程教學(xué)結(jié)合在一起，確保學(xué)生能夠以小組為單位在規(guī)定時間內(nèi)完成相應(yīng)比賽任務(wù)，以便按照評分等級做出相應(yīng)成績評定，而完成對學(xué)生全方面能力的有效考核與鍛煉。

3.1.3利用競賽強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力水平

第一，要利用競賽對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，要通過為他們提供參加比賽的機(jī)會，對其自信心進(jìn)行塑造，確保他們能夠?qū)寄芨傎悆?yōu)勢進(jìn)行更加全面的了解，并可以主動參與到其中，以帶動學(xué)生技能比賽參與熱情，確保他們可以在大賽的推動下，更加努力地進(jìn)行理論以及實踐知識學(xué)習(xí)，從而形成良好的競賽以及學(xué)習(xí)氛圍；第二，要通過對學(xué)生進(jìn)行選拔的方式，使學(xué)生可以真正參與到比賽組織之中，確保他們能夠再對比賽進(jìn)行管理的過程中，親身體會到技能競賽組織的目的以及意義，并可以在專業(yè)教師的指導(dǎo)與幫助之下，高質(zhì)量完成各項比賽開展以及評定任務(wù)，這樣不僅能夠保證比賽的透明度以及公正程度，同時也可以讓學(xué)生在參與過程中獲得相應(yīng)收獲，所謂一舉兩得；第三，要利用大賽幫助學(xué)生對自身業(yè)余時間進(jìn)行合理分配，要通過競賽項目對學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動，確保他們即使是在沒有人監(jiān)督的情況下，也可以在課余時間主動進(jìn)行知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練，能夠全身心投入到備賽以及專業(yè)課程學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的魅力與快樂，從而更加積極地投入到專業(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之中；第四，由于專業(yè)特殊性，物流專業(yè)一線工作有著綜合性較強(qiáng)的特征，對學(xué)生的能力考驗也較為系統(tǒng)、全面，所以教師要按照實際教學(xué)進(jìn)程，制定出相應(yīng)的訓(xùn)練計劃以及教學(xué)計劃，確?？梢酝ㄟ^將技能競賽與教學(xué)相融合的方式，對學(xué)生進(jìn)行有計劃、有目標(biāo)的合理訓(xùn)練，以對其綜合職業(yè)能力水平進(jìn)行切實提升，從而切實增加學(xué)生日后就業(yè)籌碼。

3.1.4構(gòu)建健全技能競賽評價模式

（1）在進(jìn)行健全技能競賽教學(xué)評價模式構(gòu)建過程中，一方面要對培訓(xùn)思想進(jìn)行強(qiáng)化。目前部分高校仍然沿用著傳統(tǒng)的評價考察觀念，會將學(xué)生知識掌握程度以及學(xué)習(xí)習(xí)成績作為主要考評標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生全面性發(fā)展以及能力培養(yǎng)部分的考察有所忽略，各位教師需要明確，實施技能競賽的目的是為了對專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有效輔助，所以要以促進(jìn)專業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，對技能教學(xué)評價觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要加大對學(xué)生全方面能力的綜合考察，以使其明確自身優(yōu)勢與短板，從而有針對性的展開各項技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練；另一方面要創(chuàng)建與技能競賽相匹配的評價指標(biāo)體系，要在現(xiàn)有評價指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，各項評價標(biāo)準(zhǔn)以及評價等級進(jìn)行制定與完善，以保證職業(yè)培訓(xùn)體系能夠朝正規(guī)化、規(guī)范化方向進(jìn)行發(fā)展。

（2）目前技能競賽評價指標(biāo)主要分為三級，其中一級指標(biāo)是職業(yè)技能大賽指導(dǎo)思想以及組織原則基礎(chǔ)內(nèi)容，其會對技能大賽方向進(jìn)行明確與指引，按照高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及需求，制定出各項比賽獎勵機(jī)制，以便在機(jī)制的帶動下，篩選培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才；二級指標(biāo)是以一級指標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行延伸的指標(biāo)體系，技能培訓(xùn)教學(xué)因素以及節(jié)能意識等內(nèi)容，都屬于該評價指標(biāo)范疇；而三級指標(biāo)是在上一級評價指標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸得到的，其會將學(xué)生技能素養(yǎng)培養(yǎng)以及專業(yè)能力培養(yǎng)放在首位，并會對學(xué)校教學(xué)改革以及技能創(chuàng)新等情況進(jìn)行評定。

（3）各高校不僅要對評價觀念以及評價指標(biāo)進(jìn)行完善，同時還要對評價方式進(jìn)行創(chuàng)新，要改變傳統(tǒng)單一的評價模式，要通過加大與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作的方式，創(chuàng)建起高效化的校企合作模式，以按照市場實際用人需要，對學(xué)生展開合理科學(xué)性評價。在對技能競賽進(jìn)行評價過程中，評價人員需要對幾方面內(nèi)容進(jìn)行具體考察：①要對學(xué)校技能培訓(xùn)開展情況進(jìn)行評價，要確定技能比賽開展是否有計劃安排以及組織實施是否到位，以對比賽開展情況進(jìn)行全方面評估，確保其中存在的問題可以得到及時發(fā)現(xiàn)并解決；②要對學(xué)生理論知識以及時間技能配合情況進(jìn)行考察，明確其實踐能力以及理論基礎(chǔ)知識是否達(dá)到相應(yīng)水平，因為后續(xù)教學(xué)工作開展提供數(shù)據(jù)支持；③要與學(xué)生之間保持良好的溝通與交流，并要與學(xué)生實習(xí)所在企業(yè)進(jìn)行密切配合，確保學(xué)生之身所存在的不足之處可以得到及時指正與強(qiáng)化，以為其日后長遠(yuǎn)性發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

3.2融入常規(guī)教學(xué)注意事項

在日常教學(xué)中滲透技能競賽內(nèi)容時，為保證最終教學(xué)效果，教師需要注意幾個方面的問題：第一，做好參賽選手篩選與組織。學(xué)校有關(guān)人員要按照公平、公正的原則，通過選手推薦以及隨機(jī)抽選等方式，對參賽選手進(jìn)行篩選，并幫助他們進(jìn)行組隊，要保證每位學(xué)生都可以有機(jī)會參與到比賽之中；第二，要對選手綜合能力進(jìn)行明確，并要在此基礎(chǔ)上完成選手分組，要保證學(xué)生能力能夠與所參加比賽項目級別以及內(nèi)容相符，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生實踐能力的有效鍛煉，同時還可以防止出現(xiàn)對學(xué)生造成打擊或者因項目級別沒有達(dá)到學(xué)生能力水平而造成訓(xùn)練效果不佳的狀況；第三，做好比賽與教學(xué)關(guān)系協(xié)調(diào)。實施技能競賽的目的，就是為了對專業(yè)教學(xué)形成良好輔助，所以學(xué)校還要做好教學(xué)與比賽的協(xié)調(diào)工作，要按照教學(xué)進(jìn)程以及教學(xué)需要，對比賽項目以及內(nèi)容進(jìn)行制定，并要按照大賽備戰(zhàn)方案對日常教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，保證兩者可以相輔相成，以達(dá)到預(yù)期人才培養(yǎng)目標(biāo)。

結(jié)束語：

通過本文對物流技能競賽相關(guān)內(nèi)容的論述，使我們技能競爭在高職物流教學(xué)中的運用方式有了更加清晰的認(rèn)知。各高職院校要明確自身物流專業(yè)所存在的不足之處，并要對問題產(chǎn)生本質(zhì)原因進(jìn)行分析，要按照物流專業(yè)特征以及企業(yè)實際用人需求，合理對物流技能競賽優(yōu)勢進(jìn)行利用，確?？梢酝ㄟ^將技能競賽融入到日常教學(xué)的方式，對專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化，保證能夠為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的理論、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，以對其綜合能力進(jìn)行切實增強(qiáng)。